中学物理学科能力培养目标的初步研究

中学物理学科能力培养目标的初步研究北京理工大学附中王杏村一、培养学生对物理现象的观察能力（一）对物理实验有目的地、持久地、细心地观察；对生活中物理现象观察的习惯。（二）培养学生掌握科学的观察方法。观察方法主要有整体观察法─—即抓住物理现象的全过程，能...     

错觉与物理教学

物理教学的出发点是指导观察物理现象产生正确的感知,通过分析物理现象理解辩证唯物论的思想方法,再应用辩证唯物论来观察分析其他物理现象或对各种预设条件的物理现象进行推理。若没有有意识的指导观察和推理,自发的观察和推理常常产生错误的感知,即获得错误的知识和错误的物理规律以及错误的思想方法(如唯心论或机械唯物论)。那么错觉与物理教学有什么关系呢?本文从以下三点来阐述。     

征稿启事

本刊征集以下稿件：1．2010年各地中考满分作文，请附简短点评（200字以内）；2．2010年中考语文试卷；3．2010年中考语文答题错误分析，可分析一道题，也可分析一类题，要求所选错误有代表性，有原题、错误答案、所得分数、错误分析、答题指导、正确答案等内容；     

审题——破译物理题意

“考、考、考，老师的法宝。分、分、分，学生的命根。”虽然这句话已被贬意地互传了好几代，但在高考当前，有谁能否认“考试”“分数”的份量。在培养能力的同时，如何学会考试，争取更高的分数，便成为教师、学生共同的目标。在物理考试中．我认为关键在于破译题意，即我们通常说的“审题”。所谓“审题”就是通过阅读试题的文字，观察图示、图表．并经过加工整理。找出题中的关键词语，把出现的物理现象、过程与物理知识联系起来，建立起相应的物理情景，根据各状态或各过程所遵循的规律．架没起已知量和未知量之间关系的桥梁．最终形成正确的解题思路与方案。审题是解题的首要环节，是提高正确答题和答题速度的前提条件。审题能力是一种综合能力，     

识才·用才

识才·用才间于天地之间，莫贵于人。─—孙膑能用人者，无敌于天下。─—王夫之夫财用不足，国非贫，人才不竟之谓贫。─—魏源何世无材，患人主不能识耳，苟能识之，何患无才。─—汉武帝知人之道有七焉：一曰，间之以是非而观其志；二曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，咨...     

阅读法十九种

阅读法十九种标题法─—反复琢磨，阅读标题。设问法─—提出问题，仔细阅读。跳读法─—无关紧要，眼扫即过。连环法─—分文长短，章节连贯。多翻法─—开阔视野，启迪思路。楔入法─—单刀直入，渐渐开拓。逆式法─—从后往前，顺逆而上。博采法─—广集精华，取长补短...     

教学和训练中体育教师的形象

一、表演示范形象体育教学中，教师的表演示范动作，不仅要准确规范，而且在教法上也要有一定的艺术性，即采用启发式教学。教师根据动作的科学原理，先做出规范示范动作，然后提出问题，启发学生思索，使学生产生探求感和学习兴趣；进而进行规范的示范表演，再根据对动作规律的理解，让学生进行尝试性练习；教师再一步因势利导，针对普遍存在的关键动作问题，教师重新做示范表演，使学生进一步加深印象。所以教师在理论和实践的基础上，在做出正确的示范动作的同时，指挥学生进行能动练习。因此教师的正确示范─-教师提问─-学生尝试─-理…     

负吸光度法─—一种新的光度分析方法

本文在原有吸收光度法基础上提出了一种新的光度分析方法─—负吸光度法；归纳提出了用一般分析光度计进行负吸光度法测定的方法；为适应负吸光度法，对吸收光度法的定量原理─—朗伯—比尔定律进行了补充。     

加强临床医学专业本科教学若干问题的探讨与实践

本文就加强临床医学本科专业教学，提出了要明确学校定位和专业层次培养目标，认真组织专业教学；二要抓住关键工程─—建设临床教学基地，并实施科学管理；三要改革考试方法，充分发挥考试的功能；四要重视一个核心问题─—建立和健全教学质量监控组织，五要面向未来─—了解面向21I世纪临床医学专业的教学改革。     

案例教学法在思想品德课中的运用

案例教学法是一种比较先进、操作性较强的课堂教学模式。我在大量的教学实践中，着重注重了下面三个方面：即通过典型案例指导学生正确做人、做事；巧用典型案例分析指导学生思维方向及答题技巧；通过充分讨论、平等对话引导学生健康人格发育。实践证明，运用以案说法的确能收到良好的教学效果。     

论小学生作文认识事物能力的培养(上)

小学生作文能力是小学生对所认识的客观世界的事物，运用已掌握的语言文字和写作技巧来表达出来的能力，它是一个复杂的、多种因素构成与制约的能力，这些因素是：知识基础─—指积累和掌握的语言文字和文章的基本结构形式；智力因素─—指对作文知识的理解和知识转化为能力所需的速度与质量；生活经历─—指经历的社会生活，自然生活，包括直接的和间接的；认识水平─—指对经历生活的理解与感受的广度与深度；情感倾向─—指对生活经历认识后产生的感情。从此看，作文能力的形成，不是孤立的、单一的形式而是在整个小学教育的一个部分，小…     

名人长寿秘诀

名人长寿秘诀清高宗乾隆皇帝活８８岁，这是封建帝王中较为罕见的。乾隆皇帝的养身术归纳起来有１６个字：吐纳肺腑，活动筋骨，十常四勿，适时进补。吐纳肺腑─—黎明即起，多做深呼吸运动。活动筋骨─—经常进行体育运动，增强体质。十常四勿─—齿常叩，津常咽，耳常弹...     

