任务驱动教学法在独立学院计算机基础教学中的应用

结合独立学院学生特点,提出了任务驱动教学法应用在计算机基础教学中的策略,并分析了一个采用任务驱动教学法进行关于Exeel教学的实例。通过在计算机基础教学中的实践探索,任务驱动教学法显示出传统教学法无法比拟的优点,更能激发学生的学习热情,提高学生分析、解决实际问题的能力。运用案例教学法在独立学院计算机基础教学中取得了良好的效果。     

高职院校计算机应用课程教学模式探讨

计算机应用是一门实践性很强、极富创造性的课程,在高职高专教育中,计算机教育占有相当重要的地位,计算机应用基础被确定为各专业大学生必修的第一门公共基础课程。文章主要讲述了分层教学法和任务驱动法两种教学模式,教师教学根据学生和教材实际,设计出以教师为主导,学生为主体的符合学科特点的教学与管理模式,使学生能掌握理论知识与实际操作技能,为以后的计算机课程和工作的需要打下一个坚实的基础。     

计算机应用基础课程异步教学法探索与实践

通过分析对比计算机应用基础课程同步教学法和异步教学法的差异,提出了异步教学法在普通高校计算机应用基础课程教学中实施的必要性,探讨了该方法在计算机应用基础课程教学改革中的实施策略,分析并总结了异步和同步教学法有机结合的有效性和可行性。     

游戏教学法在中职计算机教学中的运用

游戏教学是中职生最喜欢、最乐意接受的一种教学方式,它能使学生在快乐中学习。游戏教学法作为一种教学创新,培养了学生的动手能力,帮助学生深刻地理解理论知识。根据笔者的教学实践,本文简要谈了游戏教学法在中职计算机教学中的具体运用。     

项目教学法在高校计算机类课程教学中的实践探索与研究

随着科学技术的不断进步,高校计算机专业逐渐受到大家的重视,计算机作为实践性强的学科,要求学生不仅要充分掌握计算机的理论知识,还要有足够的实践经验,项目教学法逐渐的被很多高校的计算机专业的老师所青睐。项目教学法主要注重学生的创新能力和思维能力,在学生能够接受的项目内探索自身的能力发展。本文阐述了项目教学法的内涵,并对项目教学法在高校计算机类课程教学中的应用进行了积极的探索和研究。     

在中职word教学中项目教学法的应用

当今社会,如何使学生的计算机的实践动手能力得到提高,是计算机教育的根本任务,也是每位从事计算机教学的教师需要研究的重要课题。项目教学法作为一种探究性、开放、以学生为中心的教学方法,非常适合《计算机应用基础》的教学。基于此,在论述传统教学模式存在的缺陷,以及项目教学法的概念的基础上,主要阐述在《计算机应用基础--word》教学中如何应用项目教学法。     

高职计算机程序设计语言教学方法的初探

计算机程序设计语言是高专计算机专业教学的重点,如何在教学中贯彻执行“理论知识和实践环节相结合,主要是培养学生的动手能力”的高专教学目标成为众多教师努力的方向。本文结合作者本人的教学实践经验,初步探讨了高专程序设计教学的主要方法：任务驱动教学法和案例教学法。     

任务驱动教学法在大学计算机基础教学中的应用与探索

结合目前大学计算机基础的教学现状和存在问题,在大学计算机基础教学中采用任务驱动教学法,从而改变传统教学模式,充分体现以学生为主体、以教师为主导的现代教学理念,加强学生的自主学习意识,培养学生综合应用计算机的能力。     

综合实训——计算机理论综合能力培养的关键

计算机理论的综合实训教学是学生理论综合能力培养的关键,其通过综合实训使学生将理论知识与实践相结合,促进学生对理论知识的深入理解,为学生理论知识的应用奠定了坚实的基础。就综合实训对计算机理论综合能力培养的重要性及其实施进行了简要的论述和分析。     

试论案例教学法在高职经济类选修课中的应用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法,它通过对真实案例的分析,能将抽象的理论知识具体化,启发学生独立自主地去思考、探索,进而提高自己分析问题和解决问题的能力。因此,将案例教学法引入课题教学既符合有效性教学的要求,也是当今素质教育所提倡的。本文针对高职经济类选修课教学中存在的主要问题,分析了案例教学法在其教学中的实际应用。     

