多维互动研讨促进教师专业成长—关于提升中学历史青年教师课堂魅力活动的案例

一、活动背景 目前我区中学历史教师队伍的特点之一就是年轻化。在这支队伍中,35周岁以下的历史教师占68％,教龄在5年以下的占31％。因此,如何促进青年教师的专业成长？如何引领青年教师进一步提升历史课堂教学魅力？如何激发青年教师参与新课程课堂教学研究的积极性与主动性？这都成为课改背景下师资队伍建设和教师专业成长的关键,     

数据驱动青年教师专业成长模式的构建研究——基于温州市第二实验中学的案例研究

大数据的教育应用为促进青年教师成长提供新的方法手段。针对如何应用大数据技术促进青年教师队伍建设问题,文章首先分析了大数据时代青年教师专业成长主要存在问题与大数据对青年教师成长的价值。在此基础上构建了大数据时代青年教师专业成长模式,从课堂教学出发,记录课堂数据并进行数据分析,教师通过数据进行评价达到自身专业成长的目标。以温州市第二实验中学某一线教师为例对该模式进行验证,研究结果发现,记录并分析青年教师的课堂数据能帮助教师发现课堂问题并及时修正,从而提升教育教学实现教师专业成长。     

青年教师专业成长的三条“快速通道”

新课程背景下,青年教师在专业化发展进程中,我以为有三条通道是最为快捷的。 一、通过专业阅读和课堂教学奠定专业基础 青年教师专业成长的第一平台就是自己的教学平台。众多成功教师的专业成长均起步自他们的课堂教学。他们的课堂教学浸润着他们的专业情怀与专业期盼,折射了他们的专业付出与专业活力。     

青年教师专业成长的三条“快速通道”

新课程背景下,青年教师在专业化发展进程中,我以为有三条通道是最为快捷的。一、通过专业阅读和课堂教学奠定专业基础青年教师专业成长的第一平台就是自己的教学平台。众多成功教师的专业成长均起步自他们的课堂教学。他们的课堂教学浸润着他们的专业情怀与专业期盼,折射了他们的专业付出与专业活力。为了教学质量     

促进青年教师专业成长的研究与实践——以云录播课堂教学评价系统的推动作用为例

全面提升教师队伍的专业水平,是当前教育改革与发展的必然趋势。青年教师是教师队伍的后续力量,其专业成长和发展尤为重要。文章阐述了促进青年教师专业成长的要点和云录播课堂教学评价系统在青年教师专业成长中的优势,在此基础上探讨了云录播课堂教学评价系统对青年教师成长的推动作用,提出了云录播课堂教学评价系统在青年教师专业成长中三个方面的应用措施。     

全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会通知

第三届圣陶杯课堂教学展示课第四届教师专业成长论坛课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提高,教师专业素养如何加强,是广大一线教师非常关心的问题,也是语文课程改革能否持续稳健发展的关键。全国中语会青年教师专业发展研究中心以关注青年教师的发展,研究语文教学方式与语文学习方式的改变,构建语文课堂教学新模式为     

制定个人规划,引领教师成长

<正>教育是为了促进人的全面成长与成才,只有教师的专业水平得到全面提升,才能更好地指导和引领学生的全面成长,也才能更好地促进学校教育和社会的发展。作为教师,怎样自主促进专业能罚尽快成长呢?在城区小学青年教师专业成长现状抽样调查和"追寻名师成长轨迹"的深入调研中,我们找到了问题的主要答案之一。一、专业目标和专业规划的现实反差及思考对443人的调查发现,"个人专业发展最高目标"显示:共有71.11%的教师有明确的专业目标(学者型教师占38.83%,学科带     

全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会通知

第三届圣陶杯课堂教学展示课第四届教师专业成长论坛课堂教学行为如何改进,课堂教学效率如何提高,教师专业素养如何加强,是广大一线教师非常关心的问题,也是语文课程改革能否持续稳健发展的关键。全国中语会青年教师专业发展研究中心以关注青年教师的发展,研究语文教学方式与语文学习方式的改变,构建语文课堂教学新模式为宗旨,     

在集体备课中引领青年教师专业成长

教师的专业成长是教育改革顺利推行的关键所在。在我国中小学教师队伍里,35岁以下的青年教师占68％以上,在对待青年教师的专业成长问题上,许多学校通行“一三五”的培养模式,即学校要求青年教师从高校毕业登上讲台后,     

课堂开放每一天

案例作为新办学校,青浦一中每年要从全国各地引进20多名新教师。目前学校教师中0- 5年教龄的青年教师约占70%,外地教师约占60%。面对现有的师资结构,如何找到一条促进每位教师专业发展、提升教师群体智慧的便捷通道?青浦区第一中学副校长冷彩花提出——     

