“现代田园教育”助推乡村振兴

如何实现乡村教育振兴?四川省蒲江县在明确自身发展定位、发展路径和发展目标的基础上,反复摸索、不断总结,形成了独具特色的现代田园教育模式.该模式的亮点是:在乡村振兴战略下,以现代教育思想为指导,以现代教育技术为支撑,服务于蒲江现代田园城市建设,服务于农村人口现代化、社会现代化、产业现代化,蕴含“自然、绿色、融合、开放”四...     

论教育的杠杆作用——兼论现代社会的教育必须先行

教育对经济与社会发展起什么作用?教育的发展应该摆在什么地位?教育怎样才能最有效地为社会主义现代化建设服务?社会主义现代化建设怎样依靠教育?这些问题是现代教育理论研究的重大课题。正确认识这些问题,对于改变不适应社会主义现代化建设的教育思想,摆正教育在现代社会结构中的位置,使教育成为现代化取胜的关键,加速建设高度物质文明和社会主义精神文明建设,推进我国经济到建国一百周年时,可能接近发达国家的水平的战略目标,都有着重大的理论价值和实践意义。     

校长专业发展的"一二三"

教育现代化是中国教育改革和发展的重要目标。教育如何实现现代化?校长在教师走专业化发展之路时,自身又如何提高?教育现代化与校长专业化又如何从“互动共生”迈向“相融和谐”的境界?本期的“校长沙龙——教育现代化视野中的校长专业发展”将对此进行阐释。     

教育是现代科学技术的基础

邓小平同志说:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”又说:实现“四个现代化关键是科学技术现代化。”而“科学技术人才的培养,基础在教育。”这就为我们明确地指明了现代科学技术与教育的关系,指出了科学技术的基础是教育。教育为什么是现代科学技术的基础呢?这是由教育的客观规律所决定,并为教育实践所证明的。教育必须适应生产力的发展,这是一条教育的客观规律。教育不仅受社会生产力的制约,而且反过来对社会生产力还有积极的促进作用。邓小平同志说:“科学技术是生产力,这     

也论教育现代化

何谓教育现代化?答案似乎已很明白。从字面来看,教育现代化就是使教育从传统迈向现代。从角色来说,教育现代化是社会现代化的一个重要特征和关键因素。在中国,现在一般都承认,教育现代化要以邓小平提出的“三个面向”为指导思想,改变旧的教育思想、教育制度、教育内容、教育方法和教育管理等方面,使教育适应社会主义现代化建设的需要,使受教育者形成社会发展所需要的思想、观念、情操、知识和技能。《中国教育改革和发展纲要》,则更为中国教育现代化规定了具体的要求。这一切,从研究方法论看,都以“教育现代化是……”为取向的。     

试谈教师现代化教育素质的培养

现代化教育设施的不断完善,为学校教育现代化提供了有利的条件,也标志着学校教育进入了新的发展阶段.如何培养具有现代化意识、现代化教育素质的人才呢?我认为:必须下大力量培养教师现代教育素质.一、引导并帮助教师学习,接受现代教育思想学校教育现代化,就是要以现代教育思想为指导来组织实施全面教育活动.为此,帮助教师接受现代教育思想是确保教育现代化的关键措施.应组织教师深入学习邓小平“三个面向”的教育思想,通过学原著、搞研讨、开讲座等形式,增强理性认识;通过对毕业生跟踪调查和对社会人才市场的调研,获得感性认识.现阶段,应抓好转变观念的三个重点:一是变对学生能跨入重点或高校负责为对学生身心充分发展负责;二是不仅使学生有高水平的文化知识和能力,而且要使学生有高尚的思想道德素质;三是要发展学生智力,培养学生能力,教师必须创造性地组织教学,形成自己的风格特色.     

略论我国高等教育现代化的发展路径

教育现代化，指的是一个国家的教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平的状态，是传统教育在现代社会的现实转化。是教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等教育整体的转换运动。教育现代化是当今世界各国教育发展的必然趋势，也是中国教育发展“面向现代化，面向世界，面向来来”和实施“科教兴国”战略、人才战略及落实科学发展观的必然选择。     

教育现代化与电脑管理

一、实现教育现代化必须充分利用高科技成果邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”.这是邓小平同志关于教育改革和发展的总体战略思想最集中的体现,他为教育的改革和发展指明了前进的方向.现代化是带有鲜明的时代性的,它是随着世界的发展(主要是高科技的发展)而不断更新的.目前世界正处于20世纪末,现代科学技术革命的核心和主流是信息科学技术的革命,即信息革命.信息已成为社会发展的一种重要资源,信息业被称作“现代社会的先驱产业”.可以说,谁拥有高度发达的信息科学技术,谁就拥有未来.教育现代化究竟包括什么内容?目前有一点是肯定的,就是在各方面条件的允许下,充分利用信息革命的成果.离开现代信息手段的教育现代化是不可思议的.正如生产工具的变革带动了社会经济以至整个     

运用现代信息技术进行历史教学应注意的问题

教育的现代化包括教育技术和手段的现代化。在教学中运用现代化教学手段受到很大重视，成为我国学校教学改革与发展的一个特点，“要把现代教育技术当作整个教育改革的‘制高点’和‘突破口’”，“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。     

教育手段现代化发展中的思考

随着以计算机为代表的高科技不断发展,一场由教育手段现代化带来的课堂教育模式的革命,已经摆在了面前。这是不以人们的意志为转移的必然趋势。那么,在世纪之交,教育手段的现代化到底是什么?充分应用现代高科技为教育带来的现代教育手段,还有     

