基于多元智能理论的高中语文研究性学习

一、问题的提出 新课程标准要求培养学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,借此来培养学生的自主探究,合作精神以及创新精神等等,让学生得到全面的发展。那么怎么落实呢？在90年代开始倡导的＂研究性学习＂是一种比较好的学习方式。研究性学习强调了学生一种主动探究和创新实践的精神,让学生获得终身受用的知识和能力,     

略论研究性学习对历史教师的角色要求

研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式,是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。研究性学习将从根本上改变教师的教育理念、教学内容、教育方式和教学行为,从而对教师的角色扮演提出新的要求。研究性学习进入历史教学的实践后,给历史教师提出了新的挑战和要求。     

高中语文研究性学习对学生健康心理的影响

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。＂高中语文研究性学习＂是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、     

高中数学研究性学习的思考

1．正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础
　　1．1什么是研究性学习？研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。｀狭义的理解是指学生在教师指导下,从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习一是指研究性学习课程,二是指研究性学习方式。它是渗透于学生学习的所有学科、活动中。作为一种课程,研究性学习是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。＂     

关于历史学科实施研究性学习的探索

中学历史学科研究性学习是指在教师指导下,在学习的过程中,让学生始终处于开放的情境之中,用类似于史学研究的方式,去主动探索,以培养能力和态度的学习活动。传统的接受性学习,以教师为中心,以知识为本位,以传授为方式。这种学习不能适应信息时代对人才的需要。信息时代要求教育以学生为中心,以学生发展为本位。采用以学生主动地获取知识、应用知识、解决问题为基本特征的研究性学习方式。我们认为历史学科研究性学习的最终目标,就是形成自觉的、习惯性的研究性学习方式,学习过程具有历史研究所要求的立场观点、方式方法的属性。因此,我们围…     

试论研究性学习模式下历史教师角色的转换

研究性学习,是当前国际教育界倡导的一种新的学习理念和学习模式。所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。研究性学习不仅从根本上改变了学生学习的理念和学习方式,还将全方位变革教师的教育观念、教学内容、教育方式和教学行为。研究性学习模式的开放性、主体性、综合性和实践性的特点,对历史教师的挑战既是深刻的,也是全方位的。它将促成历史教师角色的根本转换,更是历史教师在教育课程改革过程中的一次自我更新。一、权威型向对话型…     

中小学"研究性学习"的目标定位及实施途径

研究是一种基本的学习方式。学生通过“研究”的方式获得知识和技能的活动,就是“研究性学习”。在中小学开展“研究性学习”的目的是帮助学生获得知识和技能,培养学生研究的能力和创新素质。中小学开展“研究性学习”的途径主要是开设“研究型课程”、开展“研究性活动”和在学科教学中开展“研究性学习”。学校可根据本校的具体情况,选择适当的途径或方式,开展“研究性学习”。     

践行研究性学习 建设“发展性学生评教”

一、引言 研究性学习是指＂学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动＂。研究性学习是一种全新的学习理念、策略和方式,它强调学生的主动性、问题意识和实践性,     

中学历史研究性学习中的教师地位初探

研究性学习是适应于现代化需要而产生的一种新的学习方式，它以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。它的基本特征是学生独立地、开拓地获取知识和提升能力。目前，我们历史学科的研究性学习，是学生在教师指导下，对本学科内部知识或与现实生活密切联系的历史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，获取历史知识和应用历史知识。在信息时代的今天，学生有了与教师平等的获取信息的渠道，教师如何改变自己的角色定位，该如何走进学生的研究性学习中去发挥作用，就成为我们必须思考和研究的问题。     

聋校数学课堂教学如何开展研究性学习

一般情况下，聋校数学学科中的研究性学习，指的是作为学习方式的研究性学习。作为学习方式的研究性学习，是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。也就是说在数学课堂教学中，只要是在老师的指导下，学生对某一专题进行自主研究，学生自主获得知识，或修正知识结构、提高能力的学习，都是研究性学习。     

社会调查在研究性学习中的应用——以濉溪老城石板街的调查研究为例

研究性学习是学生在教师指导下以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方式。它注重学生在教师的指导下自主学习,从而提高学生学习的积极性和主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力,为学生进一步了解社会,学会学习奠定了基础。而社会调查是实施研究性学习的一种重要途径,也是对新形势下历史教学法的一种探索。     

关于研究性学习的断想

研究性学习是学生在教师的指导下,从一定的情境出发,以研究的方式来获得新知识的一种学习方式。通过研究性学习可以有效促进“教”“学”互动,从而达到深化教学改革之目的。     

高中历史教学中研究性学习方式的应用

研究性学习的实施,是高中教学的一次大胆尝试,它融合了知识和实践,在尝试中进步。高中历史作为高中阶段的重要学科,高质量的教学对学生的身心及成绩都有着直接的影响,为了提高学生的学习效率,也完善历史知识体系,培养学生的创造力、学习力,增强学生学习的动力,研究性学习的方式受到人们的关注,下面就介绍了研究性学习方式在高中历史课堂中的必要性、可行性和应用性。     

中学历史教学中研究性学习的特点

研究性学习是一种学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的新课程模式。本文指出中学历史教学中的研究性学习具有问题性、开放性、综合性及实践性等特点。     

高中化学实验教学中研究性学习刍议

研究性学习作为一种学习方式已成为一个人获得知识的重要组成部分．它表明培养学生的创新精神和实践能力已经由理论走向实践、研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的一种学习方法,主要表现在以下几个方面．     

研究性学习在英语教学中的实践与思考

研究性学习是以讨论探究的方式来获取知识的学习方式,将研究性学习融入现代英语教学,无疑为英语教学带来新的血液和方向。一、研究性学习的特点研究性学习是在教师的组织下选择课题或话题后,学生通过思考、查阅资料、集体讨论等方式来获得知识的学习方式。它的突出特点如下：（一）开放性由于研究性学习多数以讨论的方式进行,这种情况下由于人员数量多,思维方式不同,所提出的问题以及意见就有很大的差异,这些信息的共享对学生的学习有拓展作用,展现了它具有开放性的特征。（二）探究性在这种学习方式下学生主动参与其中去解决问题。     

融研究性学习于化学课堂教学

研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究中主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。其核心在于改变学生的原有学习方式,强调一种主动探究学习,使学生真正成为学习的主人。教师可以抓住研究性学习的核心,利用现有的条件,因地制宜,大胆地融研究性学习于课堂教学改革之中。     

对语文研究性学习中学生学习方式的探索

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第23条规定：＂开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。＂语文研究性学习的开展必将引起学生学习方式的变化。那么,学生的学习方式会有哪些变化呢？     

中学历史教学中研究性学习的特点

研究性学习是一种学生在教师指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的新课程模式。本指出中学历史教学中的研究性学习具有问题性、开放性、综合性及实践性等特点。     

初中生物研究性学习教学初探

一、研究性学习的概念　　研究性学习也叫探究式学习 ,是一种新型的学习方式 ,是指学生在教师的指导下 ,从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题 ,用类似科研的方法主动地获取知识 ,应用知识解决问题的学习活动。　　二、研究性学习的核心　　研究性学习的核心是问题解决。在研究性学习中 ,学生的一切活动都是围绕问题解决而展开的。无论从选择研究课题 ,搜集资料和信息 ,动手操作 ,还是获得研究成果以及用恰当的方式展示出来 ,“问题”都是作为主线而贯穿始终。在问题的指引下 ,通过教师的指导 ,或者学生独立操作 ,抑或是同伴之间的合作…