如何增强教师专业成长的实效性

新课程背景下,教师专业成长被提升到一个从未有过的高度。若给学生一滴水,教师有一桶水已经远远不够,新课程要求教师是一条奔流不息的河,需要不断地吸纳源头活水,方能获得清渠如许。如何让教师的专业成长卓有成效?笔者认为,以下四点做法,值得借鉴。     

以教学基本功比赛促课堂教学能力提高的研究与实践

教学基本功比赛在青年教师成长过程中发挥着十分重要的作用,对于提高教师课堂教学能力、改进教育教学方法有着十分重要的意义。文章总结了青年教师教学基本功比赛的相关经验,结合日常教学工作,对青年教师丰富课堂内容、提升课堂效率、提高自身教学能力等问题展开讨论,并对如何提升教师课堂教学能力进行了分析。     

在课堂中成长——2009年衢州市高中化学课堂教学评比随感

2009年5月20～21日,衢州市高中化学课堂教学评比活动在衢州二中举行,来自省级重点中学的11名选手参加了角逐,可谓是百花齐放,各有千秋.作为此次活动的评委,笔者不仅领略了选手们在课堂中的精彩表现,而且透过课堂教学获得了更深层次的思考.评比课到底带给我们的是什么?对教师的专业成长能起到什么作用?笔者认为,评比课能为教师提供展示自己才华的平台,许多青年教师的成长都离不开评比课活动的开展,评比课的价值与影响对青年教师的成长不可低估.     

表情

教学大赛促青年教师成长为展示青年教师的教学方法,促进教师专业提升。近日,江苏省无锡市教研中心主办的无锡市小学语文青年教师课堂教学大赛在当地育红小学拉开帷幕,来自全市13位语文青年教师参加了比赛。图为扬名中心小学教师宋汶卿在执教二年级语文教材《会走路的树》。     

领衔人在教师研究共同体中的作用——以“凤翔六人行”数学教师研究共同体为例

随着学校教师年龄结构的不断调整,数学教师群体中30岁以下的青年教师挑起了大梁,占数学教师总数的70%,他们怀揣着对教师职业的美好向往走上讲台,追寻自己的教育理想。但是由于工作年限较短,理论付诸实践的经验尚浅,而学校具备指导青年教师能力的优秀数学教师资源缺乏。如何才能让这批青年教师短时间内快速、共同成长?基于当时背     

乘着梦想的翅膀飞翔——优秀青年教师谭仕政的成长足迹

2008年,是谭仕政在专业成长的征途中步步坚实、成果丰硕的一年——荣获重庆市首届中小学教师教学基本功竞赛全能一等奖、重庆市小学语文青年教师阅读课堂教学大赛第一名、全国教学录像课二等奖……青年教师怎样才能不断成长?他在专业发展道路上的足迹,定能给我们许多宝贵的启示。     

"研究驱动式"历史教师主体发展的实践探索

随着高中教育进入"大众化"时期,高中规模迅速扩大和教师数量快速增长,最近几年来,一大批青年教师进入教师队伍.2004年下半年,我们在绍兴市范围内进行了一次历史教师专业发展的问卷调查,随机调查了全市范围104位历史教师,其中教龄在6年以内的占58%,10年以内的占86%,可以预料:这些年龄在35周岁以下的历史教师将在不久的将来成为绍兴市高中历史教育的主力军.     

校本培训促进新教师专业发展

新课程标准的实施,给教师的专业发展带来了深刻的影响.由于课程改革推进迅速,促使教师从传统教学模式中知识的占有和输出者向学生学习活动的组织者和促进者转变.这种角色的变化,对教师的专业化成长提出了全新的挑战. 我校现有青年教师40名,占全校专任教师总数的54.7％.工作经验3年以下新教师27人,占学校青年教师的67.5％.新教师具有较高的工作热情,但其专业技能不娴熟,专业精神不坚定,专业知识不深厚.青年教师,尤其是新教师的专业发展将直接影响我校今后的生存和发展.     

新课程背景下小学数学教师专业成长的理性思考

教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师尤其是中、青年教师都应努力强化成长动力,夯实成长基础,拓宽成长途径,把握成长关键,以全面提升自己的综合素质,加速自己的专业成长,从而更好地胜任新课程背景下的教学工作。     

“六要”助信息技术新教师快速成长

面对信息技术教学中出现的一系列问题,刚刚走上教学岗位的青年教师总会有些措手不及。如何保证课堂教学的顺利有效开展?如何适应信息技术教师这一角色,尽快提升自身的教学能力?这些都是需要研究解决的问题。通过长期的教学实践,信息技术新教师的成长离不开坚持不懈地学习和钻研,更离不开各种能力的培养。