动态生成资源 让课堂更精彩

在课堂教学中，教师对生成的教学资源及时捕捉，认真引导，重新设置开放的适应学生需要的教学流程，从而课堂呈现出灵动的生机和精彩。     

动态生成让数学课堂更精彩

教育家布鲁姆说过:"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。"教学过程是师生交流、生生交流、师生互动的活动过程,学生不是配角,而是主角,教师就相当于导演,引导学生如何把主角演好。随着学习理论的发展,建构主     

动态生成资源让课堂更精彩

在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩.     

动态生成资源 让课堂更精彩

在课堂教学中,教师对生成的教学资源及时捕捉,认真引导,重新设置开放的适应学生需要的教学流程,从而课堂呈现出灵动的生机和精彩。     

动态生成能让科学课堂更精彩

生成性科学课堂教学以学生发展为根本,以教材为教学资源,以动态生成为主旋律,激发学生深层次的探究欲望,促成课堂资源的再生成,从以教师为中心走向师生互动的＂学习共同体＂,从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,使课堂真正焕发生命的活力。     

驾驭动态生成 演绎精彩课堂

叶澜教授曾说过:"课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。"因此,在课堂上,教师要敏锐地捕捉即时生成的教学资源,点燃学生智慧的火花,使课堂充满生机,让课堂在动态生成中得到完     

动态生成 构建精彩课堂

动态生成的课堂是新课程所追求的目标之一,它要求教师从生命的高度重新审视课堂教学,从以教师为中心走向师生互动的学习共同体。在新课程理念的引导下,数学课堂已不再是教师一厢情愿灌输、主宰的禁地,而是师生平等互动,共同演绎丰富多彩、鲜活生     

小学英语课堂因动态生成更精彩

动态生成是新课改倡导的一个重要教学理念,教师在教学中要充分钻研教材,精心设计教学预案,课堂中有意恰当留白,善于倾听,时时捕捉思维的火花,巧妙利用错误资源,许多未曾预约的精彩便会不期而至。教师首先要有预案,提前要想到学生会提出什么样的问题,其次还要善于倾听学生的需求,要给学生留有一定的空白。     

如何使课堂生成更精彩

在新课程理念指导下,初中数学教学不再是单向、封闭、静态的知识授受过程,而是教师与学生,以及学生与学生间的多向、开放和动态的交流过程."动态生成"已经成为当今初中数学课堂的特色.教学中,我们要正确把握预设与生成,精心预设,及时捕捉,使课     

呵护生成,使数学课堂更精彩

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一.所谓课堂动态生成指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之处的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂动态变化而富有生命力.     

让英语课堂因动态生成而精彩

苏霍姆林斯基说:教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。课堂教学的过程是一个动态建构的过程,在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,会衍生出丰富的鲜活的教学资源,这些动态的教学资源一经教师的巧妙运用,就会使一堂传统的课堂动起来,一并焕发出生命的活力。一堂精彩的课应该是教师备课时对课堂生成的预设和讲课进程中出现的课堂生成的完美结合。所谓教学预设,是指教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法及学情分析等的预先设计。所谓教学生成,是教学中随     

动态生成——让语文课堂精彩起来

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。"生成让我们的教学充满了挑战,充满了灵性,充     

关注动态生成 构建精彩课堂

课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。指的是在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。教师应善于捕捉即时出现的有价值、有创见的问题或观点,善于调整和改变预先的教学设计,挖掘学生的潜能,引发学生深入思考,充分展现学生的个性,使课堂始终处在动态生成的过程中,从而达成或拓展教学目标。     

动态生成让物理课堂更精彩

本文主要从精心预设,适时点拨、亮点捕捉及激情演绎等方面谈如何在课堂教学中促成动态生成。     

动态生成让课堂鲜活而精彩

“课堂教学中蕴含着巨大的活力,只有师生的活力在课堂教学中得以有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”这样的课堂离不开师生之间、生生之间的互动。师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通,从而实现教学生态的均衡发展。     

让生成使课堂更精彩

课堂是教师和学生共同参与的教与学的双边动态活动,无论是有意创设还是无心插柳,都会生成许多课前预料或未预料到的情况。教师要积极捕捉,充分发掘出其蕴含的教育价值,通过追问、暗示、点拨、引导等创造出许多预约或未曾预约的精彩。     

注重生成教学 绽放课堂精彩

我们倡导动态生成的课堂,同样需要思考着如何呈现精彩而富有激情的课堂呢?叶澜教授曾经说过:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美的图景,而不是一切都必须遵循固定线     

促进动态生成 构建精彩课堂

随着课程改革的深入实施,在科学课堂教学中,教师应更多的关注学生,充分考虑学情,着眼于生成,及时灵活地调整教学思路和教学行为,生成新的课堂教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的需求,从而提高课堂教学效率。因此,教师     

把握动态生成演绎精彩课堂

课堂是一个动态生成的过程,教师要随时把握课堂教学中闪动的亮点,把握促使课堂教学动态生成的切入点,不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息.关注思维,善于捕捉;慧抓资源,善于引导;允许错误,善于调控.     

动态生成：让数学课堂更精彩

新课程改革要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。数学课堂应是学生与教师、学生与学生＂思维碰撞、心灵沟通、情感融合＂的动态过程。那么,营造氛围是课堂教学动态生成的前提;设计教学方案,是为动态生成创设广阔的舞台;关注教学过程,是为动态生成架设桥梁;及时评价,是为动态生成点燃火花。