语文教学中如何培养学生的自我组织技能

自我组织技能就是能制定学习计划,选择自学形式,能编排学习程序和学习时间表;能选择有利于自己学习的环境和排除不利因素;能规定自学活动的细则;能对学习活动作自我检查;能自我考核学习效果等。     

如何培养学生的自我组织技能

自我组织技能就是能制订学习计划,选择自学形式;能编排学习程序和学习时间表;能选择有利于自己学习的环境和排除不利因素;能确定自学活动的细则;能对学习活动作自我检查;能自我考核学习效果等的技能。那么,在语文教学中如何培养学生的自我组织技能呢?     

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自我组织技能就是能制订学习计划，选择自学形式；能编排学习程序和学习时间表；能选择有利于自己学习的环境和排除不利因素；能确定自学活动的细则；能对学习活动作自我检查；能自我考核学习效果等的技能。那么，在语文教学中如何培养学生的自我组织技能呢？     

遵循元认知心理规律提高学生的自学能力

组织学生进行自学是提高教学质量的重要方面。遵循元认知规律能够提高学生的自学能力。元认知的结构包括三部分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。学生在自学过程中加强对个人认知活动及影响这种认知活动的各种因素的认识，根据学习目标对自己的学习心理和行为不断进行自我监控、自我评价、自我调节，能有效地提高学习效果。     

高中生地理自主学习有效实施问题思考

自主学习是指学生在教师指导下,根据自身条件和学习需要确定学习目标,选择学习内容和方法,在学习过程中自我监控,并对自学结果自我评价的一种学习方式。自主学习活动多是学生自主自立行为,其实质是"自主、自选、自控、自评"。     

刍议函授教育的面授工作

成人教育的特点之一就是自学为主,不论是夜大、函授,更不要说自考,都十分明显地突出了这个特点。但是成人教育的自学是隶属整个教学活动的一个重要环节,有其教学限定的内涵,这又区别于一般自学的概念。以函授教育为例,其自学环节就有着特定的前提条件。首先从学生的主观因素讲,函授是必须具有很强的学习自觉性,能在较深程度上具有自我判断继续学习的迫切需求;能积极完成各种作业并自觉承担实施自学的责任;还能自我评价向学习目标前进所达到的成绩。从学校为函授生提供的客观因素讲,这种自学是在教师精心指导下的有计划的、有组织的自学,是在学校对其进行了高     

要把自考互测引进课堂

语文教学要培养学生自学能力。自学即自己独立学习,自己安排学习过程,自己进行学习活动。自学能力的培养应该要学生学会自己确定学习任务,自己运用一定的学习方法完成学习任务,并且通过自我考试或同学之间互相测验自觉地查补学习漏洞,积极主动地完成预定的自学任务。因此语文教学培养学生自学能力,课堂教学除要学生根据课后习题自定学习任务,回忆某种学法进行自学活动外,还应该引进自考互测,自我检查补漏这个自学环节。自考互测,自我检查补漏,一般要安排在每节课最后一个环节。自考互测可以采取如下三法: (一)教师命题,自考互测。教师命     

课前预习的方法

预习是上课前的初步自学,其目的是在课堂正式学习前做好知识准备工作。预习是一种完全的自我学习行为,但又不同于一般的自学。预习是整个学习过程中的预备性阶段,就像运动员正式比赛前的准备活动一样。它不要求预习者在预习阶段就能理解和弄懂全部所学内容,只要求解决部分     

军校学员自主学习可行性初探

自主学习是在教员的正确引导下,充分发挥学员的自主能动性,通过自学、质疑、讨论等方式所进行的学习活动,是一种具有自我导向、自我激励、自我监控的学习方式,对军校学员自主学习十分重要。     

在思想政治教学中培养学生自主学习能力的探究

在新课程改革中,课堂教学更加注重倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的自主学习能力.学生在政治课堂教学的互动活动中,在教师的激励和指导下,进行自学导读、自我质疑、自我检测、自我评价与相互评价,从而培养学生的自主学习能     

