让课外阅读之花更绚烂

古人说:"读书破万卷,下笔如有神。"曾经有人向鲁迅先生请教写作经验,他说哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们不谋而合的想法。那么,语文教师该如何有效地指导学生开展课外阅读呢?根据实践,笔者认为可以从以下几方面     

让阅读成为开启心智的钥匙

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。新修订的《语文课程标准》对阅读提出了     

立足教材 品读名著

<正>课外阅读是课堂学习无法替代的。许多大作家一谈起成长经验,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看几本书罢了。可见,多读书能提高语文能力是一种共识。新课标十分强调学生的课外阅读,重视学生的语言积累,对学生的阅读量还做了明确的规定。因此,教师要帮学生选好读物,引导学生读好的作品。那么,教师应该如何帮助学生挑选课外阅读书籍呢?最"偷     

课外阅读,我为孩子导向

许多大作家一谈起之所以成名立家,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才?     

最是书香能致远

许多作家一谈起之所以“成名立家”,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说：“哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。”名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？那么,我们该做些什么？答案只有一个,那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中邀游。     

书山有路“情”为径——关于亲子阅读的一个小考察

正【背景】曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。著名特级教师于永正也说:"靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。"作     

课本不应成为学生的“马桩”

许多大作家一谈起之所以能"成名立家",无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几     

让写作成为学生的"精神耕作"

一、爱上阅读,勤做积累 有人曾向鲁迅先生请教写作经验,他这样回答:"哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了."寥寥数语告诉我们:只有通过阅读,才能在学生胸中造一片树林,积淀语言宝库.     

体验,唤醒个性化作文

叶圣陶先生曾说:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息."因此,教师在指导学生习作时,要让学生深入社会生活、校园生活、家庭生活中,体验生活中的"酸甜苦辣咸",为习作积累感受,才能写出有感情的习作来. 曾有人问鲁迅先生有什么写作经验,他说:"哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了."阅读是语...     

如何为小学生的课外阅读导航

许多大作家一谈起"成名"经验,无不同声回答,那是得益于孩提时期多读了几本书。然而,现实生活中小学生的课外阅读状况却令人担忧。笔者曾经做过调查,学校图书室、阅览室每学期向学生开放的时间几乎为零。教室图书角摆着的书真正"流动"起来的也是寥寥无几。那么,我们该如何为学生的课外阅读导航呢?虽说学生的阅读是个性化的一种行为,但小学生的自制能力很差,来自玩耍、动画片等方面的诱惑力远远大于来自一本书的力量,这就要求教师进     

课外阅读,我为孩子导向

许多大作家一谈起之所以＂成名立家＂,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？     

关于小学生阅读的几点思考

许多大作家一谈起之所以“成名立家”,无不同声答道,那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他也这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才?     

知读 好读 乐读——浅议小学生课外阅读习惯的养成

腥有诗书气自华。从叶圣陶先生半个世纪多之前提出关于国文水平的"根"是学生的阅读程度,到课程标准明文规定学生最低阅读量,关于阅读习惯、阅读能力的重要性,已勿需多言。但国人的阅读情况不容乐观。五次国民阅读调查显示,国民图书阅读率从1999年的60.4%到2007的34.7%,逐年下降趋势。特别令人担忧的是,阅读已变成了一种功利性的工具,不考试就用不着它。因此,就出现了这样的怪现象,高考之后的学生就基本上不读书了。有资料显示,高孝后的高中生一个暑假不看一本书的比例高这七成。     

发个“朋友圈”——记“整本书阅读”交流分享课

开学初,我从同事口中得知一本名叫《班长下台》的书。我被书名吸引产生了好奇心,就随口在班上提了几句。第二天就有学生购买了这本书,在班上看了起来。第三天,第四天……现在班上几乎人手一本,大家都在津津有味地读这本书。一个月的时间渐渐过去了,我想学生应该也读完了,那何不上个关于这本书的交流分享课?说干就干,我立刻向同事借来这本书。厚厚的一大本,作者是台湾作家桂文亚。我迫不及待地看了起来,花了整整两天的时间把这本书看完。     

越读越精彩——怎样推荐小学生课外阅读

常言道:"开卷有益","读书破万卷,下笔如有神。"列夫·托尔斯泰也曾说:"谁看的书越多,谁的知识就越丰富,渊博的知识无不建立在广泛的阅读基础之上。"由此说明,让学生广泛阅读课外书,不但开拓学生视野,增长见识,而且能有效地提高学生的阅读水平和写作水平。每个人的知识积累和人生视野的拓展,每个人的心灵和思想的成长都离不开阅读。是不是每本书对小学生都有帮助呢?当然不是。我们往往会发现现在有许多学生都在偷偷地看那些乱七八糟的漫画书,有的是在下课时争相传阅,有的是在课堂上放在手掌中偷偷地看。他们看得那样地津津有味。再看那些书的内容,     

应注重学生阅读兴趣的培养

阅读是人们获得信息的主要方式,是认识世界的手段.曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他这样说,哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了..     

如何培养小学生的阅读兴趣

曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他这样说：哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了人们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的学生？又岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的人才？那么,教师该做些什么呢？答案只有一个,那就是指导学生进行广泛的课外阅读,为他们导航,让他们在浩瀚的书海中邀游。     

烛心园

国内首评十大"途书"如果只带一本书上路,你会如何选择?随着生活方式的变化,越来越多的人在家里静下心来读一本书的时间少了,但"旅途阅读"却成了每天几十分钟或几小时上下班路上、每月数日差     

做个明白的语文教师适应育才需要

正教师甲:语文课最好上了,让学生读读书,写写字就行。教师乙:《国家课程标准》有啥学的!还不如多看几份试卷,多选几道习题。教师丙:就这本语文书,我都教几遍了,还要备课?纯属浪费时间,不如多改几本作业呢!教师丁:语文课嘛,掂本书,念几个字,布置个作业,只要让学生多背笔记,多背作文,等长大了,自然也就明白了。以上说法,以及类似的心态,在学校的一线语文教师中普遍     

高高扬起课外阅读之风帆

古有“读书破万卷,下笔如有神”的良训;听今,许多人作家一谈起之所以“成名立家”,无不首肯,那是得益于孩提时期多看了几本书。鲁迅先生曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。可见,多读书对提高学生的语文素养是古往今来人们不谋而合的经验。