以产促教 以教兴农——同江市银川中心校勤工俭学工作纪实

经济要发展，教育要先行。教育要为经济发展注入新鲜的活力和时代气息，推动经济的发展，同时教育的发展也离不开经济的支持。二者互相推动发展。伴随着农村教育综合改革步伐的不断深入，我们同江市银川中心校全体教职工充分认识到：要想使银川乡的教育上一个新的台阶，     

教育优先发展是振兴贫困农村经济的基本保证

经济发展靠科技,科技发展靠教育。教育投资效益的滞后性和人才培养的周期性决定了教育在经济发展中的超前性和优先发展的地位。贫困农村地区要振兴经济,必须优先教育,要发展教育,一是要加大教育投资,二是要深化教育改革,使教育与当地经济建设紧密结合,通过培养实用型人才推动农村经济的发展。     

产教结合是中国职教发展的必由之路

职业技术教育是社会经济发展到一定阶段的产物,它和经济有一种内在的有机的联系。经济的繁荣,促进职教的发展;职教的发展进一步推动经济的繁荣。因此,经济建设必须依靠职教,职教应该为经济建设服务。     

教育——经济发展的助推器

纵观世界经济发展的历史,可以看到,经济的发展必须依赖于教育的支撑和推动,教育上的落后,必然会阻碍经济发展的步伐。经济的腾飞同教育之间有着密切的强正相关关系。经济、教育、法制三者共同构成的一个战略大三角,经济要发展,必须有教育和法制两个支点的支撑。     

以身立教做师表

在人类历史的沧桑流变中,教师承担着教化万民、培育万代,推动社会承前启后、继往开来向前发展的重任。江泽民指出“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”因此,教师自身具备良好的素质是2l世纪教育发展的需要。     

高等教育必须适应经济发展的需要——教育与经济依存关系探讨

教育依存于经济基础,受经济和科技发展程度的制约,教育若能适应经济需求就能极大地推动经济的发展。我国经济快速发展已达27年,给高等教育发展提供了条件与空间,要保持经济持续发展,还必须进一步发展高等教育,尤其是要大力发展高等职业教育。高等教育也必须主动适应经济发展,为经济服务。     

以金融杠杆统筹四大经济区域的思考

跨越江苏省的四大经济区——长江三角洲、沿江、沿海和淮海经济区经济发展极不平衡。文章针对四大经济区的经济发展差异现状及原因进行了分析,指出区域经济发展不平衡是威胁社会和谐及协调发展的重要障碍。要利用金融杠杆在全省范围内形成江苏经济区,推动区域内金融资本同产业资本的融合,实现经济和金融的联动发展与并轨运行,最终推动整个区域经济实现又好又快发展。     

从低薪到高薪，中国社会还要走多远？

经济要发展,教育要先行.虽然我们国家处于全球产业链的末端,培养出来的大学生靠目前的经济发展不能完全消化,但大力发展高等教育仍然应该成为我国人力资本投资的重点领域,要推动经济发展,应该树立教育先行的理念.只有有了人才保证,经济才可能完成从落后向发达的转变,国家才能最终走向繁荣富强.     

抓住振兴东北老工业基地的历史机遇充分发挥高职教育对社会经济的推动作用

东北经济的振兴与繁荣必然推动高等教育的大发展,而在这种大发展中,高等职业教育不能"等靠要",要从东北社会经济发展的实际出发,充分发挥高职教育是经济、科技、教育的结合点,同经济的关系最为直接的优势及特点,抢前抓早,乘势而上.只有这样,才能真正发挥高等职业教育对东北社会经济的积极推动作用.     

特色高职教育与地方经济互动发展研究——以河北省保定市为例

具有鲜明特色的高职教育在服务地方经济建设中具有重要的作用,它通过提供人才保障以及技术支撑等积极推动地方经济发展;地方经济发展水平既能制约高职教育的目标、规模、手段等,同时也可以促进特色高职院校的可持续发展。要使高职教育更好地服务于地方经济发展,高职院校需要在人才培养模式、专业体系构建、教育教学改革等方面,形成了鲜明的办学特色,培养高素质、技能型专门人才;地方政府和有关部门也要坚持优化外部社会环境,为高职教育发展提供一个良好环境并提供有力支持。     

