行知理念生根 教学智慧萌芽

陶行知先生说过:"行是知之始,知是行之成。"他一生积极倡导"如何引导学生努力求学""教学做合一""小孩子有不可思议的力量"等育人理念,陶行知认为:"实践活动"蕴藏能力培养:越是实践活动课,越能培养同学们的动手操作能力,也更能在实践活动中激发学生学习数学的兴趣。陶行知说:"行是知之始","合作"的效果比形式更重要。于是,笔者试图从陶行知的教育理论入手,催开教育智慧之花。     

如何搞好数学课堂教学

学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？     

如何搞好数学课堂教学

笔者看过这么一则新闻：教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。     

如何搞好数学课堂教学

新课程实施以来,如何改进教学方式,搞好课堂教学,体现"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"并重的教学要求,成为当前教学中亟待解决的问题·从当前的课堂教学看,教师之间存在较大的差异,主要是理念的认识和教师本身能力方面,这使得同样的内容在教学中出现较大     

如何搞好数学课堂教学

面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?一、让学生成为课堂的主人;二、营造宽松的课堂气氛;三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣;新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。     

如何搞好数学课堂教学

要提高中学数学课的课堂教学质量,教师除了具备丰富的数学知识,对教材充分了解以外,还必须结合学生的实际情况,考虑在课堂教学中采用有效的教学方法。本文就数学课课堂教学中的几个问题谈些个人的体会。一、启发学生思考课堂教学应该师生共同活动,教师讲得再好,学生不动脑筋,知识也学不好。课堂教学中,教师讲解是必要的,但在一般情况下,不宜整堂讲,要化一部分时间进行各种形式的课堂练习,以启发学     

如何搞好初中数学课堂教学

数学是初中阶段的基础学科,数学学得不好,将直接影响到物理、化学等科目的学习。因此,课堂教学作为教学的主要阵地,在数学教学中起着非常重要的作用。只有精心设计好数学课堂教学,才能充分调动学生的积极性,提高教学质量。     

如何搞好初中数学课堂教学

正新课程对传统教学提出了严峻的挑战,要求教师在课堂教学中不仅要关注学生知识的获取,更要关注学生能力的培养和综合素质的提升。学习是一种个性化行为,教师应在课堂教学中创设有利于学生张扬个性的环境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现出生命的活力。然而,长期以来我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调对知识的记忆,压抑了学生学习的主动性和创造     

初中数学如何搞好课堂教学

本文主要对新课程标准下的新教材进行了研究,在此基础上提出了对新教材的一些看法以及如何搞好数学课堂教学。     

如何搞好初中数学课堂教学

<正>学习是一种个性化行为,教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让数学课堂真正活起来呢?一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡"行是知之始,知是行之成"。人的能力并不是靠"听"会的,而是靠"做"会的,只有动手操作     

如何搞好初中数学课堂教学

数学是初中阶段的一门基础学科。数学课堂是学生学习数学的主要阵地。然而长期以来,数学课堂教学不是注重学生的发展,而是过多地强调知识的记忆和模仿,抑制了学生的创造性思维的发展,数学教学机械、沉闷、缺乏灵性和活力。本文主要探讨如何使数学课堂活跃起来,从而提高课堂教学效率。     

如何搞好初中数学课堂教学

学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢?笔者以为:     

浅谈如何搞好初中数学课堂教学

一个出色的数学教师要善于利用各种方法,培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,使学生由"要我学"变成"我要学。"一旦学生对数学产生了兴趣,他就会在数学课的学习中,投入更多的精力,产生如痴如醉的热情。这时就会把学习数学看成是一种成功的满足,而不是一种负担,对数学知识、方法和技巧,会渴望了解它,潜心钻研它,反复玩味它,数学成绩将会迅速提高。激发、培养学生学习数学的兴趣并不是一件很容易的事,需要教师在积累、吸取丰富的教学经验的前提下,结合教学进行,在适当的时候,适当的方法下自然的培养。     

论如何搞好初中数学课堂教学

学习是学生的一种个性化行为,作为教师,我们应该给他们创设一个施展个性的教学环境,使学生的个性能在和谐的教学环境中得到尽情的释放。但是,有时候我们并没有对教学环境予以充分重视,只是让学生死记硬背,进行简单的模仿,导致学生的个性受到压抑,致使我们的教学失去了灵性与活力。那么面对新课程改革的挑战,怎么让数学课堂活起来呢?     

浅谈如何搞好小学数学课堂教学

笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。”     

如何搞好初中数学的课堂教学

传统的课堂教学已经远远不能满足于新的教学观念,新课程教学的出现对传统教学有了很大的冲击.身为一名教师,应该让学生们在课堂教学中充分的展现自我,以一种舒适,愉悦,和谐的教学环境中发挥个人余力,充分展现自我.面对新课改不断的深入,我们的数学教学如何在课堂上活跃起来呢?     

浅谈如何搞好初中数学课堂教学

<正>随着素质教育的进行,初中数学课堂要求学生能主动参与到学习中,充分发挥他们的主动性,能对数学知识和问题进行探索,获得深层次的理解。如何摒弃传统教学中的灌输式教育,采用让学生自主学习的方式进行教学,如何提高初中数学课堂教学效率,成为数学教学中教师需要思考和解决的问题。在实际教学中,要提高初中数学教学效率,提高学生的学习效率,教师可以从以下几点进行:一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之     

浅谈如何搞好小学数学课堂教学

课堂教学是教师不断集中学生注意力、管理学生纪律、激发学生兴趣、培养学生习惯、引导学生学习的一种教育行为方式.那么如何搞好小学数学课堂教学管理呢?一、利用多种教学手段,激发学习兴趣,把课堂管理融入丰富多彩的教学活动中,使学生愿学数学兴趣是学生主动探索数学知识的心理基础,对支持、推动学生数学认识活动起着重要的作用,它使学生处于活跃,积极的学习状态,能让他们形成良好的意识倾向,从而较好地接受数学信息,针对小学生具有好奇、对新事物易产生兴趣的这一特点,在教学中,我常常利用生动形象的多媒体课件,栩栩如生的教学挂图等多种教学手段来辅助教学,使学生在看、说、演、议的活动中形象地理解较抽象的数学知识,如在学习周长相等的长方形和平行四边形的面积大小比较时,我用木头钉好一个长方形,然后用力拉一组对角就变成了一个平行四边形,这时平行四边形的高比长方形的宽短,因此长方形面积比平行四边形面积大.这样形象有趣的教学极大地吸引了学生的注意力,培养起他们学数学的兴趣,使课堂管理在教学活动中得到实施.     

荀子“知之不若行之”道德实践法探析

荀子作为先秦诸子的集大成者,其"知之不若行之"的道德实践法对当今德育工作的开展具有重大的理论意义和实践意义,这一方法启示我们在道德教育中要重视实践教育的作用,同时也要重视"行"的教育,做到"知行合一"。