文本研读是有效阅读教学之关键

阅读教学的有效性已成小学语文教学界关注与探讨的热点。影响阅读教学有效性的因素极为复杂,包括教学设计的有效性、资源使用的有效性、评价方法的有效性等,但文本研读却是有效阅读教学的起点和关键,直接关系阅读教学的优劣与成败。     

浅谈阅读对话中的“三角关系”

本与教师的对话关系、本与学生的对话关系和学生与教师的对话关系是阅读对话中的“三角关系”，其直观地揭示了教育新理念下阅读教学的本质特征。教学中，要善于拉近三之间的关系，提高阅读教学的效果。     

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程——《语文课程标准》学习札记

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这既是一种阅读教学的新理念，又是一种阅读教学实践的新形态。阅读教学中的“对话”关系有多种，笔者试从“教学对话的内涵”、“学生与文本对话”、“教师与学生对话”三个维度阐释学习体会。一、教学对话的内涵何谓对话？奥地利著名哲学家马丁·布贝尔认为，“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。在他看来，人与人之间就是一种对话关系，一种“我—你”的关系。对话的过程就是主体之间相互造就的过程，对话的实质就是人与人之间在精神上的相遇。何谓教学对话…     

让阅读教学与写作教学并肩前行

阅读教学与写作教学密不可分，我们在实际教学过程中，应该正确处理二者的关系，让阅读教学与写作教学并肩前行。     

突破常规、彰显个性——浅议初中语文个性化阅读教学新思路

个性化阅读教学不仅关系着语文学科教学的有序开展,同时也能够极大的提升学生对于其他学科内容的理解与领会。本文结合个性化阅读教学概念和当前初中语文开展个性化阅读教学所遇到的问题,分析归纳了提升语文个性化阅读教学质量的措施建议。     

初中英语阅读教学与写作教学的结合

以初中英语阅读教学与写作教学的结合为研究对象,首先对阅读与写作关系进行了分析解读,随后提出了一些初中英语阅读教学与写作教学的结合策略。     

精当的提问是启迪思维的门扉

阅读教学是语文教学的中心环节，要提高阅读教学的效率，促进学生思维和谐、愉悦的发展，与教师在阅读教学中精当设计问题有着千丝万缕的关系。本文从问题设计角度，结合教材内容，浅谈一下问题设计的一些做法：     

初中英语阅读教学与写作教学的结合

在初中英语教学中,英语阅读和写作教学是两个最为重要的组成部分,阅读和写作两者之间相辅相成、相互促进。因此,教师在开展初中英语教学的时候,必须要明确英语阅读与写作两部分之间的关系,将阅读教学与写作教学融合到一起,借助阅读教学促进写作教学、写作教学辅助阅读教学,最终全面提升学生的英语水平。本文以初中英语教学为研究切入点,对英语阅读教学与写作教学的有效融合进行了详细的研究和分析。     

小学语文教学中识字和阅读教学的关系分析

小学语文是小学教学体系中一门基础学科,识字教学与阅读教学是小学语文教学中的两项重点内容。无论学习哪一种语言,均需要具有一定的阅读能力,能够流畅地进行阅读,而阅读能力又是建立在大量字词积累基础之上的。因此,小学语文教师在开展语文教学活动的过程中,应该准确地把握识字教学与阅读教学之间的关系,在提高小学生识字能力的同时实现小学生阅读能力的提高。笔者针对小学语文教学中识字和阅读教学的关系和存在的问题进行了探究与分析,并提出了小学语文教学中识字和阅读教学的有效策略,希望有助于小学生识字能力和阅读能力的提高。     

作文教学与阅读教学之关系

在语文学科体系内,作文教学和阅读教学是语文教学的两大基本任务,也是语文教学的两大重点。多年来,围绕两者之间的关系,语文教学教研界可谓是仁者见仁,智者见智。在不断的研究、探讨、实践中,作文教学与阅读教学之间既相互联系又相对独立的观点逐渐得到了大家的普遍公认。能否摆正两者之间的关系是关乎到语文教学成败的标准之一。本文笔者结合多年的中学语文教学实践,简要谈谈作文教学与阅读教学之间相互渗透、相互促进的关系。     

