买一个让自己快乐的东西

世界上的人并不是只有关心他人的强者和需要别人关心的弱者两种组成。其实,我们每一个人都应该关心他人,也应该被他人所关心。这样做,不仅仅是因为它对我们有好处,而是因为事情本来就应该如此。———希拉·卡西迪     

总有一季属于你

一直以为应该是很公平的事,却发现是绝对的不公平,这种失望让我的心情糟透了,朋友看出了我的悲观,陪我喝茶。我就那样坐着,什么也不想说。朋友给我讲了一个她小姨的故事。她的小姨一直是一个很自信很努力的人,五年前,参加一个竞聘,夺标呼声最高的她以总分第一的成绩被淘汰,那是她遭遇的最可怕的失败,她的自信好像突然     

强者让不适变得舒适

<正>这个世界上有两种人,一种人是强者,一种人是弱者。强者给自己找不适,弱者给自己找舒适。有人说过:"同在一个环境中生活,强者与弱者的分界就在于谁能改变它。"想要变得更强,就必须要学会强者的必备技能,那就是让不适变得舒适。     

用智慧和勇气来守护心灵的城墙

<正>《不抱怨的世界》杨舒编著远方出版社2010年内容简介:上帝对每一个人都是公平的,当他给你关上一扇门时,必然会在另一个地方为你打开一扇窗。你所要做的,不是在门前徘徊、抱怨,或是乞求上帝为你开门,而是应该转移视线,搜寻那一扇希望之窗。精彩书摘:每个人的心中都有一套自己固有的看待世界的模式。它像指纹一样,不会与另外任何一个人有绝对意义上的重复。     

我的“平民教育”情结

不知为啥,我自己虽是弱者,却常有着对更弱者的悲悯之心,这种情感不仅左右了我的生活,也左右了我的教学工作。作为教师,面对的无论是哪一级的学生,无论是哪一个班里的学生,我都一视同仁。正常的老师应该是喜欢优等生的,那样更容易给班级、个人带来荣誉。回顾我这多年来的教育生涯,竟然不是这样的。     

幸福在哪里幸福在课堂——也谈小学语文幸福课堂的打造

如果有人问你,作为一名语文教师,究竟应该给学生一个怎样的课堂,你会如何作答？我想每个人的认识是不一样的,每一位学生的需要也是不一样的,但是笔者有一点是可以肯定的,每个人的内心深处都有一种普遍强烈的需求,那就是期望得到快乐和幸福,因此给学生一个幸福的语文课堂绝对是一个完美的答案。     

论对弱者的立法保护

弱者是因自然、社会等各方面的原因而在社会生活中处于劣势的那一部分人。无论从维护人的尊严,实现社会的平等、公平与正义,维护社会和谐,还是从国家目的角度讲,对弱者进行立法保护都是具有正当性的。我国对弱者的立法保护方面取得了重要的成就,但在立法观念、立法模式、保护对象等方面也存在诸多问题,有待进一步完善。     

高等教育公平与高中入学机会

教育公平是一个永恒的话题。自人类产生阶级社会以来，教育公平就一直现实地存在着并成为不同历史时期思想家和教育家们关注和研究的社会问题之一。公平即是公正、平等的意思。教育公平是“社会公平价值在教育领域中的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这两个基本方面”。教育权利平等也就是每个人无论其什么样的出身、属于哪个阶层，也无论其经济状况如何都有受教育的权力；教育机会均等包括教育的起点、过程、结果都平等。教育公平延伸至高等教育领域就是高等教育公平。笔者认为，高等教育公平应该是每个人接受高等教育的权利和享受高等教育的机会是平等的，而不应人为地限制和取消其接受高等教育的权利和机会。当然，教育公平并非绝对的公平，而是相对的公平。高等教育属非义务教育，也是一种将来获得高回报的教育。因此，缴费接受高等教育已成为当今社会人们的一种共识。对于广大的受教育者而言，高等教育公平主要是获得高等教育的机会和享受的高等教育资源是平等的，而不应因为自己是乡村的学生或非重点中学的学生就失去享受高等教育的机会以及同别人一样享受优质教育资源的机会。     

强者让不适变得舒适

这个世界上有两种人,一种人是强者,一种人是弱者。强者给自己找不适,弱者给自己找舒适。想要变得更强,就必须学会强者的必备技能,那就是让不适变得舒适。如果你学会了这种技能,你可以完成很多事情,例如克服拖延、健身、学习新语言、探索未知领域等。但是很多人都倾向于回避这种不舒适,毕竟没有一件事情是简单的,都需要付出很多努力,忍受很多痛苦,甚至让自己遍体鳞伤。     

不计较 便快乐

<正>每一个人都很喜欢埋怨,更不会满足于现状。我们往往会羡慕别人拥有这个,拥有那个,而往往忽略自己所拥有的东西。这样一来就会产生妒忌的负面心态,生活就会变得不快乐。其实这个世界很公平,当你拥有了一些东西,你将会失去一些。当你失去了一些,你又会得到另一些。上帝绝对不会把最好的留给一个人,把最坏的给了另一个人。"小强买了新的iPad,又有新款的智能     

