高中生命科学教学中落实生命教育的思考和实践

现代科技高速发展,社会竞争日益激烈。面临着课业负担、升学竞争和各种压力,不少青少年学生逐渐忽略了“人”的热情与关怀,自杀事件时有发生。为帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,市教委明确提出了在中小学实施和落实生命教育的要求,《上海市中小学生生命教育指导纲要》(试行)中规定各阶段生命教育的具体内容。1对高中生命科学教学中落实生命教育的思考1.1对生命教育内涵的认识生命教育内涵非常丰富,人们的认识也有一定差异。多数人认为,生命教育的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、…     

初中生命科学教学中渗透生命教育

据教育部、公安部对北京、上海等10个省市的调查显示,全国每年约有1.6万中小学生非正常死亡,相当于每天消失一个班。由于缺乏生命意识,学生中间自杀、自伤、自残、吸毒等事件经常有所耳闻。为此,2005年上海市教委颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,要求通过多种教育形式,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高学生的生存技能和生命质量,引导学生理解生命的意义与价值,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。对学生进行生命教育,教师先要提升自身的生命意识。教师要积极乐观地面对自己的工作,热爱学…     

生命教育不能脱离学科教学：尊重生命 珍爱生命——由一节高中生命科学课引发的思考

自从《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布并实施以来，广大教师在自己的课堂中进行了形式丰富的探索，不少教师还总结出自己的成功经验。这些经验有一个共同的特点，那就是立足于各学科教学本身的具体情况来进行“两纲”教育。 谈到生命教育，生命科学是与之相关的显性学科之一，语文是与之相关的隐性学科之一，我们可以看到生命科学教师与语言教师看待生命教育的视角是有很大差别的，这种差别是由两门不同学科本身的特点决定的，但这并不影响它们各自实施生命教育的有效性。这种秉持学科特点进行生命教育的立场是各个学科都应当具备的。[编者按]     

上海市高中《生命科学》教材中的生命教育

上海市2004年出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，其中强调要通过开展“生命教育”让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展；并且制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》。上海市二期课程改革高中《生命科学》教材不仅注重提高学生尊重生命、敬畏生命的意识和提高学生生存能力，而且注重引导学生形成正确的人生观和价值观，实现生命的价值。     

中学生命科学教学中生命教育课的设计与实施

《上海市中学生命科学课程标准》对生命科学的人文教育提出了明确的规定，其中要求生命科学教学不仅要让学生获得有关的知识，还要促进其生理和心理的健康发展；学生要关注生活、关注自身、关注社会；确立积极、健康的生活态度。     

在高中生物学教学中渗透生命教育

近年来,青少年自杀事件和各类虐待生命的现象时有发生,究其原因,就是这些人缺乏生命意识,不懂得珍惜生命。想要避免此类危害,从学校教育看,就是要加强生命教育。通过教育,培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的生命意识,以树立积极的人生观和价值观。在这方面,以生命本身作为研究对象的生物学科,具有得天独厚的优势。下面就高中生物学教学中如何渗透生命教育,谈几点粗浅认识和做法。     

关于在高中生物学教学中有效落实生命教育的策略

本文重点分析在高中生物学教学中有效落实生命教育的方法,结合当下在高中生物学教学中落实生命教育的现状,联系实际生活,针对讲述生物知识、活跃课堂氛围、触动情感体验、树立教学主题、探讨生物知识这几点进行深入探索,其目的在于提升高中生物教学效率。     

让生命教育融入高中艺术欣赏课

上海市中小学生生命教育指导纲要指出：开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求，纲要也指出艺术学科蕴涵丰富的生命教育内容，在艺术欣赏课教学中要结合教学内容，对学生进行生命教育。本文以高三艺术欣赏课《生命礼赞——熊的故事：》一课为例说明如何让生命教育融人高中艺术欣赏课。     

如何在高中体育教学中进行生命教育

高中体育教育应该从生命的运动本质出发,从学生的生命意识出发,在锻炼学生身体素质的同时,对学生进行生命意识教育。高中体育教育不能局限于身体教育的狭隘空间内,而是要更     

在高中地理教学中渗透生命教育

本文阐述了高中地理教学渗透生命教育的优势与做法,旨在构建生命化的高中地理教学,实现师生生命质量的全面提升.希望引起同仁们的重视.     