沿海经济特区的经济发展与高等教育水平的研究——以福建省厦门市为例

随着沿海经济的发展,对于人才的需求也越来越大,因此也推动了教育事业的快速发展。本文以福建厦门为例,来探讨经济的发展是如何来推动教育改革的。1980年10月国务院批准厦门设立经济特区,由此厦门的经济开始快速的发展,由于经济的发展对于高知识人才的需求量也就与日俱增,因此也就促进了厦门教育事业的发展,厦门教育事业的发展水平也就间接的决定了经济特区经济发展的速度。     

抓住振兴东北老工业基地的历史机遇充分发挥高职教育对裢会经济的推动作用

东北经济的振兴与繁荣必然推动高等教育的大发展，而在这种大发展中，高等职业教育不能“等靠要”，要从东北社会经济发展的实际出发，充分发挥高职教育是经济、科技、教育的结合点，同经济的关系最为直接的优势及特点，抢前抓早，乘势而上。只有这样，才能真正发挥高等职业教育对东北社会经济的积极推动作用。     

以科技创新为驱动打造经济升级版

转变经济发展方式,打造中国经济升级版,是对我国现实发展状况的清醒认识,也是对未来的关键抉择。经济发展方式的转变是打造经济升级版的前提,而科技进步与创新是推动经济发展方式转型升级的核心驱动力,是破解经济发展深层次矛盾和问题、增强经济发展内生动力和活力,实现国民经济良性发展的根本措施。要打造中国经济升级版,实现中国梦,必须以科技创新为驱动,走一条中国特色的转型升级道路。     

以研促教 以研兴校

大安市慧阳小学是一所地处城乡结合部的小学,在教育发展的进程中,学校的教科研发展成为了工作的核心任务。因此,我校本着"立足学校现状,凸显科研本位,提升教师素质,构建科研型学校"的发展为原则,加大力度开展教育科研工作,走科研兴校的办学之路。学校确立"以全体教师参与教育科研为源头,以青年教师参与教育科研为重点,以骨干教师推动教育科研发展为主流"教育科研发展模式。一、树立教育科研观念,形成良好的科研氛围     

论经济与教育和谐

经济与教育的关系十分密切。经济是教育的基础和保证,经济在某种程度上对教育有着决定性的作用;教育是经济的资源,教育对经济有着非常重要的促进作用。经济的发展,必须有教育作保障;教育的发展同样要有强大的经济作后盾。经济发展了,必然会保障和加大对教育的投入,推动教育真正和谐地发展。而教育和谐地发展,又会促进经济的腾飞。     

把握尺度 超前发展

当代社会，教育与经济的相互作用是先进地区经济社会发展的重要特征。在经济与社会发展的大盘上，教育的发展要先行，但先行多少，要适度。如果教育适度超前而不滞后，教育的基础性、先导性、全局性作用发挥得好，那么将有力推动经济与社会的可持续发展；如果教育发展过度滞后或过度超前，那么，就不能提供亟需的智力和人才支持而阻碍经济发展，致使经济     

把握新常态下的基教发展

目前,我国各项事业发展已经进入了一种新常态,已进入一个与过去30多年经济高速增长不同的新阶段。新常态的一个重要特征就是经济增长从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。经济结构要优化升级,将告别高投入、低效率、重污染的落后产业,发展高科技、低污染、有前景的朝阳产业。“新常态”的提出,彰显了国家对现实问题和未来挑战的清醒认识,提出要创新社会治理体制,推进法治社会建设,发展教育科技文化事业,实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好的远大目标。教育改变个人命运,决定国家未来,教育     

论教育产业化的发展趋势

经济全球化的发展和市场经济的不断完善，推动了教育产业化的进程，国外出现了几种教育产业化的模式，给我们启发，供我们借鉴。我们要树立经济效益与社会效益并重的观念；将教育产业化作为新的经济增长点，推动社会全面进步；我国教育产业化为经济发展服务的趋势与特点将独具特色。     

贵州省中等职业教育发展现状调研报告——以六盘水市、安顺市、黔东南州为例

职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。对于贵州这样经济相对落后可供利用资源有限的省份，要把人口压力转化为人力资源，必须把大力发展中等职业教育放在更加突出的位置。     

以教立研以研促教

顾名思义,教研包括“教”和“研”,在教育教学中要将“教”和“研”有机结合起来。脱离于具体“教学”实践的“科研”,其犹如空中楼阁,缥缈迷离;游离于理论科“研”基础的“教”学,其犹如无源之水,断流枯竭。由此可见,学校要创造条件,使教师在教育教学中打破“教”和“研”之间的壁垒,使教师在“教”和“研”上得到均衡、和谐、有序发展,因此学校在教育教学管理中要做到“以教立研,以研促教”。