东西认为文学需要生态平衡

作家东西日前在接受采访时说,现在很多搞文学的人都感到痛苦,“评判文学的人痛苦,创作文学的人也痛苦。”这是因为,一个文学的标准被打破了。他说：“批评家也好作家也好,想当然地认为文学有一个绝对的标准,然后我们分出第一、第二、第三来,于是文坛就非常公平,秩序井然。     

你家的宝宝“安全吗”？

高三，大家都是同样的老师，同样的学习环境，为什么有的人是“东方不败”，而有的人却是“朽木不可雕”呢？是你不努力，还是上天没有给你足够的灵性？生活对于你我来说，也许会有很多不公平之处，但至少有三件事情是绝对公平的：一是生，二是死，最后一个就是每人每天24小时的时间。我们既然无法改变时间的长度，但求不断挖掘其深度。请你每天都问问自己，此刻我做好时间的主人了吗？     

谈绝对音高感和相对音高感的心理机制及其培养

我曾有一位学生,刚学琴时约6岁光景。她妈妈说孩子耳朵很灵,我就试着给孩子听听音。她不需要给标准音,就能准确地说出我弹的自然音及变化音;同时弹出几个音(不一定是和弦)也都能一一报出,即使音再多,也难不倒她,并且几乎是不假思索。让人啧啧称奇。这就是典型的绝对音高感现象,俗称“固定耳朵”。有这种绝对音高感的人极少,他们不需要乐器的帮助,就能说出任何一个乐音的音名和固定唱名。反之,亦不需要听就能把任何一个指定的音名和音高唱出来,包括变化音。而大多数人,都只具有相对音高感,即必须依赖有固定音高的乐器或音叉给一个音高,才能在…     

强者让不适变得舒适

<正>这个世界上有两种人,一种人是强者,一种人是弱者。强者给自己找不适,弱者给自己找舒适。想要变得更强,就必须学会强者的必备技能,那就是让不适变得舒适。如果你学会了这种技能,你可以搞定很多事情,例如克服拖延、坚持健身、学习新语言、探索未知领域等。但是很多人都倾向于回避这种不舒适,毕竟没有一件事情是简单的,都需要付出很多努力,忍受很多痛苦,甚至是让自己遍体鳞伤。例如,想要改掉拖     

让磨难成为人生的财富

世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,对能干人是一笔财富,对弱者是一个万丈深渊。     

领袖的诞生

女儿在美国上学,从来没听说有什么班干部。第一年上学前班,老师给全班同学分配任务：有的是把门人,即孩子们列队进教室时把门打开,等全班进去后再关上;有的是领队,走在第一个引导全班进入教室,非常威风。可想而知,孩子们都想当领队,不想当把门人。不过,这些角色,从来是每个人轮流,绝对平等。目的是教育孩子,每个人都要给大家服务,对别人都应该尽责任。这大概也是培养集体精神的第一步吧。     

领袖的诞生

女儿在美国上学,从来没听说有什么班干部。第一年上学前班,老师给全班同学分配任务：有的是把门人,即孩子们列队进教室时把门打开,等全班进去后再关上;有的是领队,走在第一个引导全班进入教室,非常威风。可想而知,孩子们都想当领队,不想当把门人。不过,这些角色,从来是每个人轮流,绝对平等。目的是教育孩子,每个人都要给大家服务,对别人都应该尽责任。这大概也是培养集体精神的第一步吧。     

从“有教无类”到“因材施教”——对教育公平的新思考

<正>作为教师,要实施教育公平,首先对教育公平要有准确的理解。我们往往从宏观层面即教育制度、教育政策、资源配备的公平去审视教育公平。但从客观实际看,我们不可能让每一个小孩都能享受完全相同的教学资源,教育过程投入均等的实现长路漫漫、障碍重重。再说,教育公平感因人而异,每个人对公平的理解和期待不尽相同,所以同等环境下教师无法让每个学生都感受到公平。何况,教育本就不存在绝对的公平:教师关注"尖子生",     

摒弃抱怨

抱怨者不见得不善良,却常常不受欢迎。他总觉得自己遭遇了天底下最大的痛苦和困难,却不晓得听他抱怨的人也有同样的经历。人们本来是同情弱者的,而抱怨者却始终认为自己是强者,只是社会和环境对他太不公平。敢于承认失败的人,会赢得别人的尊重,正如人们看到一个人伤痕累累却神色平静,便觉得他有几     

搞政治其实离不开“抽签”

假如在A、B、C三个人中,要有一个人必须去死,并且由D来决定,那么,无论摊到谁头上,他在心里绝对都不会服气。但是,如果不是由D来决定,而是让A、B、C三人抽签决定生死,结果就显而易见:不管是谁倒霉,他都没有话说。原理其实很简单,如果是人来决定,一定会被怀疑可能搞鬼,不公平;但是,