大学英语阅读教学与语篇分析

大学英语阅读教学与语篇分析之间的关系可以运用语用学、语义学和逻辑学的理论,从语篇的微观结构和宏观结构两方面进行分析研究。大学英语阅读教学的语篇分析为英语阅读教学开辟了新的途径和思路,对提高英语阅读速度和质量起到了极大的作用。     

论英语口语教学中的几个关系

英语口语教学不能忽视对以下几对关系的正确认识和把握：口语教学与心理暗示之间的关系,口语与听力、写作和阅读的关系,以及口语教学的几个阶段之间的内部关系等。本从口语教学的实践出发,结合“暗示心理学”,理论和第二语言习得规律,对上述关系进行了论述,以供英语教育与学习参考。     

图示理论在大学英语阅读教学中应用的实证研究

图示是一种认知模式,是心理学和认知学跨学科的产物,现在被广泛地应用于二语习得领域。该研究将图示理论应用于大学英语阅读教学并取样进行实证分析与对比研究。首先,将大学英语阅读作为研究的具体对象,从实践需要角度出发,研究建立图示理论的方法、教学目标的细化要求、阅读方法与阅读策略间的内在联系,再采用知识可视化技术,建立评价指标体系进行统计,以期通过数据来指导和校正图示理论应用于阅读教学。     

图式理论在外语阅读教学中的建构与应用

英语阅读理解是外语教学的重要内容,更是学生第二语言学习中不可缺少的活动之一。本文从最新图式(schemata)理论的概念出发,通过对图式与阅读理解之间相互关系的论述,揭示图式理论在阅读理解过程中所起的积极促进作用,以帮助学生增强语言理解能力,提高阅读效果。     

英语衔接理论在英语阅读教学中的应用

韩礼德和哈桑提出的英语衔接理论,尤其是语法衔接手段和词汇衔接手段,可以帮助分析英语专业学生常见的三种英语语篇模式和语篇内部的语义关系,为英语阅读教学提供了一种新的方法和思路。     

高校英语阅读教学初探

英语阅读教学在整个英语教学过程中占据非常重要的地位,培养学生的英语阅读能力也是英语教学的重要目标,大学英语教学担负着提高学生英语阅读能力的重任。基于阅读在大学英语教学中的重要性,结合教学实践,就大学英语阅读教学进行分析,并尝试提出相应的教学方法。     

浅析英语阅读课堂教学的现状问题与改进策略

在英语专业的课程教学中,英语阅读课程教学一直没能引起教师和学生的足够重视,与之相关的实践教学策略也没有得到充分的探索与挖掘。本文结合阅读策略的重要性,以及英语专业阅读课堂教学存在的问题,全面分析如何通过革新阅读教学策略改进英语阅读教学效果。     

基于核心素养培养的英语阅读教学策略研究

大量的课内外阅读对英语教学具有十分重要的作用,能够拓展学生知识面,开阔学生知识视野,提高学生英语学习能力和应用能力,提升学生英语核心素养。教师在英语教学中要注重培养学生阅读兴趣,激发学生阅读热情,提高阅读教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的英语阅读教学策略进行研究。     

大学英语泛读教学策略

长期以来,大学英语泛读教学受到传统教学方法的影响,教师的教学方法类似于精读课,只注重语言能力,忽视对学生英语阅读能力和阅读效率的培养。简要分析了目前大学英语泛读教学,结合大学英语教学工作实际提出:调整理论学习和实践学习的比例,改革考试方法来优化课堂。     

大学英语阅读教学探析

针对目前学生在阅读方面的现状,从英语阅读教学策略和原则出发,旨在提高英语阅读课的教学质量。