浅谈语境、语思、语感、语表

语言教学涉及的内容很多，但其核心内容无非是语境、语思、语感和语表。这些内容在教学中的地位如何、关系怎样以及对它们如何处理，是语文教学首先必须要解决的问题。     

浅谈语感语理教学

小学语文教学中语感比重过大,而语理却难有立锥之地,这种失衡现象很容易对学生形成误导,造成语理认知的先天不足。语感与语理教学应达到平衡:词语教学,追求文理兼备;句段教学,追求合情合理;篇章教学,追求统筹兼顾。     

语境、语感与英语阅读教学

一、语境语境一般包括社会环境、自然环境、时间、地点、作者的心境、语句的上下文等因素。如果我们从语言交际运用这一功能来看,它可以包含“内部环境”和“外部环境”两个方面。     

创设语境培养语感

语感是人们对语言表象直接的整体的感受,是把握语言文字的一种能力,在初中英语教学中,可以采用朗读教学、情景教学、直观教学、现代教育技术以及课外活动等方法创设语境,培养学生的英语语感,以达到更好的教学效果.     

在读、思、情境体验中训练语感

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:"文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。"语感是什么呢?是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力,是对语言     

语篇、语境与翻译

在英译汉和汉译英过程中,常出现的问题是:从句子层面实现的字词对应,有时无法完成源语的功能对等,也不能实现目的语的通顺和得体的目标。本文从语篇和语境的角度,分析4个译例,探讨语篇意识和语境在篇章翻译中的重要作用。     

秋日思语

我并不很喜欢秋,更不像一厢情愿的诗人认为她是个好脾气又多愁善感的女子。相反,我讨厌甚至是害怕秋风起时袭来的似有若无的寒意,那仿佛是在警告:看,冬天快来了。     

语境、语域与语用失误

在日常交际中,语境起着基础语言配置的作用,语域则随着语境的变化而变化,语境决定语域的选择,语域特征也反映语境归属。不管是本族语者还是非本族语者,其语用失误无非是对语境理解偏差或语域选择能力缺陷所致。     

秋日思语

那奔腾着向眼前涌来的是尘封的日尘封的夜是尘封的华年与秋叶——题记秋,这是旋着血色的枫叶,冷霜的枫叶的季节。那故乡的山头该又是披霞抹艳,该越发的古朴而怀旧了吧。离那儿的秋息远了,远了     

语结、语境与话语理解

在话语信息真值的理解中，话语的语结切分及其语境映射下的衔接表义方式对实现语篇连贯起着重要的作用。在语言行为中语结和语境是不可分割的统一体，且语境对语结具有两大基本功能，即投射（projection)和衔接（cohesion)。各种复杂状态的语境可以归纳为心理的、逻辑和背景的三个层次，话语中的语结都依赖这三层语境的作用来实现其衔接表义功能。     

秋日思语

立秋时节,正赶上下第一场秋雨。独自坐在窗前,望着窗外漫天纷纷扬扬的细雨,在淅淅沥沥的雨声中,我分明闻到了秋天久违而又期盼的气息,一股清凉的感觉顿时驱赶走了夏天积聚在内心的烦躁。一种畅快的感觉告诉我:夏天在我烦躁的记忆中就要走远,而秋天也在我长     

读思品悟 培养语感

在语文教学中引导学生从语言文字入手,感受语言文字的思想情感并运用语言文字准确地表情达意,培养和发展学生的语感能力,对于改革语文教学,提高学生的语文素养具有极其重要的意义。如何培养学生的良好语感？本文仅就语文课堂教学中的语感训练,谈谈自己的看法。     

读思品悟 培养语感

在语文教学中引导学生从语言文字入手,感受语言文字的思想情感并运用语言文字准确地表情达意,培养和发展学生的语感能力,对于改革语文教学,提高学生的语文素养具有极其重要的意义。如何培养学生的良好语感？本文仅就语文课堂教学中的语感训练,谈谈自己的看法。     

浅谈语感及语感教学

语文教学应侧重语感的训练和培养。长期以来,语文教学一直存在着讲背景、讲主题、讲段落、讲词法句法等,语法教学脱离语感训练,这种倾向造成教学内容和教学形式上的一系列错位现象。近年来,特别是新课程标准的出台与逐步施行,我们的语文教学改革有了较大的变化,但对语感的训练强调得不多。对此,我们应进行深刻的反思,应致力于培养和训练学生阅读、写作的良好语感。一、语感内涵及其言语机制在语文教学中,“意义”被认为是一个词在词典中所解释的“语义”;“涵义”则被认为是读者对这一词语的“语感”。一个词的“语义”往往是固定和确切的,…     

浅谈语感及语感培养

语感对学语言的学生来说是很重要的,直接关系着学生学习的好坏,本文主要介绍语感以及语感的培养。     

文言文的语境及语感教学

语境包括语言的内部与外部环境。内部环境指语言本身的字、词、句、段及篇章所构成的环境 ,外部环境则指文章所处的社会文化背景及语言交际双方的具体情景。语境的客观存在使它对语言有一定的指向意义 ,同时特定的语境也可以改变生成语言本身以外的意义。因此要准确把握文章的旨意必须关注语言的环境。离开语境去阅读文章 ,无异于缘木求鱼。文言文是纯粹的书面语 ,多以单音词构句 ,加上时代遥远 ,文化背景和语法习惯与现代有极大区别 ,所以对其语言环境的了解显得极为重要。从本质上看 ,文言文的语境大致有如下特点 :一是强烈的节奏感与富于…     

浅谈语感及语感教学

语文教学应侧重语感的训练和培养。长期以来。语文教学一直存在着讲背景、讲主题、讲段落、讲词法句法等，语法教学脱离语感训练，这种倾向造成教学内容和教学形式上的一系列错位现象。近年来，特别是新课程标准的出台与逐步施行，我们的语文教学改革有了较大的变化。但对语感的训练强调得不多。对此。我们应进行深刻的反思，应致力于培养和训练学生阅读、写作的良好语感。     

浅谈语感

对语言的敏锐的感受能力,是每一位学生都应具备的。能否理解课文内容,能否体会到作者的思想感情,取决于对语言感悟能力的强弱;日常生活中要听人讲话,领会讲话意思,也要发挥对语言的感悟能力。这个感悟能力,就是语感。所谓的“听话听音,听锣听声”,就讲的是语感。有了语感,我们读文章时,就能触摸到文章中的人物以及作者思想感情的脉搏,就会从中受到感染,与作者产生共鸣。如果没有语感,我们对语言的反应就会迟钝,就难以体会到作者与文中人物的思想感情,当然也就无法享受到读书的乐趣。可见,语感对一个人来讲是至关重要的。为此,小语教学应注重…