怎样提高学生在英语阅读中的猜词能力

学生在阅读英语文章时,常常会遇到一些生词。如果一遇到生词就查词典,这必然影响阅读速度,而且在这样的＂停顿＂之后,学生难免会感到索然无趣,心烦意乱,甚至不能坚持读下去。《初中英语新课程标准》要求：＂学生应能读懂生词率不超过百分之三的语言材料,能根据语境中较明显的提示和构词法知识推断少数生词的词义,＂依据这一要求,教师应在具体的实践中培养学生的猜词能力。这不仅能激发学习兴趣,培养思考能力和通过阅读准确获取信息的能力,还可以拓宽知识,从而使初中英语课程既是语言基础知识课程,又是人文气息浓厚的素质教育课程。     

活用教材 有效实施——例谈“Welcome to the unit and comic strip”板块教学

＂Welcome to the unit and comic strip＂部分是《牛津初中英语》的亮点所在。它主要完成两个任务。一个是激活相关的话题和相关的背景知识;另外一个就是语言上做一些准备,扫除一些生词障碍。在我们的实际教学中,我们要注意根据实际情况调控教学内容,注重教学的实效性。运用几个具体的导入方法,发挥出这部分的教学特色。     

以“新课标”为指导,优化数学课堂教学

一、创设情境,激发学生自主学习的兴趣在数学教学中,要合理创设带有探索因素的问题情境,以调动学生主动参与学习的积极性,诱发学生自主学习的兴趣。如教学"年、月、日"一课之前,笔者带学生唱《三百六十五个祝福》这首歌,歌词中唱道"一年有三百六十五个日出……"然后问学生:"一年有三百六十五个日出是什么意思?是每年都有三百六十五天吗?为什么有时是366天?有关年月日的知识你们还知道些什么?"学生带着这些疑问,积极     

阅读理解：猜词六大“法宝”

阅读理解的文章里面一般都会有一些生词,如果遇到生词,同学们首先要判断这些生词是否重要,是否会影响对文章的理解。如果生词不影响对文章的理解,这些词就完全可以忽略;如果这些生词妨碍了对文章的理解,则要根据语境尽快猜测生词意思。其实大部分生词的意思都可以通过上下文的关系或一些语法知识猜出来,下面就介绍一些猜词技巧。     

培养学生迁移能力的初探

教育心理学对＂迁移＂做了如下定义：＂迁移是指一种学习对另一种学习的影响。＂其实质就是触类旁通、举一反三,就是把已获得的知识技能应用到学习新知识、新技能,以及解决实际问题中去,这样就实现了知识的迁移。学生迁移能力是制约学生分析问题、解决问题能力的重要因素。就迁移而言,如果这种影响是起积极作用和促进作用的,我们就称之为正迁移;相反,如果这种影响是起干扰作用,甚至相反作用,     

“学会学习”理念的认识与实践

一、＂学会学习＂理念的认识太仓市中小学深入推进＂学会学习＂课堂教学改革实施意见指出：学会学习就是学生在教师或他人的指导下,自己研究学习,发现问题、研究问题、解决问题以获得知识,促进自我成长的过程。二、＂学会学习＂理念的实践前置性作业是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。     

学习数学要做到“四化”

传统的数学教学以传授知识为主要目的,强调学生的基础知识、基本技能的训练与获得,过分强调知识的重要,认为知识就是水平,知识就是能力,忽视了学生个性的发展和情感、态度、价值观方面的体验,造成大部分学生厌学,丧失对数学学习的兴趣。现在,《数学课程标准》的实施,为同学们学习数学开辟了一片新天地。因此,在数学学习中,大家要做到＂四化＂。     

外语学习者在阅读时猜测生词词义的条件、制约因素和结果

本文讨论英语阅读中阅读者遇到生词进行词义猜测这一普遍现象。猜测词义以背景知识、语篇和语法知识以及词汇知识等为前提条件。阅读者的英语水平 ,阅读目的和文章内容等多种因素决定着生词猜测的过程和结果。生词猜测的结果是一个对与错的连续体。本文根据研究结果提出了关于阅读和词汇教与学的几条建议。     

少讲 多说 勤做——生物课堂教学探微

初中生物教材把学生能力的培养作为教学的重要目标,教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能,而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。如何达到这一教学目标？我的体会是：＂少讲一点＂、＂多说一句＂和＂勤做一些＂。＂少讲一点＂,就是教师不要把     

历史“立体教学”初探

历史“立体教学”初探禄彦海＂立体教学＂是指教师所处理的教材能给学生一种＂立体感＂，也就是在教学中能把教材里那些理论性强的抽象概念化为可视可感的具体形象。运用这种教法，可减弱知识难度，增强理解力，相对加快学生接受知识的速度，增大学生在单位时间内获得知识...     

