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【教学设想】《今生今世的证据》是苏教版教材"月是故乡明"专题中的最后一篇选教课文。对于家园之思的主题,对于评点式阅读方法,学生应该有所了解,但由于缺乏人生历练和生命感悟,他们面对着刘亮程独具个性的语言表达方式、深藏不露的感情、充满理性的哲思,往往不能真正走进文本、走进作者营造的精神世界。因此,教学的重心应该放在如何帮助学生激起相似的生活体验,加强与文本、作者的对话交流,学会运用评点法挖掘文章的内涵, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(1)
<正>苏教版高中语文必修一的《今生今世的证据》选自于刘亮程《风中的院门》,笔者在教学中常常思考的问题是:对于作者所描述的38年的边疆生活,学生毫无类似的生活经验,如何才能有效地帮助其解读;他们怎样才能读懂作者今生今世的证据所蕴藏的含义?实际教学中不乏将文章的意旨直接指向学生的情形,但这 相似文献
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我不是诗人,不能用诗意的语言来赞美你;我只是一个“该子王”,一个普通的少先队辅导员。但我能用心来珍藏你,藏到岁月无法企及的深处,书写着两个大字:“谢谢!”衷心地感谢你,《辅导员》!记得刚参加工作时,我被分配当大队辅导员,那时一无材料,二无经验,带领队员搞活动,总觉得没着 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(1)
<正>算下来,这已是笔者第四次执教《今生今世的证据》一文了。坦率地说,时至今日,作为语文教师的我对《今生今世的证据》的教法始终不够满意,文中的一些语句也一直未能读懂读透。2006年,笔者第一次执教《今生今世的证据》。那年,苏教版高中语文教材刚刚启用不久,我对入选的《今生今世的证据》一文相当陌生。后经了解,原来刘亮 相似文献
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1999年8月,江苏省睢宁县一个偏僻的小村传来消息:李小云的娃娃考上了北京大学。人们奔走相告,纷纷前来祝贺。然而,在这条喜讯的背后却有着鲜为人知的感人故事:一个穷得叮当响的家庭,一个只有小学文化的农家妇女,呕心沥血,倾其所有,培养出一个有出息的儿子。去年年底,我专程去北京大学访问了李小云的儿子金旺。他向我一字一句地哭诉了母亲培养他是多么不 相似文献
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师：家园与故乡是我们精神情感的依托和归宿。今天我们一起来学习一篇有关家园与故乡的散——《今生今世的证据》。请问,什么是“证据”？[第一段] 相似文献
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黄华伟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文,入选苏教版高中语文必修一"月是故乡明"专题的"乡关何处"板块。作者刘亮程以独特的语言方式,来展示时间、空间和存在等乡村哲学。教学该文,首先必须辨析其中的哲理逻辑。一、这算回到家了吗?"只几十年工夫,它变成另一个样子",但这是"我早知道"的,"那时我就知道一个土坑漫长等待的是什么"——这也是谁都知道的。很明显,"我"回到的是"曾经是我的现在已成 相似文献