童话、神话故事对儿童的影响

童年，是梦幻与欢笑的岁月，是诗与歌的岁月。在这段岁月里，每一个儿童都是艺术家，毕加索等许多著名的艺术家都持这种观点。儿童在游戏中的全身心的投入，表明儿童的世界是一个透明的、美丽的、神秘的、艺术的世界。许多人认为童年对于每一个人来讲是非常重要的，它将为一个人一生的事业、气质、禀性打下坚实的底子。在这个阶段中，童话和神话的阅读显得极为重要。因为儿童的世界与成人的世界完全是两回事。儿童的世界是童话的幻想的世界，童话的幻想世界远比现实要美丽和有趣。在这个虚幻的世界里，儿童可以上天入地，可以打破时空的局限…     

童话精神及其对童年生命的呵护

在儿童文学各文体里,童话最具有儿童文学的本质特征,它和童心世界离得最近,童话的精神世界和儿童的精神世界是相契合的。童话是如何呵护童年生命的呢?童话是一种神奇的、美妙的、幻想的虚构故事,它借助奇异的想像,摆脱时空的束缚,将原本平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界,为儿童带来无限的惊喜和愉悦,满足了儿童的好奇心。而且,童话是融诗性、游戏性、幻想性为一体的文学样式,其本体功能是让儿童得到审美愉悦及情感熏陶。贝特尔海姆从心理学的角度指出“:童话是我们童年接触到的最重要的故事种类(即叙事)。”他认为,童话对于儿童的…     

优化童话教学 感受独特童趣

童话是一种从童年的视角出发,用儿童的语言叙述童年的生活场景（或模拟儿童生活场景）,表达童年的特殊感受和体验的一种儿童文学样式,具有神奇性、幻想性、叙事性及儿童陛等特征。童话契合小学生的年龄特点,能给儿童无穷的快乐,最多的童趣,深受儿童喜爱。     

论安徒生童话儿童形象的文化内涵

19世纪丹麦童话大师安徒生在童话中成功塑造了一批天真烂漫、善良乐观、飞扬诗性和童年独特生命体验的儿童形象。他笔下的童话小主人公,展现出率真纯洁、最接近人类生命本质的自然天性。他将自己对童真心灵世界的留恋和对人类美好生活境界的憧憬投射在童话小主人公身上,使这些童话形象蕴涵爱与善、谦卑与坚忍、宽容与悲悯等丰厚人文内涵和文化意蕴。这为今天重新发现儿童,寻找一块可以净化人们心灵的净土——童真世界,重建人类爱与美的精神家园,提供了重要启示。     

童话,让校园书香四溢

"书香校园",更多的是通过创造浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,使阅读成为师生最日常的生活方式,进而为书香社会的形成奠定基础。近年来,由于成人对童年世界认识的模糊,造成了教师、家长在儿童阅读世界的越位,限制了儿童阅读的自由选择权利,局限了儿童的阅读活动形式,牵制了儿童的阅读思维方式,不可避免地使阅读成为儿童不得不完成的任务,成为课余生活的负累,在一定程度上反而扼     

童话

正童话是孩子的天堂,童话又是属于童年的最佳陪伴。童年之所以可贵,是因为每个人的童年只有一次,而且这一次时间短促、稍纵即逝。在童年的生活里,拥有了童话的孩子会机智幽默、快乐敏捷,会口才出众、想象独特。童话的世界很精彩,但前提是你要接近童话、接受童话,要实实在在地热爱和喜欢童话,换句话说,你要像喜欢冰激凌和奶油豆一样喜欢童话,像喜欢篮球     

童话阅读，为孩子打开一扇明丽的窗

童话,儿童文学中一朵艳丽的花朵,浸润着孩子幸福的童年,激发起孩子奇特的想象。小学阶段理应是孩子接触童话、阅读童话、创作童话、培养健全人格的最佳时段。童话真正站在了儿童的立场上去叙述事情,用儿童能理解的语言去诠释大千世界。小学语文教师要与学生静下心来走进童话的世界,一起阅读,一起感受曼妙的童年。那怎样进行童话阅读呢？     

卡夫卡与童话创作

卡夫卡拥有许多儿童读者,他的小说被改编成各种儿童读本、插图本、绘图本、动漫片,广为流传.卡夫卡一直对儿童充满关爱,善于运用儿童的好奇心和想象力,保持一种近似儿童的思维方式和表达方式,同时他也受到德国文化中特有的“艺术童话”思维的影响.卡夫卡以童心的纯净,面向这个世界、观察这个世界、描绘这个世界,这使得他的小说创作具有一种鲜明的童话文学特征.     

