对高职影视编导专业学生影视赏析学习的思考

随着人们日益增长的精神文化需求,对于影视艺术的内容表现和艺术性提出越来越高的要求,对影视艺术的从业者有了更多硬性的规定。影视赏析课程在影视编导专业学习中是重要部分。同时,该课程也有利于学生审美情趣的培养与专业素质的养成。本文针对高职影视编导专业中影视赏析课程的教学进行思考,以促进教学水平的提升。     

“广播电视编导”本科专业简介

信息传媒系广播电视编导本科专业是在原有现代教育技术、多媒体设计与制作专业的基础上设立。该专业的设置填补了安徽省此类专业的空白,2008年正式面向全国招生,设有数字影视技术、影视编导两个专业方向。广播电视编导     

影视合流背景下广播电视编导专业素质教育探究

大学生素质教育与时代因素息息相关,广播电视编导专业尤其如此。在影视合流趋势日益显著的当下,编导专业不可避免地存在于影视大潮中,并与其彼此呼应．互相影响。本文把广播电视编导专业的素质教育放在影视合流的大背景下。从艺术提升、技术突破、专业细化三方砺进行分析。以期探究真正符合时代需求的高级应用型人才培养方略。     

广播电视编导专业学生在学习中存在的问题及对策

为了提升广播电视编导专业学生的专业水平,文章首先分析了广播电视编导专业学生在学习中存在的问题,然后提出了广播电视编导专业学生学习的对策,包括观影量的积累、影视理论修养的加强、多纬度剧作理念的培养.     

《影视导演基础》课程实践教学改革探究

课程改革是高校适应社会人才需求的必然要求,实践教学是高校培养应用型人才的重要途径。《影视导演基础》是高校编导类专业的核心主干课程,教学实践性强,在编导类专业教学过程中具有重要地位,对学生成长成才、技能提高具有重要意义。本文从专业与课程实际出发,对编导专业《影视导演基础》课程实践教学环节如何进行改革进行了探究。     

道技并重 知行合一——北大戏剧影视文学专业方向的源头活水

北京大学戏剧影视文学专业方向,接续蔡元培美育与艺术教育及中国戏剧电影教育思想的源头活水,在继承2001年就已创设的广播电视编导(影视编导)本科专业基础上,并在北京大学艺术学院艺术学理论类本科专业平台中重新构建,跟戏剧与影视学硕士学位一级学科相结合,强化北京大学人文社科优势,以"双一流"建设为目标,不断探索综合性研究型大学艺术学科与戏剧影视文学专业方向的独特道路,着重培养具有中国思想的引领未来的艺术学人和戏剧影视人才,并逐渐形成"道技并重,知行合一"的戏剧影视文学专业特色。     

拉片教学与学生的专业思维能力培养

为了给高校影视编导专业学生培养提供参考,以编导专业学生的专业思维能力培养为研究对象,采用定量分析与定性分析相结合的方法,发现编导专业学生就业后存在的普遍性问题为专业思维能力不强.研究建议,在拉片教学中应通过反复对影视作品逐格逐句地分析,促使学生形成画面思维定势,以改编、续写和模仿等方式打破既定的思维定势,引导学生在头脑中建立适应编导岗位需求的专业思维,实行编导课程联动,培养学生的编导专业思维与学生沟通交流、团队合作的能力,从而帮助学生更好地融入行业,提升自身竞争力.     

应用型高校广播电视编导专业发展策略探析

广播电视编导专业在我国已经发展了十多年,随着影视产业的大力发展,该专业越来越受人们的关注,现在是比较热门的专业之一,每年有许多学生争相报考.专业发展应该与时俱进,随着时代的变迁,专业建设也需要不断地融入新的思想,并且随着市场的不断变化而改变思路,面对当今的市场和局面,应用型高校广播电视编导专业应当如何发展与转型,这是本文即将探讨的问题.     

项目驱动教学在《电视教材编导与制作》课程中的应用

《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的一门专业必修课,是综合性和实践性都很强的一门应用技术学科,内容涉及较广,既有理论性较强的编导知识,又有实践性较强的制作技术,许多教育技术专业的学生正是以该课程为基础拓展了影视理论知识,培养了影视制作方面的技能,从而进入了广播电视和新闻传播领域。认真分析了《电视教材编导与制作》课程教学中存在的问题,结合实际,引入项目驱动教学,提出了以“项目”为主线开展该课程教学的一般流程和方法。     

编导类、播音类艺术联考测试内容及要求

近年来,随着我国影视行业的蓬勃发展,越来越多的学生选择报考编导播音类专业,但其对于很多问题并不是十分了解,以下是对这两种专业的详细介绍。一、编导类联考测试内容河北省编导类联考的测试内容分为影视作品分析和面试     

