浅析互动式教学在《导游业务》课程教学中的应用

在<导游业务>课堂运用互动式教学方法能够弥补讲授教学的不足,提高教学效果.文章通过对互动式教学的分析,提出了互动式教学模式在<导游业务>课堂开展的方法与手段.     

浅谈《导游业务》实践教学模式改革

<导游业务>是以导游员、游客、导游服务为研究对象,重点研究导游服务的基本原理和导游服务的工作规程及方法.学生在学习这门课程时学生通过学习本门课程,不仅要掌握熟练的理论知识、业务技能,同时还要具备良好的身心素质和思想素质.在了解导游服务基本原理的基础上,熟练掌握导游工作程序及带团技能、讲解技能.     

《导游实务》"五合一开放课堂"探索与实践

<导游实务>作为高职旅游管理专业核心课,具有应用性和实践性强的特点,在当前职业教育普遍推崇的校企合作、理实一体课程建设思想指导下,如何开发和实施本课程,具有十分重要的意义.笔者通过带领课程组,运用工作过程系统化课程开发方法对该课程进行开发,通过运用项目教学、任务驱动、案例教学等多种行动导向教学法对该课程进行实施,经过三年的探索与实践,形成了"五合一开放课堂"教学模式,本文就"五合一开放课堂"教学模式内涵和在<导游实务>课程中的应用具体展开论述.     

浅谈《导游业务》实践教学模式改革

<导游业务>是以导游员、游客、导游服务为研究对象,重点研究导游服务的基本原理和导游服务的工作规程及方法,是一门应用性、综合性非常强,学生在学习这门课程时学生通过学习本门课程,不仅要掌握熟练的理论知识、业务技能,同时还要具备良好的身心素质和思想素质.在了解导游服务基本原理的基础上,熟练掌握导游工作程序及带团技能、讲解技能.     

论案例教学在“导游业务”课中的运用

在导游系列专业课的教学中,"导游业务"课程的实效性要求较高.在长期的教学实践的基础上,丈章指出案例教学能秉承能力本位教学理念,在"导游业务"课程教学中应用该方法能够取得良好的教学效果.文章分别从案例的设计、实施和运用三个方面进行了论述.     

论职业能力培养型导游业务课程教学模式的构建

《导游业务》教学中,创建灵活多样、富有成效、既重理论更重实践的新型课程教学模式,将有利于提高学生的综合素质并培养其从事导游工作的职业能力。文章还论述了职业能力培养型导游业务课程教学模式的关键环节。     

《导游基础知识》项目化教学课程改革研究

深化"工学结合"的高职教育人才培养模式改革,提高教学质量,是目前高职教育课程改革的重要内容.本文就<导游基础知识>课程基于工学结合教学模式下的项目化教学改革进行了研究与探析.     

高职《导游实务》实践性教学探讨

高职<导游实务>作为旅游类专业的核心课程,其地位非常重要.本文通过分析<导游实务>课程教学存在的问题,针对高职教育的培养要求和课程自身特点,从教学目标、教学形式、教学内容和教学手段等方面对其实践性教学进行了探讨.     

高职导游业务课程的教学与实践探索

本文分析了目前高职导游业务课程教学及实践的现状，并指出在导游教学与实践时只有采取强化师资培训、改变教学模式、提高学生的专业动手与操作能力、不断完善实训项目以及加强校企合作等策略，才能改进导游业务的课程的教学与实践的效果，提高导游专业学生的业务技能。     

基于实用原则的导游专业《古诗词欣赏》课程改革

<古诗词欣赏>是导游专业的一门重要选修课程.基于帮助学生通过导游资格考试的课程教学目标,本文就如何在实用原则的指导下,对于<古诗词欣赏>课程进行卓有成效的改革展开讨论,并结合实践时课程改革的步骤和方法提出建议.     

基于CMS的《导游服务技能》课程教学的研究与实践

本文探讨了在<导游服务技能>课程教学中,通过尝试借助CMS模式平台,引入"网络互动教学模式",以促进学生学习的自主性和积极性,培养和提高学生的动手能力和创新能力,实现理论与实际的紧密结合.     