童话大王——郑渊洁

《皮皮鲁》、《鲁西西》伴随了上世纪70年代后几代人的成长,多年来一直是书店的畅销书,甚至成了童年的一种代名词。如果不知道“皮皮鲁”、“鲁西西”,我们都会惊讶地来一句玩笑:“有没有童年啊?”虽说,童话似乎是儿童的读物,但却不是儿童的专利,它见证了我们很多     

想像——童话的灵魂

没有哪个人童年时没有接触过童话，就算是在偏远的小山村，在没有多少文化的环境中，就算你不知道白雪公主，不知道小人鱼，但狼外婆的故事你肯定是听过的。童话就是这样与我们的童年紧紧相连，它是我们童年生活不可缺少的一道风景。童话，就是写给儿童看的幻想故事，它是一种通过丰富的想像和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育，同时带给他们快乐的文学体裁。童话大致可以分成四类。一类是拟人化的童话，就是将动、植物或其他没有生命的东西，赋予其人的生命，让它们模拟人的言行，成为童话的主人公。如《木偶奇遇记》，匹诺曹是个…     

童话教学的现实处境与理想追寻

童话作品从童年的视角出发,用儿童的语言叙述童年的生活场景(或模拟童年生活场景),表达童年的特殊感受和体验。它深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。儿童在阅读童话时,常常会被那些鲜活逼真的人物形象所打动,被作品中精彩离奇的故事情节所吸引,对种种如梦如幻的生活场景充满向往。在这个过程中,他们尽情地渲泄自己的情感,释放自己活跃的想像力,获得如游戏般快乐的体验。同时,不知不觉中,他们的内心也建立起了生活的常识,形成了为一般生存和融入社会群体所必需的价值观念、行为方式及情感模式。我们的童话教学是否做到了在全力…     

童年在童话中“飞扬”——谈小学童话作品的教学与思考

童话是童年接触到的最重要的文学,让我们用童话去关注儿童成长,用童话去表现儿童成长,用童话去帮助儿童成长。     

电子媒介时代儿童文学的文化价值

电子媒介时代,儿童文学在建构儿童理想世界,呵护童年生命,塑造并促进社会“新人类”成长方面有着不可忽视的作用。儿童文学还为成人保留一个美好的童年,而这个童年是成人可以回归的精神家园,同时,儿童文学还可以实现成人与儿童的精神对话,并且某种程度上儿童文学也是成人的抵抗的文化政治,即面对被消解了主体精神的世界,面对被工具理性而剥离了灵与肉的社会,面对被横流的物欲而泯灭了求真爱美之心的社会,成人有可能借助儿童文学来实现他对现实世界的抵制和建设的文化理想。     

用童心书写童话

由于受传统儿童教育观及应试教育的影响，小学生的习作兴趣和能力大大下降。习作教学离儿童立场渐行渐远，情感缺失，内容空洞，语言固化。为此，我们需要听儿童的声音，探寻儿童视野下的一条以儿童的思考和独特体验为前提，儿童的观察和当下生活为窗口，儿童的语言和再造想象为平台，儿童的评价为标准，充满童趣的儿童化阅读为提升巩固的习作之路，让儿童在生命的林子里尽情地书写属于他们的童年！     

童话成人形象的历史演变及其现代走向

在童话世界里，成人形象以其特殊的角色含义，架设儿童与成人童年生命形态互通的桥梁，通过童话成人形象身份演变的历史梳理，可以透视童话的艺术发展脉络和现代价值取向。现代童话所塑造的许多富有童年守望意识的成人形象，传达出作家对当代儿童的现实关怀以及对美好童年的真诚捍卫。     

以童话为载体提高小学德育的实效

苏霍姆林斯基说过:"任何一种教育形式,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。"童话是一种与童心世界、与童年生命最近的儿童文学样式。它与儿童有一种投缘、一种天然的契合。其多样性、生活性和启迪性的表现特征,特别是平等和谐、自由想象、非功利性的游戏精神等,是实施小学德育的良好载体。首先,童话蕴涵鲜明的道德观念,开启了儿童对     

童年体验视阈下儿童世界的基本特征

童年体验提供了一个认识儿童世界的有效途径。通过考察童年体验发现:儿童生而就是生活者、游戏者和学习者,其生活、游戏和学习之间相互交融,并由此构成多维交叠的儿童世界。     

童话是打开小学德育闸门的金钥匙

一、童话在德育中的价值 童话是一种与童心世界、与童年生命离得最近的儿童文学样式。它与儿童有一种投缘、一种天然的契合,是各种道德观念的载体。其多样性、生活性和启迪性的表现特征,特别是平等和谐、自由想象、非功非利的游戏精神等,为实施小学德育提供了可能性与必要性。     

童话作文教学理念与设计

作文的过程其实就是一种创造的过程，而人类的种种创造发明无不经过想象而生。在人类的智力活动中，想象占有十分重要的地位。童年是充满幻想的岁月，心理学研究表明，儿童主要是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界、研究和解释这个世界：无忌的童言和充满想像力的童心对作文乃至整个文学创作来说是多么的弥足珍贵。因此，我们应该在小学作文教学中张扬这种灵性，     

放飞童心,分享童话

幻想是儿童的天分,童年是多梦的季节,孩子们的心田充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对生活,对学习,对未来,对这个多彩的世界,他们有着太多太多美好的期待。在他们的脑海里,云儿会说话,风儿会唱歌,树叶会舞蹈……一切的一切都有思想,都会交流。放飞童心,引领孩子走进童话世