论集中分配方式在HFC宽带网中的技术优势

对宽带网的三大技术难点的理论进行分析，阐述了集中分配方式的优点。     

论我国教育均衡发展——对财政政策的思考

本文围绕教育均衡的思路和政策,描述了我国教育不均衡的基本表现,并对地区间和城乡间的非均衡提出了一些财政政策的思考。     

浅谈义务教育发展之方向——从城乡教育均衡发展到城乡教育一体化

我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了“城乡教育均衡”和“城乡教育一体化”两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现“城乡教育一体化”;推进和发展“城乡教育一体化”必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。     

浅谈义务教育发展之方向——从城乡教育均衡发展到城乡教育一体化

我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了"城乡教育均衡"和"城乡教育一体化"两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现"城乡教育一体化";推进和发展"城乡教育一体化"必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。     

跨境水资源空间均衡分配机理与优化模型

在公平合理利用原则下,从价值取向、影响机制、理想愿景3个方面分析跨境水资源空间均衡分配机理,基于多目标决策理论构建跨境水资源空间均衡分配优化模型。优化模型的目标函数由流域整体效益目标和均衡性目标组成,约束条件包括可用水量限制约束、用水保障约束、公平性约束、尊重历史性约束等。提出了跨境河流可分配水量、流域国需水量两个参数的测算方法,以及求解优化模型的模拟退火算法。针对澜湄流域旱季缺水状况进行实例分析,结果表明：本文得到的优化分配方案,即中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南6个流域国的分配水量分别为(163.13,21.33,84.17,134.73,68.31,120.33)亿立方米,相对现状用水方案其主要评价指数均明显提升,验证了模型的可行性。     

不同治理模式下的我国农村土地流转利益均衡分配——基于“中介组织”视角

借鉴供应链集成思想,运用经济博弈理论分析我国农村土地间接流转链利益相关者之间的利益均衡分配问题。研究表明:土地流转链的整体收益与节点成员的参与合作程度成正相关,即不结盟时供应链整体收益最小,全部参与人结盟时最大;在土地流转链达到最优状态下,农户、中介组织和种植企业的均衡利益分配依次递减;同时,在合作联盟中,各成员按股权"比例分成"更能体现"收益共享,风险共担"的公平合理性,但这也可能会带来比"固定租金"分配方式更高的交易费用。     

积极转变教学观念适应教育均衡发展

教育均衡是实现教育公平的重要前提,同时也给义务教育带来明显的变化。思想政治学科应重视和研究这些变化,并与之相适应,以实现教学目标。     

浅议优质教育的不均衡表现

优质教育是当代人们的普遍追求,是时代发展的必然要求.接受优质的教育是每一位学生家长的愿望,也是每一位受教育者的梦想.当前,优质教育的发展是极不均衡的,也是非常不公平的.教育的让人民满意性,要求优质教育一定要朝向公平、均衡方向发展.文章认真分析了当前优质教育不均衡的表现,旨在引起社会的关注及政府的思考.     

大力推进教育均衡加快学校发展步伐

在国家全力推进义务教育均衡发展的新形势下,一所学校只有紧紧抓住国家政策的有利时机,加快发展步伐,在办学条件改善、课堂教学改革、教师队伍建设、育人环境建设等方面积极努力,只有这样学校才能为促进当地义务教育均衡发展做出应有的贡献。     

当前我国教育法律价值目标实现之教育均衡发展

教育均衡发展,是我国的一种新的教育发展观,反映了教育发展的内在要求。它也是平衡公平和效率这一对价值冲突问题,实现教育法律正义的价值目标之切入点。从法律制度层面上看,解决此问题的关键还是在于建立完善的教育法律保障体系和教育问责制。     

我国公共教育投资分配结构的统计分析

通过国际比较和建立计量经济模型,研究我国公共教育投资的分配结构,得出的结论是：目前,我国基础教育公共投资水平明显偏低,高等教育投资的负担结构不尽合理,个人承担的部分偏低。因此,在义务教育还没有完全普及的情况下,国家还应当加强对初等教育的投资力度。     

城乡教育信息化均衡发展策略优化研究

缩小城乡教育信息化差距、促进基础教育均衡发展对实现教育公平、构建和谐社会具有深远的意义。介绍了城乡教育信息化差异的背景,并在借鉴国内外教育信息化均衡发展经验的基础上提出了城乡教育差异的信息化解决策略：基于信息技术的教师发展策略和基于网络的信息资源管理策略。     

教育公平论——对中国教育资源公平分配享用的理性思考

中国当前高速差动发展引起严重的教育不公,教育不公主要有历史、战略、制度和现实四方面原因,解决教育不公问题要从倡导公平理念、建立公平机制、采取公平措施三方面着手.     

高职院校信息教育动态均衡模型研究

高职院校信息教育失衡严重制约了高等职业教育的内涵发展.本文通过分析高职信息教育供求失衡的深层次矛盾和动态均衡的理想模型,论证了解决高职院校信息教育失衡问题的路径和方法.     

试用教育均衡发展理论分析中小学“择校”现象

本文从教育均衡的发展和存在的问题,以及存在问题的解决方式,分析了中小学“择校”现象存在的问题及解决方法。以及此现象存在的优缺点。     

从教育公平的视角探析英国推进学前教育均衡的举措

为确保教育公平,英国政府采取了一系列举措,本文进行了简要梳理,以期对我国学前教育均衡发展有一定的借鉴意义。     

试用教育均衡发展理论分析中小学“择校”现象

本文从教育均衡的发展和存在的问题,以及存在问题的解决方式,分析了中小学"择校"现象存在的问题及解决方法,以及此现象存在的优缺点。     

基于内容分析法的国内教育均衡研究综述

文章以中国知网(CNKI)核心期刊刊发的文章作为研究对象,采用内容分析法对我国教育均衡研究领域论文发表情况、论文发表机构、论文发表著者及所在机构进行分析,并对我国教育均衡研究现状进行高频关键词汇的调研和分析,梳理出我国教育均衡的研究热点。根据当前我国教育均衡的研究现状与存在的问题,探讨我国教育均衡的研究趋势,希望能通过此探究对教育均衡研究领域提供一定意义上的参考和借鉴。     

教育券：求解我国城乡义务教育不均衡发展

在我国经济发展的重要转型阶段,各地经济发展不均衡,义务教育尤其是城乡义务教育也随之失衡。推进城乡义务教育均衡已成为当务之急。教育券主张凭券自由择校,这让我国的城乡义务教育均衡发展看到了曙光。     

教育均衡发展视野下的教师流动

当前山乡优秀教师大面积非正常的上位流动流动使原本举步维艰的山乡学校"雪上加霜"。留住这些教师,并充分发挥这些教师的辐射作用已经成为这些学校和有关行政部门所要共同关注的社会问题。本文以蜻蜓点水般的论述,提供教育改革的不同视角,试图激起社会对教师流动的关注。