世界一流大学办学理念发展的三个阶段

世界一流大学的理念发展有三个阶段。第一阶段：在任何一个重要的、古老的文明社会，都有高等教育机构。在中国古代，有国子监，有太学；在古埃及，有那些为法老服务的机构。这些古老文明所具有的高等教育，或者说文化中心，它们对文明本身的发展有着重大的贡献，但是它们都不是我们今天所讲的大学的直接来源。对于今天我们所探讨的，我们所学习和生活于其中的大学来说，     

世界一流大学办学理念对我国大学办学的启示——基于兰州大学与哈佛大学办学理念之比较

大学办学理念是一所大学发展的灯塔,指引着一所大学前进的方向。本文基于建设高等教育强国的视角,通过个案研究、文献分析,在详细阐释办学理念的基础上,通过对兰州大学与哈佛大学办学理念的分析、对比,探究世界一流大学办学理念的共性以及我国高等学校在办学上与世界一流大学的差距,在分析、对比中试图总结我国在建设高等教育强国的历史重任下如何更好地借鉴世界一流大学的办学理念,以达到中外兼容、构建一流办学理念的目标。     

办学理念:世界一流大学发展的立足点及对中国的启示

在介绍哈佛、耶鲁、柏林、牛津、剑桥、东京等世界一流大学办学理念的基础上，阐述了世界一流大学办学理念对中国的启示。认为，中国建设一流大学，必须学习世界先进的教育经验，真正以世界一流大学为参照系，尤其要吸收、借鉴世界一流大学的办学理念，做到洋为中用。     

创建一流大学需要先进的办学理念

没有先进的办学理念就很难创建一流大学。通过对国外及国内多所一流大学在与时俱进的办学理念指导下发展成长史实之回顾,论述了先进的办学理念的产生、特征及其对创建一流大学的决定性作用;进而分析了我国长期以来存在的轻视高等教育理论和办学理念的指导作用之不足,提出今后应作之努力。     

办学理念与运作机制:世界一流大学建设的关键

办学理念与运作机制是世界一流大学建设的关键 :办学理念是大学发展的灵魂 ,运作机制是大学发展的保障。世界一流大学的办学理念包括合理求是、使命导引、学术自由、大学自治、积极应变五个方面 ,其运作机制则表现为有序竞争、宏观调控、追求卓越、有所不为等四个方面。在当前我国建设世界一流大学的实践中 ,只有把相关投入与建构办学理念、完善运作机制结合起来 ,才能使大学真正形成自己的特色 ,在国际上形成自己的竞争力     

坚持"特色加精品"办学理念 为创建世界地球科学领域一流大学而努力

结合学校自身的优势和特色,中国地质大学(北京)适时提出了"特色加精品"的办学理念,并将其作为规划学校发展远景的指导原则,为创建世界地球科学领域一流大学而努力奋斗.     

世界一流大学办学经费的筹措及启示

世界一流大学办学经费主要来源于政府资助、学杂费、合同金、各种服务收入以及社会捐赠等。我国在实施科教兴国战略过程中，要加快高等教育的发展，需要借鉴国外大学筹措办学经费的经验，建立多元化的投融资体制，加大政府对高校经费的投入，发挥高校办学资源优势，开展和社会更紧密的联系与合作，争取使更多社会资金投入到高校中来。     

国外一流大学的办学经验及其启示

国外一流大学在成长中积累了丰富的办学经验，其发展的前提、基础、动力、途径、关键和保障等，对于推动我国一流大学建设具有十分重要的借鉴意义。     

一流大学的形成研究:经验与启示

世界一流大学的形成有深刻的内涵。通过研究一流大学的形成,不仅可以加深我们对一流大学本质的认识与理解,而且可以找到我们存在差距的真正原因,从而正确地设计我们的一流大学建设之路。     

世界一流大学形成研究

明确的办学理念、长期任职的著名校长、科学的师资管理体系、优秀的生源、以研究为中心的办学指导思想、悠久的办学历史、竞争、雄厚的办学资金、优越的教学科研条件、充分的学术自由等是世界一流大学形成的主要内部原因。其中，办学理念有着极大的激励效应，杰出校长起着总设计师和灵魂作用，学术自由和优秀教师、优秀生源为人才培养和科研的高水平提供了根本保征，雄厚的资金为选聘师资、创造优越教学科研条件提供了前提，激烈的竞争是一流大学形成和保持的不竭动力。     

建设一流的高等学校体系

当前我国高等教育进入以提高质量为中心的新时期,在2020年之前我们的工作重点应该是加强高等学校的体系建设,努力促进体系内每所学校的卓越发展.但在发展中存在着重点学校建设模式的局限性和相关问题,必须警惕高等教育规模进一步膨胀的潜在隐患.在国际比较的基础上,进一步提出今后高等教育建设的重点应由一流的学校建设转向一流的体系建设,促进体系与社会的匹配性及体系内每所学校的卓越发展.对于高等学校分类体系,理论上可按分层、分类的思想设计,实践中可根据管理体制规划学校使命来操作,最后构建出一个"层次、类型、使命"三维的模型.即在"教学型学院--研究型大学"框架、"学科性人才培养--应用性人才培养"框架之上,进一步根据学校的办学使命,实施"世界级大学、国家的大学和地方性高校"操作性分类推进方案,并采取相关的政策给予推动.     