生词“克星”——四六级阅读理解中的猜词策略

无论是在题型改革前还是改革后,阅读理解在大学英语四六级考试中都占有相当大的比重。由于所选文章题材广泛,体载多样,因而让很多学生感觉生词太多,影响了对文章大意的把握。而猜词正是阅读中积极处理词汇的有效方式。顾名思义,猜词就是根据上下文,根据已经知道的内容,运用已有的知识,对生词的意义做出合乎逻辑的推断。以下就是几种常见的有效猜词策略。     

外语学习者在阅读时猜测生词词义的条件、制约因素和结果

本讨论英语阅读中阅读遇到生词进行词义猜测这一普遍现象。猜测词义以背景知识、语篇和语法知识以及词汇知识等为前提条件。阅读的英语水平，阅读目的和章内容等多种因素决定着生词猜测的过程和结果。生词猜测的结果是一个对与错的连续体。本根据研究结果提出了关于阅读和词汇教与学的几条建议。     

重过程,让探究式学习走入初中物理课堂

《全日制义务教育新课程标准（实验稿）》把＂探究式学习＂作为学生学习的主要方法。而在物理学的教学中,不但要让学生学到知识,更要得到能力的提高,＂探究式学习＂强调学生学习方法与探究式过程,适合在理科教学中培养学生的＂创造力＂,教师应该有目的、有计划地培养这种学习方法,培养学生自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得,其主要渠道就是把＂探究式学习＂深入到课堂教学之中。     

词汇附带习得与语篇类型关系研究

经过研究发现:语篇对学生自然条件下阅读词汇习得没有显著的影响;缺少语篇知识不利于学生猜测生词;丰富的图式虽然有助于学生猜测生词,但同时也减少了学生对生词的注意,且不能引发深层次加工,不利于词汇的长久记忆。     

浅谈初中思想政治课教学中如何渗入学法指导

＂授人鱼,供一餐之需;授人渔,则终身受用。＂这里的＂渔＂就是规律,就是方法,科学的学习方法是实现由知识转化为能力的桥梁,是＂知识的知识＂。政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时,必须引导学生掌握获取知识的方法,从而为学生今后的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。     

生词词义可以“猜”

2005年教育部颁布的《考试大纲》就英语考试内容中的阅读部分明确提出了六大要求，其中之一就是根据上下文推断生词的词义的能力。据此看来，对生词词义猜测能力的考查在今后的高考试题中是必然要有所体现的。笔者现结合近年来全国几套高考英语试题，谈谈对生词词义进行猜测的几种解题方法。     

’96高考英语试题超纲生词及其特点

’９６高考英语试题超纲生词及其特点定西县东方红中学苏君，张玉成’９６高考英语试题中出现了大量超纲生词。通过对这些生词进行分类分析，可看出试题考查词汇知识的重点，了解其规律和特点，掌握最基本的构词知识，从而可对词汇进行更加有效的复习。一、’９６高考英语...     

如何在高中政治教学中促进知识迁移

促进知识迁移有着重要意义,在学习中,正迁移量越大,说明学生对知识的掌握程度越深,适应新学习、解决新问题的能力就越强,教学效果就越好。知识迁移是掌握知识、发展智力、培养能力的核心。一、什么是知识迁移知识迁移就是＂一种学习对另一种学习的影响＂。在学习这个连续过程中,任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的     

英语教学探索之英语生词记忆

词汇是学习英语的基础,而好多学习英语的学生最头疼的问题就是生词记忆。本文通过教学实践探索出几点记忆生词的有效途径。     

结合语境渗透中的语文运用,提升语文素养——小学语文阅读教学探索

《语文课程标准》指出：＂在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义。＂那么,什么是＂必要的语文知识＂呢？＂必要的语文知识＂就是对学生读、写有促进作用的知识,包括＂文字知识＂、＂标点符号＂、＂基本的语法知识＂、＂常用的修辞方法＂、＂作家作品知识＂、＂文体知识＂、＂文化常