城市化与社区教育的关系初探

长期以来，我国“城乡二元制经济结构”已成为影响国家经济发展与社会和谐的一个重要因素。十五大以来，党中央出台一系列战略性的重要举措“千方百计遏制日益扩大的城乡收入差距”。其中。最引人注目的是推进城市化战略。从世界一些发达国家的城市化情况看，城市化决不是简单地把农村变成城市，把农民变成城市居民，而是在大力发展第二、三产业，加快农业产业化步伐的同时，努力提高农村居民的文化素质，使农村的生产生活方式和物质文化生活以及农民的文化教育程度，达到城市的水平。因为人口素质的高低决定了一个城市发展的空间和规模限度，因此，城市化不仅仅是经济的发展、人口的聚集，还包括人口素质的不断提升，而教育是提高人口素质的重要途径，因而无庸质疑，城市化和教育之间有着不可分割的联系。在诸多的教育形式之中，笔者认为社区教育是我国目前城市化进程中最适用、最需要的形式。     

2011希望：让留守的笑脸更灿烂

在我国快速的社会转型和城市化进程中,农民大规模进入城市成为“农民工”．人口流动日益频繁,加之城乡二元体制的限制,农村劳动力大量输出的背后,产生了一个“非意图的结果”：农民为改善自身和家庭的生活条件,到城市辛劳挣钱,却不得已将自己的孩子留在农村老家。于是,出现一群“时代的孤儿”,他们有一个令人心酸的名字——留守儿童。     

什么是农村教育城市化?

什么是农村教育城市化？山东济南市历城区通过实践认为：通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”：即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。     

近代城乡关系研究争论点述评

城乡关系是我国需要长期重视和解决的一个重要问题,它关系到城市和农村的健康发展。近代以来,我国城乡关系呈现出与古代大为不同的特点,城乡疏离、农民进程、城市化是讨论城乡关系的主要问题。学界对于近代城乡关系的成因、对于农民离开土地进入城市的原因、对于中国的城市化道路,都存在着一些不同甚至迥异的解释。     

融入与排斥的两难:农民工入城的困境分析

改革开放打破了城乡相对隔离的封闭状态，受到城乡差距“推拉力”牵引的农民大量离开农村涌入城市，在不断城市化的进程中，出现了“农民工”这一独特的社会现象。他们涌入城市，意在摆脱贫困，却无形中被纳入城市化进程中“边缘化”的困境。这种“边缘化”集中表现为身份的二重性以及精神世界的矛盾。究其深层原因，则是“农民工”力图摆脱贫困的主观能动性与城市生活的规则与其惯有方式对农民工心理上的排斥而造成的。因此，用合理的制度安排以帮助农民摆脱贫困，打破城乡二元结构，促进农民工与城市居民之间的良性心理互动是有利于农民工摆脱困境命运的出路。     

农村城市化:解决"三农"问题的根本出路

农村城市化与农业现代化、农村工业化、农民全面实现小康是同一个历史过程,必须城乡统筹考虑。章围绕解决“三农”问题的农村城市化途径,从农村城市化的基本趋势、农村城市化是解决“三农,,问题的根本出路、农村城市化是解决农民收入问题的根本途径、农村城市化应注意的几个问题四个方面论述了农村城市化是解决“三农”问题的根本出路的观点。     

城乡统筹下农村空间整合研究——以南京市郊县为例

城乡统筹下的乡村发展与建设是我国城市化进程中必须面对的重要现实任务,农村空间整合是我国当前及未来新农村建设的重要内容。作为南京都市圈中心城市的南京,强中心、弱边缘的地域空间特征非常明显,郊县城镇体系不完整,村镇规模小、数量多、布局分散。针对城乡空间特征和郊县村镇建设现状,南京市郊县农村空间整合应采取的主要策略:一是以“三城九镇”为重点,规划建设农村城市化三级平台——农村城市化策略;二是以村镇布点规划为抓手,重构农村生产与生活空间——农村空间整理策略;三是构建城乡统筹发展的社会保障体系——城乡一体化的社会发展策略。城乡统筹发展是农村空间整合的基本立足点和目标,建设农村城市化的核心载体是农民向城镇集中的前提和基础,整理与重构农村空间则是我国农业与农村现代化的客观需要,城乡统筹发展的社会保障体系是农村城市化和农村空间重构的主要保障。     

应大力推动农村教育城市化

改革开放以来,我国城乡经济迅速发展,城市化进程日益加快。有资料显示,浙江省平均每天约有2600名农民变成市民,而南京市主城区面积5年中扩大了近3倍。随着城镇户籍制度和农民进城政策的进一步放开,到2003年为止,广州、北京等城市已经有部分区县实现了原有农村人口全部城市化,全国各大城市也纷纷抛出了整体城市化的发展目标和措施。然而,与城乡经济迅速一体化相伴随的,却是城乡社会生活一体化的相对滞后。由于长期以来县(区)乡分割的教育管理体制,使农村教育与城市教育的差距越来越大。统计资料表明,2001年,我国农村小学生均预算内公用经费仅…     

城市化进程中农民就地市民化道路探索——以德州两区同建为例

新一轮城市化是我国扩大内需的“火车头”,是协调工农和城乡关系的“融合剂”.而农民市民化作为与农村工业化、农村城市化相协调的重要机制,不仅体现在居住环境、职业身份的转变上,更重要的是社会文化属性的转变与社会意义的重构.德州两区同建的有益实践为我国城市化进程中农民就地市民化问题的解决提供了有益启示.     

农村职业教育的性质和面临的任务——答《职教论坛》记者

一、西方发达国家为什么没有农村职业教育?农村职业教育是相对于城市而言的职业教育区域性范畴。把职业教育划分为城市与农村两个部分,是发展中国家城乡二元经济结构在职业教育领域的客观反映。“农业职业教育”、“农村职业教育”、“农民教育”,是既有联系又有区别的不同概念。农业职业教育则是农业这一行业的职业教育,前者涵盖的范围远大于后者。在一个很长的历史时期,中国职业教育在城市和农村并存,农村职业教育服务于农民、农业、农村,是为适应农村经济、科学技术、教育发展需要而设计的。