实践教学法在“材料科学基础”课程中的应用

将实践教学法引入到本科生课程＂材料科学基础＂的教学活动中,采用综合实验训练、专题讲座及小组团队合作等方式,调动学生学习的积极性,加深了学生对＂材料科学基础＂理论知识的理解。实践教学法的应用,激发了学生的创新思维,提高了学生分析问题和解决问题的能力,使该课程的教学取得了良好的教学效果。     

案例教学法探讨——在非计算机专业本科生《C 语言程序设计》课程中的应用

在《C语言程序设计》课程中,传统的教学方式经常存在理论与实际工作环境脱节,不利于学生实践能力的培养。本文结合大学计算机基础课程的教学目标和运域学院学生的特点,针对应用类专业院校,在授课过程中选用案例教学法,将理论知识与现实案例相结合,能够使学生在解决问题的过程中。逐步形成程序设计思维,提高学习兴趣,增强教学效果。     

关于分层教学法在技工院校计算机教学中的作用和实践

技工院校的计算机教学的主要目标就是让学生熟练的掌握计算机相关的基础课程以及技术操作实践能力,从所学的技能以及知识对当下的问题进行分析并解决,为学生步入社会打下了牢固的基础,因此本文主要就计算机的教学中引入分层教学法的理念进行了深入的探讨,并阐述了技工院校的计算机教学实施分层教学法的主要措施,从而保证了课程教学的有效进行。     

面向专业研究生的数字图像处理与计算机视觉课程教学改革探讨

文章针对面向专业研究生的数字图像处理与计算机视觉课程教学存在的问题,提出了一种多元教学融合法,即以案例教学法展开理论知识教学、以任务驱动教学法来布置课外科研竞赛项目作业、以分享讨论法开展学术交流讲座,制定了偏重实践的全过程性课程考核评价机制,从而激发学生的学习热情和科研创新潜力,增强学生解决复杂实际科研问题的能力,促进教学质量的提升。     

关于高职计算机文化基础课程改革的探索

传统的计算机基础课教学重理论、轻实践,学生学过后通常出现理论知识不通,实践技能又不到位的现象。随着计算机技术的飞速发展,社会各行各业与计算机的联系日趋紧密。高职学生在专业学习、实习及就业中要求具备较高的计算机理论知识及实践操作技能,因此高职计算机文化基础课程的教学改革势在必行,如何通过各种有效途径结合学院特色,形成高职计算机课程的自身特色,从而进一步提高计算机文化基础课的教学效果。     

计算机应用基础教学中行动导向法的应用

在计算机应用基础课堂教学中以行动导向教学方法代替传统的教学法,可以有效提高学生的学习积极性,锻炼学生的各项能力。本文分析了行动导向教学法的概念和特点,以及对行动导向法在计算机应用基础教学中的应用进行了探讨。     

领会教学法在高校篮球教学中的实验对比研究

本文通过实验对比法对领会教学法和传统教学法在高校篮球教学中的应用效果进行了对比,结果发现,实领会教学法能提高学生的篮球理论知识,提高篮球比赛的效能和学生的篮球理论知识,激发学生学习篮球的兴趣。因此,受到了大学生的喜爱。领会教学法和传统教学法根本的区别在于它更强调篮球运动的本质和特征,把战术的教学作为篮球教学的重要目标,贯穿在整个教学活动中。     

任务驱动法在主机章节教学中的应用

本文探讨在中等职业教育《计算机组装与维修》中主机章节的教学中引入＂任务驱动＂教学法,尝试按照＂任务驱动＂教学法原则合理设置任务,让学生在比较典型的拆装问题的驱动下进行实物操作学习,深刻掌握系统主板、微处理器和内存储器等元器件的理论知识和实践操作能力。＂任务驱动＂教学法在主机章节教学中的尝试,既取得了良好的教学效果,又提高了学生的自学能力和学习兴趣。     

工程应用型人才培养模式下《电力拖动基础》课程改革与实践

以工程应用型人才培养为目标,对《电力拖动基础》课程进行改革与实践探索。通过调整教学内容,并采用启发式教学法、探究式教学法、比较式教学法、项目教学法等先进的教学方法,将理论知识与工程实践紧密结合。开放性实验更能培养学生的实践创新能力。构建形成性评价体系,可相对全面评价学生的学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力。     

浅谈中专计算机专业学生能力培养

中专学生由于基础文化知识比较薄弱,理论知识接受能力较弱,使用传统的教学培养方法很难达到用人单位需求。文章从中专计算机学生特点出发,浅谈计算机专业能力的培养措施。