“生活化”教学策略的思考与实践

生活化教学对激发学生学习兴趣和热情,提高学生的学习效率,培养学生科学素养有积极意义。阐述了化学教学中生活化教学的问题背景、理论基础及实施原则,通过案例说明课堂＂导入＂生活化等生活化教学策略。     

初中数学分层教学之我见

自古以来,便有提倡＂因材施教＂.宋代朱熹在《论语》的注解中指出：＂孔子教人,各因其材.＂＂因材施教＂,它的终极目标和我们现在要说的＂分层递进教学＂是一样的.分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论：＂只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每名学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.＂     

地方性大学法学本科研究性教学与学习论纲

法学本科研究性教学与学习是以＂理念.知识.能力＂复合型人才培养为目标,以社会互赖论、认知发展论与行为学习论等教育理论为基础,包括＂问题认知式＂理论教学、＂合作协助式＂实践教学和学生＂研究创造式＂学习三部分,具有问题解决导向、活动导向、创新导向等特点,是教师通过引发、促进、支持、指导学生的创造性学习活动来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。     

建构主义学习理论在高校工程制图教学中的应用

建构主义学习理论对学习和教学提出了一系列新的解释,为教学改革提供了一个新的视角。这对我们改革传统的工程制图教学,充分发挥学生在教学中的主体作用具有重要意义。应用这一理论,在高校工程制图教学中要改变传统的师生角色,由重视教师的＂教＂转向强调学生的＂学＂;要创设合适的教学情境,促进学生新知识的生成;要加强合作交流,实现意义建构。     

新课改下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力

本文以有关自主学习的理论为基础,论述将自主学习引入高中英语教学的必要性,并结合工作中的实例进一步探讨培养学生自主学习能力的方法与途径,切实体现＂自主学习＂在高中英语教学中的重要作用。     

高中语文教学低效成因及对策分析

目前高中语文教学普遍呈现低效、无效的状况。作者立足＂教师和学生＂这两个主体因素,对高中语文教学低效成因进行剖析;同时在人本主义＂以人为本,以学生为本＂的理念,建构主义、反思性教学的＂自我反思＂的核心理论的指导下,提出将学生的反思性学习日志作为一种教学方法应用于高中语文教学的对策。     

目标导向式物理课堂教学设计——基于加涅的学习理论和教学原理

课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以＂学＂导＂教＂为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于＂楞次定律＂物理课的教学设计之中.     

“学教互动”模式下培养学生的参与意识

为实现上述教学理念必须遵从以下＂三要＂的教学原则：一要明确教学目标.二要引发学生的学习意向、兴趣.教师通过创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和表现欲望,诱导学生产生解决问题的冲动,使教学在学生＂想学＂、＂愿学＂、＂乐学＂的心理基础上展开.三要采用＂学教互动＂的教学方式,让每个学生都动起来.我在教学实践中喜欢这样的教学模式：     

提高学生写作水平的妙招

教育家苏霍姆林斯基说：＂如果学生没有学习的愿望,我们的一切意图,一切探求,一切理论都会落空。＂作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但许多学生害怕写作文,用学生的话就是＂无话可说,无话可写＂。这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。     

布卢姆“掌握学习”教学理论在大学英语阅读教学中的应用

＂掌握学习＂教学理论是由美国当代著名的教育家和心理学家本杰明.S.布卢姆（Benjamin.S.Bloom）于20世纪60年代末期在美国提出的一种＂人人都能学习＂的教学理论。它是一种群体教学与个别教学相结合,有关教与学的乐观主义教学理论。培养学生终身学习的兴趣,从而大面积提高大学英语阅读能力。     

探讨数学教学的新理念、新方法

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更注重学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦＂学会＂,享受到学习活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要＂不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让...     

项目学习：生活教育理论进课程的新路径

生活教育理论进入国家课程的学科教学,关键是教育资源的整合。＂项目＂则是整合的＂抓手＂。＂项目＂来自于社会生活和学生自己的生活,教师要善于抓住学生感兴趣的生活现象,把他们组织到教学中来,作为手脑并用的学习活动,使学生在＂做＂（实践）的过程中体验、学会并运用知识,培养能力。项目学习,为实现教学内容的生活化和教学方式的多样化提供了新的选择,也给学生自主学习、合作学习和探究学习创设了生动的环境。     

利用最近发展区理论优化生物教学

根据维果茨基的最近发展区理论,通过对＂最近发展区＂理论的思考,提出建立起一套有效的激发学生学习兴趣的办法,调节在生物教学过程中学生的心理因素,提高生物教学效果。     

如何在初中英语教学中培养学生的自主学习与合作学习能力

新课标倡导教师在教学中要不断更新思想,努力培养学生的＂自主学习＂与＂合作精神＂。教学实践表明：学生的兴趣、自信心,良好的学习习惯和有效的学习策略,都有利于提高学生自主学习的能力和合作学习能力。     

略谈儿童音乐学习的支架式教学策略

20世纪90年代以来,在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式,如支架式教学、随机访问教学、情境教学等。其中,支架式教学既强调教师在教学过程中的主导作用,又注重学生在学习过程中的主动性和建构性,在＂教＂与＂学＂之间找到了平衡点,因此近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。     

求活,求新,求练——中职计算机教学的现状与改革

在中职学校的计算机基础教学中,教师要灵活运用教材,注重理论实践相结合,并在实践过程中以＂求活、求新、求练＂的思想作为指导,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的动手和创新能力。     

基于建构主义理论的日语教学实践研究

目前国内的日语教学仍然停滞于以教师传授知识为主的传统线型教学模式。这种教学模式已日显弊端。建构主义理论教学模式强调有效的课堂教学,是教师协助学生去完成个体的自我探索,促使学生主动建构知识意义。在建构主义理论基础上进行的日语教学实践,应着重建立师生间＂彼此倾听＂的对等关系及生生合作的学习关系,将教学的重点放于培养学生语感的生成,锻炼学生思维的多元化。     

支架式教学在翻译教学实践中的应用刍议

支架式教学是建构主义理论下一种成熟的教学模式,它在处理＂教＂与＂学＂二者之间的关系方面提出了具有创造性的见解。从该模式的理论依据、具体应用角度出发,探讨运用支架式教学如何在翻译实践中培养学生自主学习的能力问题,对翻译教学实践研究具有指导性的意义。     

思品教学中几个问题的思考与解析

经过几年的理论研究与教学实践,以＂自学质疑、交流展示、互动探究＂为核心的学习模式已在广大学生中推行,新课程理念强调突出体现学生的自主学习和自主发展,让＂自主、合作、探究＂成为学生的常态学习方式,把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来,也彻底转变了教师原有的教学方式。因此作为思品教师必须继续转变思维,反思教学,思考教学中产生的问题,以指导教学。     

小学语文“自主学习”模式初探

在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生＂自主学习＂,形成＂爱学＂、＂会学＂、＂主动学＂的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施＂自主学习＂呢？我认为有以下途径。