针对性设计,提升科学实验教学效度

小学科学课程涉及生物、地理、物理等多个学科的知识,是一门以实验为基础的学科。优化小学科学课堂实验教学,提高课堂实验教学的有效性是帮助学生形成科学概念,提高小学科学课堂教学质量的重要保障,也是新课程改革为小学科学课程提出的重要要求,需要得到全体小学科学教师的重视。     

课题名称:信息技术在小学科学教育探究场中的运用

相关概念1.小学科学教育小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,包含科学知识和科学探究两个部分。自然学科是科学教育的主要组成部分,本课题研究的小学科学教育主要是指小学自然学科的教育。     

小学科学教学初探

小学科学学科是小学阶段课程的一部分,其学科教学的目的是通过学生在小学学科的学习,培养学生学科学、爱科学、懂科学的良好学习习惯,为小学生未来高年级阶段的继续学习打下较为坚实的基础。同时落实素质教育的发展目标,促进学生的全面发展和成长。     

谈谈多媒体在小学科学教学中的应用

小学科学充满了神秘、乐趣和多样化,这些优点恰好符合小学生的身心成长特点。然而,小学科学毕竟是科学类学科,这必将使小学科学具有深奥性、抽象性和前沿性特点,这与小学生思维能力还处于建构阶段不相适宜。将多媒体引入到小学科学教学活动中,它突破科学学科的界限,挖掘出小学科学与小学生学习和成长需求的契合点,从而进一步开发小学生的求知思维、充实小学生的知识结构、满足小学生的好奇心理,最终使小学科学学科优势彰显出来,提高小学生的综合学习能力和思维能力。     

五年制高师科学专业构建的思考

科学课是目前小学教学中的薄弱环节,科学课师资队伍的薄弱则是小学科学教学质量不高的重要原因之一.故高师一方面要整合高师理、化、生、地等自然学科课程,形成科学专业学科领域;另一方面要开展科技实践活动,培养学生科学实践能力.小学科学教师专业化培养的有效途径是开设科学专业实验班,在办学形式、课程.设置、学科领域的构建等方面形成科学专业特定体系.     

浅谈科学态度与责任考查的命题导向和关注点——以小学科学试题为例

落实中国学生发展核心素养,需要转变评价理念、改变评价内容与形式。就小学科学学科考查而言,如何全面考查学生的科学素养,特别是实施与优化核心素养要素测评,发挥其对教学的导向作用,是摆在小学科学教育工作者面前的重要课题。核心素养是适应个人终身发展和社会发展需要必备的品格与关键能力。科学态度与责任作为小学科学学科核心素养之一,它体现了科学学科的根本属性,是科学学科的学科价值与精神.     

信息技术在小学科学教育探究场中的运用

小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，包含科学知识和科学探究两个部分。自然学科是科学教育的主要组成部分，本课题研究的小学科学教育主要是指小学自然学科的教育。     

小学科学教学渗透优秀传统文化的策略

小学科学具有开放性、实践性的学科特色,还与其他学科联系紧密,是一门综合性很强的学科.近年来,大家对科学教育重要性的认识大大提高,但在许多乡镇学校,小学科学教学还得不到重视,课程也没有按国家的课程标准实施.经调查发现,小学科学的专职教师存在严重不足的现象,大多由其他学科教师兼任,师资严重匮乏的情况下,校园科学探究氛围浅薄...     

浅谈在小学科学教学中的德育渗透

科学学科内容丰富,而小学科学则是一门能够帮助学生认识科学、探索科学,具有启蒙意义的综合性学科。德育教育是对学生进行人生观、价值观培养的关键,贯穿教育始终。目前,德育教育已不仅是思想品德教师的教学任务,而是小学教学中的重要教学目标。本文即主要研究小学科学教学中的德育渗透。     

有为才有位

目前,很多地方的教育行政部门领导、校长、学生家长与10年前我们瑞安市的教育行政部门领导、校长、家长一样认为小学科学学科是次科、是技能学科,由此导致这门学科的地位比较低。在这种观念的导向下,学校领导不重视小学科学教学人力、财力的投入,家长不重视、不关注孩子小学科学学习的情况,     