促进自主学习的若干思考

一．自主学习的内涵自主学习是支持远距离教育存在的一种重要的学习方式。根据维特迈．彼得斯的观点,本文将自主学习的内涵归纳为是基于学生自学的由学生自我组织、自我评价、自我安排学习内容和学习活动的一种学习方式。它具有下列几个特点：1．自学为主性。自主学习的根本是自学,学生对自己的学习负责。它是一种传统的”以教促学”的学习方式代之以由学习者通过自身与信息和环境的相互作用来得到知识、技能和态度的新型学习方式。也就是说,传统教育中的学习是通过对教学过程的各个要素的最优化组合来传递教学信息的;而自主学习则是通…     

“自学”概念内涵辨析

自学是一种自我导向学习,它强调个体学习的自主性、终身性和创造性,强调个体在整个学习活动过程中,自行确立学习目标,制订学习计划,寻找学习资源,选择学习策略,评价学习成果。它是一种学习方法,一种学习实践活动,一种生存状态与生活方式,更是一种学习观念。它与个体一生相伴,为个体一生的学习提供实际指导和理论指南。     

关于自主学习过程中学生主体性的培养

学生的自主学习过程通过自我监控的反馈和控制作用与自我识别、自我选择、自我培养、自我反思一起在教师的指导作用下构成回路,循环往复;充分发挥学生的主体性,使学习者能随时根据自己对学习活动的认识,不断进行调节、改进和完善.     

教师自我导向学习的支持性因素分析

自我导向学习是一种广义的自学.强调成人个体的自主学习,强调在整个学习过程中,个体自行建立目标,寻找学习资源,选择学习内容和学习场所,设计学习策略和评价学习结果.整个学习过程,实际上是由学习者在自学中不断发挥主观能动性,进行独立思考、学习的过程.在这种主体性的积极引导下,教师对自我的选择具有高度的理性意识和责任感,促进教师充分发挥主观能动性来克服各种困难,形成教师专业化发展的良性循环.     

真心对话，灵活设计——发现并解决语文课堂上的“相异构想”

在我校开展"真活教育"课改大背景下,我将创新教学模式分为三个学习活动:学生自学;小组合作讨论;全班展示探讨。三个学习活动分别完成学生自我对话、生生对话、师生对话——以此完成发现并解决学生的"相异构想"。     

自学传播模式论(下)

3.4主体:指自学者本身,是自学传播活动中的核心部分.皮亚杰说,主体是功能系统发挥作用的中心要素.成功的自学效果,需要自学主体具备一些基本素质和遵循必要的行为规范.主体在自学过程中的基本要求①能规划自学进展,自定学习目标和任务,使自己处于问题情景中;②具有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和完成学习任务的目标意识;     

提高语文课堂教学效率五法

1. 设计自学目标 要求学生预习课文是语文教学的传统做法。在日常教学中,我除了要求学生对课文做一般预习外,还选择一些重点篇目,为同学们设计自学目标,让学生按老师的要求进行自学,力求自我思考和消化一部分知识内容。自学目标的设定没有固定模式,基本上是因课而定,但一般包括本课学习总目标、自我思     

在高中语文课堂中有效开展自主学习

<正>所谓"自主学习",就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动,它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中,对所学东西感兴趣,并觉得富有挑战性,感觉到他们正在做有意义的事情,使学习过程有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。     

自学中的自我监控初论

电大学生自学过程中自我监控非常重要。自我监控是学习主体对自身学习活动的自我意识以及自我控制和调节。自控力是一种意志品质,对学习具有多种作用。自我监控可从常态、动态、发展的角度和意义上进行结构分析。培养学生对学习的自我监控能力,必须做到激发积极参与的情感,直接传授监控的知识,培养技巧等等。     

如何加强初中语文自主学习能力的培养

所谓“自主学习”,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习。