让学生在尝试中“异彩纷呈”

教师要关注学生如何获得知识的过程和方法，特别要关注学生用什么方法获得知识，是死记硬背背会的，还是大量做题练会的，还是通过自主探究、发现，在解决问题中学会的。由于获得知识的过程和方法不一样，导致学生真正意义上的收获是不一样的。因此，每堂课都应该让学生得到对心灵有所触动的东西。否则，就没有意义了。     

在美术课教学中如何促进学生主动学习

所谓美术教育的自主学习，就是教师有计划地让学生自觉掌握自身的发展过程，通过积极主动设计、自主尝试、自主感悟、自主总结、自主反馈、自主完善等实践活动，实现高效的自我发展。这是一种教学双方在全新教育理念指导下，高度的协调统一的新组合。     

如何在美术课中引导学生“自主探究”

美术课中应大力倡导学生的自主探究性学习,充分发挥每个学生的主体性和创造性,彻底摒弃以往教学中老师为主体,老师唱主角的陈旧观念。教师要精心设计导学案,为学生提供＂线路图＂;要提前分发导学案,进行预习;要让学生课上自主学习,理解题意;要把知识问题化;要进行小组合作,挖掘潜能。     

让学生在美术课中快乐学习享受成功

新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育,使人充满朝气、生机勃勃,是人不可缺少的健康心态。作为教师,除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术课让学生感受到自身价值的实现,从而产生心理愉悦,获得成功的快乐和满足感,我对自身的要求如下：     

让学生在美术课中“动”起来

教学过程应该是学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。在课堂中学生是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是一筹莫展？这一切,都是我们教师应该关注的。这种关注就是要求教师必须用＂心＂施教,即教师用关注之心＂点击＂学生的心灵,让学生动起来,这样的美术课才能充满生命活力。     

如何让学生在“说”中学习物理

《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生思考质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性学习.应实施以学生主动参与、主动探究、交流合作以"说"     

让学生在创新课堂中“动起来”

新课程犹如春日的阳光．给我们带来了改革的激情和灵感。“为了每位学生的发展”,新课程旨在扭转“知识授受”为特征的教学局面,把转变学生的学习方式作为重要的着眼点。教师应努力创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生“自主、合作、探究”的积极性,培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力,使每个学生都能得到充分发展。     

让“流动学生”在美术课上动起来

随着我国现代化和城市化进程的不断推进。大量农村适龄儿童随着父母来到陌生的城市,并随着父母打工的步伐．在不同的学校之间流动,我们把他们叫做“流动学生”。“流动学生”离开熟悉的故乡．来到陌生的环境。一时难以适应。他们远离了儿时的伙伴．内心有苦闷无人倾诉。     

美术课中如何让学生爱学、会学

在美术课中,教师要针对不同的课型,采用不同的教学方法,更灵活、更实用地组织教学,使学生乐于接受进而主动认知。     

美术课上,要让学生“美在心里”

在当前激烈的教育竞争中,中等职业学校的生源无论在数量上还是质量上都面临严峻挑战.他们整体的学习兴趣不浓、状态欠佳、主动性差,更有甚者,把学习看成是一种沉重的负担,一提作业就讨厌,一遇考试就厌烦. 身为美术教师,面对学生的这种状态,我一直尝试从本学科特点入手,打造快乐课堂,就像汤潮《美了美了》的歌词中唱的"我美了美了美了,我醉了醉了醉了."让学生学习的过程中精神愉悦,感到"心里美"!     

让美术课成为学生的期盼

一、多方面激发和培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,这句话形象的说明了学习兴趣是一个人学习中最活跃的因素。只有学生对他所学的东西产生兴趣,才会将更多的精力投入到学习中去     

美术课中如何培养学生自主学习意识

自主、合作、探究是新课程理念提倡的主要学习方式,如何在教学中培养学生自主学习的意识,是每位教师十分关注的问题。本文根据作者教学实际,从创设课堂氛围、让学生体验成功、营造想象空间、注重独特感受四个方面阐述,为解决此问题寻找有效的途径。     

让我们的美术课有“扶”有“放”

在美术课上最值得关注的就是创造性和绘画技能这两个方面的内容,在创造性方面,我们应该为学生营造～个开放自主的学习氛围,让学生无忧无虑地说出自己的主张、想法,开阔创作思路,表达自己的感受,这就是美术课中的“放”。但我们还应该关注到此刻学生就已经开始了创作的过程,在整个活动中,也许学生创作的想法会有所改变,但活动本身不会停止,这说明     

让低段学生在体验中学习数学

儿童是天生的体验和探究者．他们获取知识的过程,除了接受式学习以外,还要通过自身的探索、体验和实践来获取．然后他们体验的初始阶段只是一种自然的带有本能的行为．如果教师仅仅强调给学生足够的自主体验、探究和发表见解的机会,教师的指导不到位,那么势必将出现看似热闹实则嘈杂,     

让中学生“学会学习”

在教学实践中,许多教师都会有这样的体会：有不少中学生不会学习,不能积极主动去学习。究其根本原因就是学习能力的问题。因此,在中学教育中不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生如何学习,也就是让中学生“学会学习”。如果把知识比作宝藏的话,“学会学习”的能力则是开采宝藏的方法和技术。     

让学生“爱”上美术课

目前,许多学生对非考试科目不够重视,更有甚者美术课上还偷偷地做其它作业。而现实中,知识经济的时代需要全方面的人才,那种没有审美意识的人必将被时代淘汰。我们中学美术通过对美术知识的把握和技能的训练,能提高我们的审美能力,促成我们的全面发展;对于丰富国人的物质文化生活,提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类潜能都具有深远的意义。     

让学生在课堂中真正“动起来”

新课标指出,教学的实质是指导学生学习。在课堂教学中,教师要尊重学生的学习地位,多为他们提供应用实践的机会和自由发展的平台,鼓励他们自主学习和勇于探索。以往的课堂完全由教师的思路支配,学生只能是沿着老师铺好的路子走,教师教得吃力,学生学得无味。为此,     

让美术课真正成为学生展示的舞台

新课改要求教师转变角色,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,培养学生自主探究合作学习的能力,教师只是课堂的组织者、引导者和促进者。美术学科由于具有知识性、技能性强的特点,所以在培养学生自主合作探究学习方面有着自身优势,这样就能给学生提供更多的展示机会。笔者在教学实践中,根据教材特点和学生实际,以课堂展示为突破口,在教学中尽     

让学生在“灵动”的课堂中“体验数学”

灵动的课堂,首先是有效的课堂,充满生命活力的课堂。而改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。创设一个高效的灵动课堂,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习是我们每个教师期待的,而