戏剧影视文学专业实践性课程学习评价改革的探索简

由于国家对高等教育学科和专业的调整,戏剧影视文学专业从文学类转变成了艺术类专业,这必然要求戏剧影视文学专业进行系列改革．本文结合本校戏剧影视文学专业的教学实践,系统总结戏剧影视文学专业实践性课程的学习评价改革的相关经验：首先．戏剧影视文学专业学习评价的指导思想应该以学生的编导制作能力为主要评价指标,同时应对学生的协作沟通意识、职业道德进行评估;其次,学习评价的组织形式主要采用分组教学法,最后,进行学习评价全的复合化、多元化改革．     

艺术类专业与高水平艺术团的四大区别

一、报考专业不同艺术类专业招生,考生报考的是一般高等艺术院校或一般高等院校的艺术类专业(如美术、音乐、舞蹈、播音、编导、表演、戏曲影视导演等)。     

2010年玄鸟传媒影视艺术培训学校招生简章

励博影视艺术高考学校是经教育主管部门批准的正规学校。系河北省正规从事播音主持、影视编导影视专业考前辅导专业教育培训机构。 权威的师资队伍：本校授课教师均为业界资深教授、省内外测试评委、电视台主持人、电影电视界权威人士进行专业讲授,并有一支专业化专职教师团队,对艺术专业和文化课考试有丰富的教学经验,对不同学生制定个性化发辅导方案,有针对性的开展教学。     

广播电视编导专业之我见

要掌握节目编排、影视策划。电视节目创作方面的专业理论知识．需要掌握与电视编导专业理论相关的技能。在政治水平方面,要有较高的认识;在艺术鉴赏能力方面。要独具慧眼;在理论修养方面。除了具备过硬的文化与科学知识以外,要尊重国家法律,熟悉政府政蓑。懂得风俗礼仪,能够在广播电影电视系统从事专业编导工作．完成上级部署的任务。本文从...     

艺术类职业学校舞台艺术实践活动初探

宁波市文艺学校是宁波市教育局直属的专业培养艺术人才的公立学校,设有声乐、器乐、舞蹈、影视表演、戏曲、广播影视策划与编导、艺术幼师等专业.为全面提升学生的专业技能水平,学校开展了以专业艺术团队为载体、以艺术教育活动为内容、以表演为形式的舞台艺术实践模式的研究.     

简析“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用

随着社会的不断发展,现代化教育越来越重视艺术教育,而舞蹈教育作为艺术教育的一种,也受到了社会各界很高的重视度,包括很多高等艺术院校都开设有舞蹈编导这一专业。在现代教育的发展形式下,对于舞蹈编导专业的教学要求是很高的,而为了培养专业的舞蹈编导专业的人才也做出了很大的努力,本文通过对“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用研究,针对现在已经出现的一些问题提出一些解决的办法,并对之后的教学应用与发展提出建议。     

简析“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用

随着社会的不断发展,现代化教育越来越重视艺术教育,而舞蹈教育作为艺术教育的一种,也受到了社会各界很高的重视度,包括很多高等艺术院校都开设有舞蹈编导这一专业。在现代教育的发展形式下,对于舞蹈编导专业的教学要求是很高的,而为了培养专业的舞蹈编导专业的人才也做出了很大的努力,本文通过对“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用研究,针对现在已经出现的一些问题提出一些解决的办法,并对之后的教学应用与发展提出建议。     

论高校舞蹈编导教学中创造力的培养

现如今,随着科技与生产力的不断发展,人民对美好生活的要求越来越高,已经不仅仅满足于物质生活,对于精神生活的要求也正在提高。在我国,很多高校都开设了舞蹈编导专业,舞蹈编导专业不同于其他学科,不仅要求学生掌握必备的编导技能,更要求学生具有很强的创造力。     

高职高专摄影教育的改革与创新

近年来,在高等职业学校影视艺术编导、摄影摄像专业与工艺美术中的视觉传达、服装设计等专业课程中．都开设了摄影课,为这些专业利用好摄影这个工具做铺垫。摄影艺术是通过拍摄者的创意构思,改变拍摄对象在现实生活中的时空关系、逻辑关系、形式关系,重新建构新的形象,表达体现作者的观念、情感和创造力。高职高专的摄影教育需要改革创新,以适应教学发展和就业的需要。     

传播学视野下广播电视编导专业定位再思考

“电视编导”是一个电视业界、学界和电视观众耳熟能详的概念,但却一直没有清晰的界定。长期以来,在高等教育本科专业目录中作为艺术类的“广播电视编导专业”,与电视节目传播业务中实际存在的“编导”工作岗位之间缺乏一致性,不能很好地相互契合,学界与业界严重脱节,这也是高等教育不适应社会发展需求的一个典型表现。从传播学的媒介理论视角辨析“广播电视编导”与“影视编导”、“导演”、“导播”、“编剧”、“编辑”等概念之间的联系与差异,并提出一般意义上的“媒介编导”概念的必要性,彻底解决在新闻传播教育中的概念混乱问题,以适应传媒行业媒介分工细化和媒介融合的双向发展趋势,具有重要的现实意义和理论价值。