美国大学终身教授的聘后评审制度及其启示

美国终身教授制度缘于学术自由。终身教授聘后评审制是维护教授终身制的一个有效"补丁",在保障学术自由的同时,也促使教师教学、科研能力的不断提高。笔者考察了美国几所大学终身教授聘后评审制中的评审目的、评审机构和评审程序等内容,认为该制度对我国大学教师的评价具有启示作用。     

中美高校教育成本支出比例结构的比较与启示

伴随高等教育大众化进程的深入,我国高等教育财政投入增长幅度与高等教育规模的发展速度不相适应,同时高校教育成本支出存在着配置效率不高等问题.因此在比较美中高校教育成本支出比例结构特征的同时,可以寻求对我国高校教育成本管理问题的借鉴之处.     

美国教育评估的元评估发展与启示

美国教育评估活动经历上百年发展后已形成至少20多种评估模型以及多样化的评估标准.元评估来源于评估,又促进了评估的发展与完善.JCSEE方案评估标准和AEA评估人员指导原则是目前常用的元评估标准,Scriven、Stake和Stufflebeam提出的评估模型为元评估提供了指导,对它们的分析和比较给我们以启示,即在实践中发展、评估标准与元评估标准没有严格区分、强调利益相关者的利益与公众需要、非政府性与多样化.     

大学的独立自由状态考察及我国一流大学理念构建

作者以西方大学的主要发展阶段为主线,考察历史进程中的大学独立自由状态.得出的基本结论是,大学不可能也从未获得过完全的独立自由,大学的独立自由从一开始就是一种受控制的自由.在此基础上,对中国现代大学理念的本土化必要性与可能性作了一些思考.     

中美学科专业目录比较及其启示

我国研究生学科专业目录与美国的学科专业分类系统在理念、分类、形式和内容四个方面具有较大的差异.我国研究生的学科专业目录更多的是"学科"目录,而美国的CIP更多的是"专业"目录.借鉴美国学科专业目录设置具有包容性、开放民主、涵盖面广等特点和经验,完善我国学科专业目录设置,在编制理念上要从指令性计划向指导性转变,增强学科专业分类的科学性,调整完善学科专业目录内容.     

浅析荷兰经济学科教学科研特色及对我国经济学科建设的启示

在教育国际化的进程中,如何学习和借鉴国外经济学科建设的新理念和新模式,进行经济学科教育创新,是亟待我们思考的一个重要课题。笔者从课程设置、教学内容更新、教学与实际的结合以及教学与科研的关系等方面分析了荷兰经济学科教学科研的特色之处,得出了一些对我国经济学科建设有意义的启示。     

坚持对外开放建设世界一流大学——改革开放30年清华大学国际合作与交流的实践和经验

改革开放30年来,清华大学始终坚持对外开放,将加强国际合作与交流作为重要的发展战略,从简单的、局部的、个别性的探索逐步发展成多渠道、高层次、实质性的合作交流;围绕"面向世界的学生培养目标",构建了一套面向世界的学生培养体系;新时期,清华大学坚持"开放式"办学理念,探索出一套既有中国特色又符合世界高等教育发展趋势和要求的办学模式.     

Wisconsin Educational Telephone Network: how to run educational teleconferencing successfully

For a decade and a half the residents of the state of Wisconsin have had access to a distance education service that has few rivals in the world. Centred on the capital Madison, the University of Wisconsin's Educational Telephone Network (ETN) links together over 200 classrooms across the state on what is virtually a huge 'party line', enabling students to listen to a lecture or panel discussion, ask questions and exchange ideas with other students hundreds of miles distant. There can be little doubt that the service has been highly successful, as the growth in the network and its facilities clearly testifies. This paper summarizes documentary data concerning the network, and attempts to identify the chief reasons for its success by examining network services, operation, administrative organization, and performance in meeting the needs of the individuals and organizations that use it. From this analysis four reasons for ETN's success are identified: (1) the network forms an integral part of the University of Wisconsin-Extension's state-wide teaching responsibilities and services, (2) the service meets the needs of a single, well-defined audience sector, (3) regional organization of the telephone network has enabled ETN to benefit from large-scale operations, and (4) programme support services may compensate for differences between telephone and face-to-face conferencing.     

我国大学学术组织科层化及应对

我国大学学术组织在学术事务管理中呈现科层化倾向.学术组织科层化产生了多方面的影响,具体包括积极和消极两个方面的后果.之所以出现学术组织科层化倾向是和强势行政权力以及行政管理模式向学术组织的不断渗透有关.同时,我国大学学术民主管理理念根基不牢也是重要因素.完善大学制度,强化教授集体权力,严格学术标准,唤醒学者学术操守等均是应对学术组织科层化消极影响的重要措施.