英文──概念─—英文─—正确有效的英语学习方法

国内大多数英语学习者都具有一定的中文水准,中文思维习惯己经形成。受此限制,英语学习过程往往是英文─—中文─—概念─—中文─—英文的过程。实际上,这是一种间接的学习方法,是以中文翻译过渡的,那么,这种学习方法有哪些弊病呢？其一,一种语言的正常学习过程为语言─—概念─—语言,正如我们汉语学习过程为中文─—概念─—中文一样。英语的正确接受过程,也应是英文─—概念─—英文。而英文─—中文─—概念─—中文─—英文的过程多了两个“中文”过渡环节,这两个环节延长了语言─—概念在大脑中的转换周期,自然也就影响了…     

浅议物理论述题的解答

物理论述题是对某些物理现象的一般规律或对某一物理问题的特殊规律进行论述、证明的一种题型，作为五项能力之一的推理能力，《考试说明》要求考生“能够根据已知的知识和所给物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来”．论述题有助于加强对考生推理能力的考查． 本文拟通过一些典型例题的分析，对物理论述题的类型与解法作些初步探讨．解论述题时要牢记： １．论述题的特点主要体现在对解题过程的表达要求上，即在对物理现象、物理过程的分析中，要求用简洁、准确、…     

极端假设法在物理解题中的应用

极端假设法是在解决物理问题过程中使用的一种方法．由于物理现象涉及因素较多，过程变化复杂，当学生遇到物理问题时往往难以发现其变化规律，难以作出正确的判断，使用极端假设法可以突破教学难点，达到培养学生思维的目的．极端假设法的应用，首先是在物理现象出现的条件或程度，物理过程发展的终结，物理系统的结构等存在着“极端”，即物理问题存在着边界、极值，或者具有临界值．当物理问题XUEHAIZHIJIN存在“极端”时，还要存在有极端的假设．解决问题时，将问题推到极端状态或极端条件下分析，问题有时会变得明朗而简单．为使…     

浅谈中学物理说理题的解答

通过正确解答说理题 ,就会澄清错误和模糊的认识 ,弄清似是而非的看法与正确的物理概念的本质区别与联系 ,加深对物理概念、规律的理解。解答要求要领及结论明确。解释具体 ,推理严密。具体做到 :第一 ,要审清题意。包括弄清题目中所涉及的物理现象和过程 ,审清题目中提供的条件和要求得到的结论。第二 ,要找好关系。即找出找准题目所提供的条件与题目要求的结论之间的关系……这些关系应是与物理概念、原理、定律、公式等有关的物理知识。第三 ,要正确答题 ,答题要论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词恰当、文字简练。第四 ,要检查答案     

浅谈中学物理说理题的解答

通过正确解答说理题,就会澄清错误和模糊的认识,弄清似是而非的看法与正确的物理概念的本质区别与联系,加深对物理概念、规律的理解.解答要求要领及结论明确.解释具体,推理严密.具体做到一,要审清题意.包括弄清题目中所涉及的物理现象和过程,审清题目中提供的条件和要求得到的结论.第二,要找好关系.即找出找准题目所提供的条件与题目要求的结论之间的关系……这些关系应是与物理概念、原理、定律、公式等有关的物理知识.第三,要正确答题,答题要论点明确、论据充分、条理清楚、答案完整、用词恰当、文字简练.第四,要检查答案.     

目标教学谈

目标教学谈魏发旺“目标教学”是具有特定含义的教学体系和方法。体育教学同样需要把这种特定的教学体系和方法落实到教学之中。体育课的目标教学是把教学目标分类的框架和体育课任务结合起来。教育学把这种框架分为具体目标的五个层次，即：知识─—理解─—应用─—分析...     

宁夏回族自治区二ОО四年初中毕业、高中阶段招生英语试题

选择题（共80分）一、听力（共25小题，计分25分；其中有5个小题为非选择题，计分5分，该题答题位置在试题非选择题第五题听力题内。）Ⅰ．听句子或对话，然后选出正确的图画。（每小题1分，共5分）。     

借助多媒体课件解决物理教学的重点难点

在物理教学中，学生需通过教师的演示和自己亲自动手做实验了解一些物理现象、物理事实。但由于某些物理现象的呈现稍纵即逝；有的实验过程很短暂或很漫长；由于某些实验的局限性，不能马上发现问题的本质特征。但借助计算机多媒体演示可以重复模拟，任意截取实验过程，再次呈现物理现象，还可以延迟或加快时间，使某些无法改变进程的物理实验根据需要随时加快或减慢，就可以达到预期效果。