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1.
周红梅 《学生之友(小学版)》2011,(10):28-28
在语文课堂教学中,提问是艺术性很强的教学手段之一。多年朱广失语文教师对提问的作用、范围、类型、方法及其内部的结构等问题进行了深入广泛的探讨,这些研究指导了提问的实践,推动了提问设计的发展。 相似文献
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罗士伟 《学生之友(小学版)》2011,(4):9-9
在语文课堂教学中,提问是艺术性很强的教学手段之一。多年来广大语文教师对提问的作用、范围、类型、方法及其内部的结构等问题进行了深入广泛的探讨,这些研究指导了提问的实践,推动了提问设计的发展。 相似文献
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张菊红 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):141-142
课堂提问是调动学生阅读、思考,积极主动获取知识,发展智能的重要教学手段。好的提问,可以启发学生积极思维,提高学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果;不得法的提问,不但没有好处,而且有害。因此,必须注意课堂提问方法,提高课堂提问的艺术性。目前,我们的教学中经常会出现“满堂问”的弊病,“满堂问”实际上只是“满堂灌”的一种变式罢了。孔子早就提出“因材施教”,苏霍姆林斯基也强调“必须根据学生的特点个别施教”。这就是对我们语文课堂教学要力求呈现梯度的最好概括。 相似文献
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在课堂上教师根据教学内容,向学生提出问题,是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段,是联系师生思维同频共振的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。有位教育家说过:教学的 相似文献
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课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。有位教育家曾说过:“中小学教师若不熟谙发问的艺术,他的教学是不易成功的。”“阅读教学完全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生做答。”事实上,课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相,又是对参差不齐、瞬息变幻的学情的驾驭。 相似文献
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一位美国教学法专家曾说:教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。由此可见,提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了 相似文献
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在课堂教学技能中,教师必须具有较强的提问技能,充分运用提问这一有效手段,才能提高教学质量,尤其是在阅读教学中,教师应精心设计提问,引导学生带着问题去读、去思、去悟,这样才能开拓学生的思路,才能产生积极探求问题的强烈愿望。 相似文献
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李步科 《中小学教育与管理》2007,(2):39-40
在课堂上教师依据教学内容,向学生提出问题,是引导和促进学生自觉学〉-j的一种教学手段,是联系师生思维“同频共振”的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。” 相似文献
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课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,是联系教师、学生与教材三者的纽带。精心设计课堂提问,是实施启发式教学,引导学生积极思考的重要方法。 相似文献
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谈语文课堂提问的艺术 总被引:2,自引:0,他引:2
语文课堂提问包括教师的问和学生的问两个方面。一、教师要养成“备问”习惯,提高课堂提问艺术。提问目标要具有明确性。课堂提问必须以教学目的为指南,以落实教学任务为宗旨。它包括诊断学情的摸底性提问、知识理解的启发式提问、触类旁通的发散性提问、温故知新的复习性提问等。譬如,茅盾的《白杨礼赞》一文教学目的是理解白杨树的象征意义,体会作者意图,联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。所以,当学生反复诵读该文后,我设计了这样几个问题:①为什么对白杨树要崇敬和赞美呢?②为什么不直接赞美北方抗… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
课堂提问是中学语文课堂教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学始终,直接影响着课堂教学的成败。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学手段,它贯穿于整个教学活动过程中,是联系教师、学生与教材三者的纽带。精心设计课堂提问,是实施启发式教学,引导学生积极思考的重要方法。 相似文献
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课堂教学中问题的设计,是教师积极引导学生展开学习的关键所在。一堂好的语文课就是一堂成功的“问题教学课”。科学、合理、艺术的课堂提问,直接关系到教学的有效性。 相似文献
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教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。巧妙的提问,不仅能引导学生积极思考,启发学生的思维,了解学生的学习状况,而且可以充分发挥教师的主导作用,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。如何才能使提问达到预期的效果呢?笔者认为要注意以下几点。 相似文献
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在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单,诸如“是不是呀”“好不好啊”“有没有啊”之类的提问,表面上营造了热烈的课堂气氛,实质上流于形式、华而不实,其实这样的提问不宜过多,过多的话会抑制学生积极思维;有的教师提问超出学生知识范围,大而空,这样,问题过难,学生无所适从,只能面面相觑,目瞪口呆,抑制了学生的思维热情和信心。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教育教学的效果。那么,作为课堂组织者如何充分发挥好课堂提问的效能呢?下面谈谈个人一些做法。 相似文献