理实一体化项目式教学模式的建构——以《区域导游》为例

理实一体化项目式教学,建立于系统论指导下的导游核心课程整合过程之中,通过细化学情与教学目标分析、完善教学过程设计、优化教法与学法、转化改革考核评价方法以及完善教学环境与条件,构建项目引导下的理实一体式教学.按照项目式教学模式,将理实一体引入<区域导游>课程开发之中,其核心是建构理实一体项目式教学模式,使学生成为真正高素质的技能型人才.     

高职高专《导游业务》课程教学模式探讨

课程《导游业务》的结构性与操作性较强,涵盖的内容非常广泛。它要求学生在掌握业务理论知识的基础上,通过对导游规范和导游应变能力的学习实践,让学生熟悉并掌握导游技能,进而实现旅游专业高素质、技能型专门人才的培养目标。基于高职高专类院校的教学特点,构建合理的教学模式尤为重要。     

高职跨专业MPDC工作流教学模式探索——以《广告策划》与《影视动画制作》课程联合教学为例

MPDC跨专业工作流教学模式在课程教学实践中可以有效培养学生的跨部门协作能力.在<广告策划>与<影视动画制作>这两门课程中实施MPDC跨专业工作流教学模式,其具体实施路径为以真实共享的企业广告项目为起点,实施跨专业同步教学,建立完整的开放式业务操作流程.在MPDc跨专业工作流教学模式的实施过程中,必须考虑合作课程教学团队成员的个性和匹配度.     

关于导游日语课程教学方法的初探—以建构主义教学为主

导游日语课程对日语专业学生来说是一门综合性、实践性很强的课程.该课程对学生拓宽就业渠道,提高职业技能,培养职业素养有着重要的作用.关于导游日语课的教学,采取模拟旅行社的方式组织会话实践这种以学生为中心的建构主义教学方式要比以往的以教师为中心的教学方式效果明显.模拟旅行社的教学模式、情境教学模式、多媒体教学模式均是以学生为中心,学生参与教学的全过程,教师的任务是启发指导学生进行实践和总结,从而使学生真正掌握导游日语的基础知识,培养和提高学生的导游素质、语言运用能力、策划组织协调能力.     

浅谈高职高专《模拟导游》课程建设

<模拟导游>课程是把信息技术与专业课教学内容进行整合,信息技术与专业课教学模式的整合,信息技术与学习模式的整合的产物.从它出现那天起,社会各界就对它产生了极大的兴趣.它应用广泛,特别是在高职高专旅游专业和英语专业的课程建设中占有一席之地.它能大幅提高学生对课程的学习兴趣,大幅提高教学水平和教学质量,大幅提高教学效率,为社会各界输送实用型人才.     

《基本乐理》课程定位之探微

<基本乐理>是高职教育学前教育专业学生必修的一门专业音乐理论基础课.长期以来,<基本乐理>教学中普遍存在着性质不明确、目标不完善、定位不准确等诸多不妥之处,对本课程的建设和发展产生不良影响.本文拟在对<基本乐理>课程性质和目标进行分析梳理的基础上,对本课程的学科定位重新做一下界定,以求更好地促进本课程的建设和发展.     

高职导游专业知识型课程教学模式探究——以导游基础知识课程教学为例

高职导游专业担负为旅游企业培养高素质、高技能应用型人才的任务。针对导游的职业特点,高职导游专业设置了大量知识型课程,但在此类课程的教学活动中,以教师讲授方式为主的教学模式在技能培养方面暴露出明显不足。因此,探索适合导游专业知识型课程的教学模式具有重要现实意义。通过自学辅导教学法和情境模拟教学法在导游基础知识课程上的运用,在知识的掌握和技能的培养方面取得了良好教学效果,是适合高职导游专业知识型课程的教学模式。     

《导游业务》课程体验式教学模式研究

《导游业务》课程实践性、技能性强,侧重学生实践能力和应用能力的培养,实践体验式教学模式对导游人才的培养具有重要意义.文章从确定体验目标、创设情境引导体验、强化体验提高技能和考核方式等几方面论述了体验式教学的具体应用,为提高教学质量和培养导游人才提供新的思路.     

情景模拟法在《旅游地理》课教学中的应用

论文结合湖南铁道职业技术学院学生的实际情况和<旅游地理>课程的教学目标,进行了新教学模式的探索.运用情景模拟法,把每次课的课堂都模拟为一次现场导游场景,着重培养了学生的实践能力,同时也提升了学生的自主学习能力及团队合作精神.