现代职业教育:内涵与要求

党的十八大从全面建成小康社会出发,把教育放在社会建设之首,强调办好人民满意的教育,使全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高,基本实现教育现代化。在职业教育方面,提出了"加快发展现代职业教育,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会"的要求。那么,何谓现代职业教育?现代职业教育的基本特征是什么?对于这两个问题的回答是现代职业教育发展的基础。     

主体性发展是素质教育的基本内核

素质教育是建立在国家现代化建设基础上,从中国实际出发,顺应并汇入现代世界文明发展的主潮流,从教育思想、教育制度、教育内容、教育方法、教育设施、教育管理、教育评价、教师队伍等方面展开的一项宏伟的教育现代化建设,而以培养出具有现代素质的人为最终目的,即所谓“现代化是先化人,后化物”。素质教育肩负着为中国的现代化而“先化人”的历史使命。但由于人是一个主体性存在,他的素质的现代化决不会是静等着任人来“化”,而是主体素质的主体性发展。     

第三届珠江三角洲教育实践与中国教育现代化学术研讨会综述

落后的农村地区如何实现教育现代化?传统教育向现代教育转轨的突破口在哪里?怎样促进教育与经济的互动发展?这都是始于90年代初期有关珠江三角洲教育现代化的研究课题。在多年实践探索和理论研究的基础上,1996年11月26～28日召开的“第三届珠江三角洲教育实践与中国教育现代化学术研讨会”对上述课题作了阶段性的研讨和总结。北京师范大学副校长、中国教育学会副会长顾明远教授,国家教育发展研究中心副主任谈松华教授等专家出席了本届研讨会并作了主题报告。此外,来自北京、上海、吉林、江苏、福建、广东及港澳等地区的近百名教育理论工作者和教育实践工作者参加了本届研讨会,提交学术论文达50多篇。     

浅谈现代教学媒体在教学改革中的作用

邓小平同志早在 1983年为北京景山学校题词中指出：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”“三个面向”是邓小平同志提出的当代中国教育改革和发展的指导思想。教育现代化就是使教育的发展水平、教育观念、教育管理、师资条件、课程体系、教学内容和教育装备手段等许多方面的现代化。作为教育装备或教学手段的现代教学媒体,随时间的推移越来越被人们认为是实现教育现代化的重要途径和标志。陈至立部长在为《中国教育报》 1998年 3月 18日创办的题为“制高点——现代教育技术”专题新闻版撰写的《应用现代教育技术,推动教育教学改革…     

教育现代化的基本特征及实施策略

本刊曾在十年前隆重推出了江苏省苏州市“以教育科研为先导,全面推进素质教育”专辑。十年后的今天,苏州教育现代化又结硕果。我们把关注的目光再次聚焦苏州,领略苏州教育现代化风采。我们欣喜地看到,经过十年的创新探索,苏州教育现代化发展已见成效。国务院最近批转的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中提出,发达地区要率先发展,初步实现教育现代化。苏州教育事业的发展目标和国家教育事业的发展规划可谓不谋而合。教育现代化是什么?发达地区如何率先实现教育现代化?苏州作为在全国率先提出并系统推进教育现代化的发达地区之一,其发展思路、发展举措,为其他地区的教育现代化提供了可资借鉴的经验。本期,我们分“战略的思考”、“创新的探索”、“生动的纪实”三大部分,全方位介绍苏州市教育现代化的生动实践和鲜活经验,献给读者朋友。     

我国基础教育现代化发展的根本转化

是什么原因导致中国基础教育改革发展定位于“现代化”?推进教育现代化发展的动因是什么?是主观的臆断还是客观的必然?     

我国基础教育现代化发展的根本转化

一、我国基础教育定位于现代化发展的必然性分析，是什么原因导致中国基础教育改革发展定位于“现代化”．推进教育现代化发展的动因是什么?是主观的臆断还是客观的必然?     

构建科学的小学数学教学模式

随着２１世纪知识经济时代的到来,社会走向现代化,需要教育现代化与之相适应。所谓教育现代化（或现代教育）是指以现代生产和现代化生活方式为基础,以现代科学技术和现代文化为背景,以培养全面发展的现代人为目的的教育。现代教育植根于现代社会的现实,又面向未来急剧的变化和发展。现代教育的特征具有多方面性和多层面性,而其最重要的特征是充分展现人生的主体性,追求人的全面发展。当前我国提出的素质教育,就是现代教育的直接体现。我国小学数学教育的现状如何？小学数学教育如何摆脱“应试教育”的枷锁而实施素质教育呢？构建怎…     

实现传统教育思想的整体现代化

一、我国传统教育思想的历史根源《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想。”我理解,我们今天要改革的“传统教育思想”,就是指的凡与当今经济与社会发展以及科学技术进步不相适应的、与我国社会主义现代化进程不相适应的教育思想和观念,而适应今天社会发展需要的、适应我国社会主义现代化建设的教育思想,则是现代教育思想。传统教育思想是以“过去”为其基本特征的,而现代教育思想则是以标志“现代”与“未来”的特征的教育思想观念。历史上曾有过所谓“传统教育”与“现代教育”之争,因而也产生过“传统教育思想”与“现     

研讨：城市现代化发展中的教育

“现代化：城市与教育“是此次论坛的主题，从城市发展的角度看，教育究竟该如何找准自己的定位?该如何为城市的发展提供支持?教育现代化可以用哪些指标衡量?教育改革之路该走向何方?论坛一开场，代表们就从各个角度切入了议题。