作文评语是沟通师生心灵的桥梁

学生把作文交给老师,如同交出了一颗心。总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师的批改。因此,我们给学生作文下评语时,不能轻率为之,三言两语,以“见红”为原则。好的作文评语是沟通师生情感的桥梁,就如在学生写作兴趣的火花上加油,能使之越燃越旺。     

让作文评语成为师生沟通的心桥

作文评语是教师与学生进行笔谈,是沟通师生的心桥。好的评语,对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼,这是调动学生学习兴趣,师生交流的难得机会。在实践中,笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会。     

作文评语是师生心灵沟通的桥梁

作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具,是师生心灵沟通的桥梁。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃写作热情,激活学生的思维。恰如其分的评价,常常可拓展学生的视野,指点迷津,明确改进的方向,使得作文教学收到事半功倍     

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价;是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价;是班主任与学生以平等的身份交心、谈心,让学生感到亲切自然,容易让学生接受的形式.评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生.班主任应当在尊重学生的前提下,根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等,把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话.让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁.     

让作文评语成为沟通师生心灵的桥梁

师生情感的沟通．是教学取得成功的一个重要因素。在作文教学中．评语既是对学生文章的评价,更是唤起学生写作文兴趣的导火线。点燃学生写作文热情．甚至可以改变学生做人的品质。翻开学生的作文本。面对人情百态。面对情感渲泄,教师应以评语为桥梁．用饱满真情的笔和学生交流,如春风化雨．滋润学生的心田。     

师生心灵的对话——谈改进学生作文的批改

作文批改应是师生心灵的对话。批改一定要认真，发现亮点，投入感情。     

评语——师生心灵沟通的桥梁

在新课程的理念下,应该敞开心扉,利用作文评改的机会和学生平等的交流,以此唤起学生的写作激情,点燃他们心中的写作火花。本文探究评语的技巧性。     

评语——沟通师生心灵的桥梁

评语作为学校教育中一种重要的定性评价手段,在学生素质评价中具有别的评价方式不可替代的作用。写评语要遵循全面性原则、个性化原则、平等性原则、发展性和客观性原则,以激励性的语言为主,又要诚恳、委婉地指出学生存在的问题,提出今后努力的方向,给同学正确的引导。一则情真意切的好评语是师生之间情感沟通的纽带,也是家长和教师交流信息的桥梁。     

巧借作文评语架起师生心灵的桥梁

正作为一名初中语文教师,我非常注重日常的作文教学,尤其是作文评语的书写,因为这是师生交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应。每次作文写作后,学生最急于知道的就是教师对作文的评价,从教师的评语中找到自我     

作文评语—师生心灵交流的桥梁

传统的作文评语大多公式化、模式化,教师基本上是从中心是否明确、重点是否突出、详略是否得当、层次是否清楚、语句是否通顺等出发对学生作文进行评价的。这类评语忽视了教育要培养人、发展人的要求,更谈不上对学生健康写作心态的引导和高尚人格的培养。笔者认为,一条精彩的评语,应该充盈循循的诱导、真诚的鼓励与善意的劝慰。     

日记批改——师生心灵沟通的纽带

在作业批改中,日记批改是相当重要的,可以毫不夸张地说,它是师生心灵沟通的纽带。通过长期的教学实践发现,日记是学生情感的寄托、烦恼的倾诉,可以为作文打基础,不仅能拉近师生关系,而且对于教师的工作也是一种促进。     

评价,也可如此精彩!——艺术性评语在作文批阅中的作用

传统的作文评价,教师俨然就像一位判官,要么简单地用分数给学生作文定了等级,要么在学生作文上写两三行毫无感情的批语就给评定优劣……殊不知,这样的修改却把学生的写作兴趣和自信心改得无影无踪。在作文批改中,我一改权威性的做     

评语，心灵与心灵的对话——刍议新课程标准下教师的作文评语

一、尊重学生,欣赏学生 首先,教师要宽容地对待学生写作。学生是写作的主人,对学生的写作自由,教师应该加以必要的保护,对他们的独特体验和个性化的表述,教师应该给予充分尊重。《语文课程标准》要求“鼓励自由表达”,     

浅谈如何写好初中语文作文评语

作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具。是沟通师生的桥梁。好的评语．对学生大有裨益。教师要把对学生说的话写在作文评语上,使学生有时间去回味去咀嚼．这是调动学生学习兴趣、师生交流的有效平台。     

作文教学的最后一道风景线——作文评改

作文评改是作文教学的一个重要环节。它既是一次作文的终结，又是下一次作文的开始。如果老师不认真批改作文，马马虎虎地撰写评语，甚至仅仅打一个分数了事，那么这种评改不仅不能提高学生的写作水平，还会严重影响学生的写作兴趣。而让学生真正喜爱作文．我认为关键就在于激发学生的写作兴趣。孔子云：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾经说过：     

巧做作文点评,架设师生沟通的桥梁

在作文教学环节中,写好评语,做好点评工作是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的运动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,并认识自己的成功和不足,明确改进的方向。本文从"平等交流,饱含鼓励","有的放矢,评点到位","激情引领,以情动人","点评幽默,富有文采"四个方面入手,探讨了如何在作文教学中架设师生沟通的桥梁的途径。     

培养学生的作文兴趣

说实在话,写作是"苦差事",写作的过程犹如产妇生产般痛彻心扉,作品完成的瞬间是喜悦的,但作为学生还要等待教师的无情挑剔,得个不高不低的分数,附带几句不痛不痒的评语,这样一来,还有多少学生喜欢写作?     

用艺术性的作文评语架起师生心灵对话的桥梁

目前,许多语文教师对学生作文批改不够特别重视,批改方法简单陈旧、作文评语笼统空洞、索然无味,作文评语的教育效果发挥不充分,效果欠佳,前景堪忧。现在,很多学生都害怕写作文。要想扫除他们心中的阴霾,让他们步入健康作文的轨道,培养孩子们的写作兴趣,保护好他们少有的写作愿望,教师的评语至关重要。如果我们用韵味十足的艺术性、生活化评价语言(作文批语)开展师生心灵间的对话交流,就能调动学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,开创农村中学体验性作文的新天地。     

沟通心灵 激发兴趣

要激发学生的学习兴趣,必须从沟通心灵开始。如何在教学活动中与学生沟通心灵,激发学生的学习兴趣呢？方法是很多的,笔者暂时谈论三点见解如下。     

作文批语架起师生心灵沟通的桥梁

作文教学是语文教学重要的组成部分,写好作文批语至关重要.好的作文批语,如同与学生促膝谈心,在平等对话中,进行心灵沟通,能引发学生写作内驱力.