小学科学教学中如何培养学生的创新能力

<正>小学科学是一门综合性比较强的学科,这一学科包含物理、化学、生物等不同学科知识,将多种类型知识融为一体,与生活紧密相关,也是一门实践和理论相结合的学科。简单地说,小学科学这一学科是一门与日常生活紧密联系的学科,这一学科不仅能让小学生在生活中懂得一些常识,而且能让小学生了解和学习多种学科的一些简单基础的知识,为小学生以后学习做好铺垫。人们在很小的时候就会形成对周围世界的看法,有些看法是不正确的、不符合科学原理的,小学科学     

如何引导小学生主动而有效地学习科学

<正>科学这一学科,是学生掌握科学知识和技能的基础,也是了解科学探究方法的基础,更是培养学生科学兴趣和思维习惯的关键。这种对于科学兴趣与技能的培养要从小学就开始。我认为,小学科学这一学科在小学教育中占有非常重要的地位,小学科学在学生探究科学、运用科学的过程中,创造力会大大提高。在科学课上,许多课程都是需要小学生动手操作实验的,在实验过程中,需要小学生动脑、思考、不断尝试和总结,这样小学科学这门课就能锻炼小学生的动手操作能力,就能提高小学     

小学科学课堂教学中的德育渗透探微

科学学科包含的内容很多,小学科学学科是一门帮助学生认识科学、初探科学,具有启蒙意义的综合性学科。而德育是培养学生正确人生观、价值观的关键,它贯穿教育的始终。德育已经不仅仅是思想品德教师的教学任务,更是小学课堂教学中的重要教学目标。因此,在科学课堂中渗透德育对学生今后人生观、世界观、价值观的确立有着重要的帮助。     

科学（自然）学科现状的调查统计与分析

这次调查范围及对象是南京市鼓楼区现有各小学科学（自然）学科硬件的基本情况；现有各小学科学（自然）学科专、兼职任课教师的基本情况。     

“双减”背景下小学科学教学的有效策略

<正>“双减”政策的实施,让更多人的眼光注意到了小学科学等非主流学科,小学科学学科是一门以科学实验为基础的学科,抽象性、思维性较强,通过科学知识的学习,可以开阔学生的知识视野,锻炼学生动手能力、思考能力、合作能力,“双减”政策的实施也给小学科学教学带来了挑战,本文结合目前小学科学教学的现状,就如何开展有效教学,提高教学质量进行深入探究。     

如何实现小学科学的生活化、实用化和社会化

科学是来源于生活并运用于生活的一门学科,小学科学教育的目的就是让小学生通过对生活经验的总结,发现、探求科学真理。 新课程改革已经为小学科学教育指明了方向：加强科学理论与生活实践的紧密联系,培养小学生科学精神、提升科学素养,获得利用科学知识对大自然进行探求与认知的本领,从而实现学科教育到素质教育的有效转化。在具体教学中,应如何实现小学科学的生活化、实用化和社会化,赋予小学科学新的时代特征和生活活力呢？     

给孩子一个科学探究的机会

小学《科学》学科是一门以观察,实验探究和动手制作为基础,从小培养学生爱科学、学科学、用科学的综合素质能力的学科。实验探究能使学生有效地获得科学知识,掌握科学知识,激发学生的学习兴趣、爱好。实验探究的教学无疑是小学《科学》学科教学的关键所在。小学生只有在学中玩,玩中学,玩中做,在做的过程中增长科学知识,     

激发学生科学课学习兴趣的探索

小学科学课是一门综合性较强的学科,也是一门有趣的学科。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。那么,如何激发学生的科学学习兴趣,使学生在课堂中始终兴趣盎然呢？     

如何利用STEM教学促小学进科学教学发展

STEM模式是科学、技术、工程和数学四个应用学科的英文缩写。近年来,STEM教学模式兴起,在教学方面发挥着重要的作用,但是STEM教学模式在小学科学教育中却应用极少。STEM教学模式就是对科学、技术、工程、数学四个应用学科中的知识进行适当地提取、整理。将STEM教学模式运用到小学科学教育方面上,针对小学教学教育,运用科学知识、依靠数据理论开展实践活动,推进小学科学教学多元化发展。     

农村小学科学实验课教学探讨

小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科.上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力.科学课也是中学地理、化学、生物的基础.因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活.