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研究性学习的含义有广义和狭义两种理解。从广义理解,它泛指学生探究问题的学习,可以贯穿在各类学习活动中。从狭义解释,它是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放的情景中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习是学生学习兴趣的起点和源泉,可以增加学生对学习的体验,可以改变师生的关系(在教师指导学生研究的过程中,教师成为研究者、学习者、学生学习的合作者),可以使理论与实践得到有效的融合,可以培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习的优点正是我国教育的缺点,所以倡导研究性学习在我国势在必行。 相似文献
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<正>作为贯穿数学知识体系的重要思想,数学建模思想可以帮助学生在知识学习中进行问题的提取,立足问题的思维方式创建相应的问题解决模型。小学阶段的学生视觉思维水平较高,但数学知识对学生的抽象思维要求相对较高,并且数学知识体系相对复杂,导致学生知识学习难度明显提高。为了帮助学生解决在知识学习过程中面对的知识抽象性以及理解困难等问题,教师可以利用数学建模思想,促进学生在知识学习中通过问题模型的建立以及转化,利用教材的基础知识提升解决问题的能力。 相似文献
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项目式学习活动可以让学生了解到书本的知识是如何应用于生活中的,通过项目式活动可以提高学生的学习热情,培养学生的各项能力.项目式活动的设计紧密结合教材内容,可有效推动书本知识的教学,通过对项目的实践让学生主动对知识进行探索和学习,在探索的过程中获得知识、锻炼能力、提升素养. 相似文献
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小学数学探究性学习主要是指小学数学课堂教学中,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式去获取知识,应用知识。解决问题的学习方式,其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法,从而培养学生主动探究、获取知识,解决问题的能力,是一种有效的学习方式。开展有效探究学习,可以使课堂教学更加精彩起来。 相似文献
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建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动,应与一定的情境相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验学习新知识。学生在这样的主动建构中获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。我们将这些理念渗透在历来被师生们认为枯燥乏味的运算教学中,将教学任务置于意义环境、要求学生给出自己的表征、鼓励他们发展自己的策略以及在教学中关注 相似文献
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自主学习就是学生积极主动地去获取知识,其意义在于培养学生的创新能力和学习能力,以适应终身教育和终身学习的社会发展趋势.在数学教学中培养学生的自主学习能力,就是要求学生在学会知识的同时,获得数学的思想方法和认识世界、解决问题的能力.因此在课堂教学的不同环节,教师可以采用不同的途径,使学生掌握知识,提高能力,培养良好的思维习惯,并且成为学生学习过程的指导者和参与者。 相似文献
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课堂教育传播中的教育信息李自强学生的学习可以分为两个过程:一是在课堂教学中教师讲知识,二是学生在课下的自主性学习。教师在课堂中讲解知识,使学生把要学习的内容听得明白,懂得其中的道理,这只是其一。在学生的学习中,光凭在课堂中听教师讲是不够的。更多的是完... 相似文献
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建构主义的学习理论认为:学习过程不是学习被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程,而在这个过程中,教师可以通过创设情境让学生生成问题,通过问题解决来学习,从而主动建构知识,因此,创设问题情境很重要。然而仅仅创设问题情境还不够,作为教师来说,在教学中还要让学生学会解决问题。学生在解决各种问题时可采取一系列基本原则 相似文献
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采用有趣的教学方式,增加一些容易吸引学生和激发学生兴趣的教辅材料,使课堂充满欢乐和活力,最大限度地调动学生自主学习的积极性,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。这种知识性,趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯通,分散和知识系统化,书本知识交际化,课堂活动生活化,不知不觉在快乐的气氛中,学生的英语运用能力可以得到显著提高 相似文献
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美国当代教育家卡尔·罗杰斯指出:“大量有重要意义的学习是从干中获得的,学生积极地参与到学习过程中,对学习才会促进,使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的。”由此可以看出,知识是在实践活动中得到并发展的。在创新性语文教学活动中,教师要为学生创造各种参加实践活动的机会,使其积累知识、丰富知识。 相似文献
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背景说明
学习科学的一个重要发现是,人们是基于已有的知识去建构和理解新知识的,儿童也是如此。有许多证据表明,如果教师关注儿童带到学习任务中的已有知识和观念,将这些知识当作教学的起点,并在教学过程中监控学生概念的转化,就可以促进学生有效地学习。 相似文献
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随着现代教育技术的飞速发展,一种以学生为中心的教学模式逐渐被建立起来。在这种模式下,学生是主体,是中心,学生的学习方式由被动的接受知识,转变为主动的学习知识,学生借助教学媒体可以随意选定学习内容。随着电子教材、视听媒体、互连网络等现代技术的发展,学习地点也可以从学校搬到家中。在这种教学模式下,学生在学习知识的同时还要学会如何培养学习的能力, 相似文献
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所谓知识准备是指学生在研究性学习前期性工作中,积极利用教育资源发挥自身的创造性,从课题研究的要求出发,探索与之有关的知识和技能,并进行有效储备,确保在学习过程中有足够的知识能量应付学习过程中的变化。学生充分的知识准备是进行研究性学习的基础。知识准备可以提高学生发现问题和解决问题的能力;培养学生严谨的学习态度;促使学生学会合作与分享;促进学生学会科学的思维方法。一、知识准备的原则知识准备必须遵循以下原则:1.价值性原则。所谓价值性,是指知识准备客观存在的内涵对研究性学习的指导意义,即促进学生综合素… 相似文献
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潘春兰 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(5):76-77,96
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。利用研究性学习进行模具概论课程专题研究,可以弥补模具课程设计这一环节。使学生学习的知识有一个完整性、系统性,能在工作中解决一些较简单的设计问题。 相似文献
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在数学学习中,猜想作为一种手段,可以使学生积极参与学习的过程,主动获取知识,培养创造性思维。 相似文献
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在数学教学中要引导学生用数学的眼光观察生活,用所学的数学知识来诠释生活,培养学生学数学、用数学的意识,感受数学的价值,使学生在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解。这样,学生在学习中所建构的就是可以应用的灵活知识而不是呆板的书本知识。 相似文献
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教师在教学中的作用是为学生“搭梯子”,引导学生自己爬。而提问就是“搭梯子”的一个非常重要的手段。一、提问的内容1.教过的内容。也是所谓的“旧知识”。通常教师希望学生掌握的内容和学生实际掌握的内容之间有一个界限,而让学生学习激活旧有知识,并将其向新知识迁移,使新旧知识有机的结合。因此需要通过提问来检查学生掌握知识的程度,以便调整教学进度。提问这部分内容既可以安排在学习新知识之前,也可以安排在学习新知识时,或者在复习时。2.课堂教学中没有教过的内容,对学生来说就是“新知识”。提问的目的在于引起学生的… 相似文献
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课堂是学生获得知识的主要场所,如何在有限的时间里使学生获得更多的知识,同时还可以获得终生学习的能力.目前,国内外对中学生的教育从智力、情商、学习能力、学习方法、学习内容等各个方面进行改革,使学生的内在潜力得到了充分发挥.每一个教师在实施教育、教学的过程中, 相似文献