高中生命科学教学中有效生命教育策略的实践研究

基于高中生命科学教材,通过教学和调查,揭示了有效生命教育的内涵,归纳了有效生命教育的策略。     

在高中生物学教学中重视进行科学史教育

依据新课程的理念,为使学生沿着科学家探索生命世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神,在高中生物学教学中注重与现实生活的联系、倡导探究性学习、重视科学史的教育是十分重要的。在教学实践中对教育可采用以下策略。     

谈"广角镜"在高中生命科学教学中的运用

上海市高中《生命科学》教材（试验本），不仅增加了大量形象直观的图片，而且在教材结构上增加了“广角镜”、“想一想，做一做”、“发现之路”、“阅读与思考”等栏目。用好这些栏目，对开拓学生视野，激发其学习兴趣，实现课改的理念，具有十分重要的意义。本文以上海市《生命科学》高中教材为例，结合教学实践，就如何恰当使用教材中的“广角镜”栏目，谈谈体会。     

在中学地理教学中注重生命教育

在教育实践活动中,越来越多的教 育者认识到生命活动对教育的作 用,在教育过程中力求达成教育和生命活动的一致性、和谐性,人们在研究教育规律、制定教育方略、实施课堂教学时越来越注重生命活动特点,重视生命教育,能够以学生为主体,关爱学生生命,尊重学生个性,遵循生命发展规律,并想方设法帮助学生形成健全的人格和健康的生命态度。 一、地理教学过程中应尊重生命规律 地理教学作为一种具体的教育活动,在操作过程中同样要重视生命活动的特点,以不侵犯学生个性为原则。也只有尊重生命规律,注重教育方式的平等、自由、民主,力求课堂教学和生命特点的和谐统一,才能培养出有个性、有健康而丰富的情感、有创新能力的普通人,才符合教育的最终目标。     

在高中德育中强化生命伦理教育的思考

德育作为学校教育工作的重要组成部分,影响着学校各项课程教学、教育活动的开展与实施。当前,生命价值观缺失是导致部分高中学生出现自杀等轻视生命的行为的原因,这不得不引起学校的高度重视。文章旨在呼吁学校明确生命伦理教育的内涵、价值与意义,通过加强生命伦理教育的校本教材与课程资源的建设、构建家校合作培养的教育模式、开展体悟式生命伦理教育实践活动等路径来强化生命伦理教育,帮助学生形成正确的生命价值观,提升生命意识。     

在生物学教学中体验生命教育

教育真正的价值在于促进人的健康成长，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。从这个意义上讲，关怀生命是现代教育的核心价值。教师在教学过程中，可整合生命教育的不同层次，引导学生通过体验学习来认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。下面谈一谈作者在教学中促进学生体验生命教育的一些思考和实践。     

高中思想政治课教学中应重视学生的心理健康教育

学生的心理健康素质是德育的重要组成部分.政治作为兼容时代和社会的综合学科,具有丰富的人文素材,我们要充分利用并挖掘其得天独厚的优势,对学生进行心理健康教育.本文通过分析在思想政治教学中加强心理健康教育的重要性,针对高中思想政治教学与心理健康教育的整合问题进行探讨,并提出教师心理素质建设应关注的问题.     

初中生命科学教学中实施生命教育的探索

本文以初中生命科学四大主题的教学内容为研究背景,制定出相适宜的生命教育目标,展示了各主题中珍惜生命、关爱生命、生命和谐和提高生命价值的教育教学实践。     

在高中生物学教学中进行人体健康教育

结合高中生物学科的特点,从学生的实际生活出发,在高中生物学教学中对高中生人体健康知识传播的必要性和有效性进行探索和分析。     

融入生命元素 守望精神家园——浅谈在高中思想政治课教学中如何渗透生命教育

“孩子,快抓紧妈妈的手,去天堂的路,太黑了,妈妈怕你,碰了头……”一首震撼心灵的诗歌——《孩子,快抓紧妈妈的手》,每当笔者和学生吟诵起它就热泪盈眶。在“5·12”四川大地震这一突如其来的巨大灾难面前,人们的生命意识开始迅速觉醒,凸现了生命教育在教学中的崇高价值。为此,笔者积极整合与拓展相关教育、教学资源,在思想政治课教学中,营造了内涵丰富、形式多样的生命教育浓厚氛围。