让思维跨过作文的“鸿沟”

正一提起写作文,学生大都会眉头紧蹙,唉声叹气,一副"无米下锅"、"言之无物"的苦状.即便是绞尽脑汁写成的作文,也语句平淡、毫无特点,读之如喝白开水,无滋无味.老师为之也头疼不已:费了好大劲把作文的要求、方法讲具体、讲明了,甚至在学生写作时"耐心"地段段引、句句导,但学生的作文水平仍不近人意,作文教学也始终摆脱不了少(学生收获少)、慢(收效慢)、差(效果差)、费(时间浪费)的"瓶颈"状态,老师只能无奈地抱怨着、怒斥着、叹息着.那么,     

优化作文训练 拓展学生思维

在作文教学过程中，教师的任务是发展学生思维，优化作文教学结构。只有注重学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，学生的作文才能写出自己的感受，作文水平也才能得到较快的提高。我们怎样优化作文教学结构来拓展学生的思维呢？具体做法如下。[第一段]     

作文,不再让学生说“不”

小学作文教学是语文教学的重头戏,也是语文教学最难啃的骨头,很多学生都怕写作文。新课改实施以来,如何提高学生的作文水平、培养学生习作兴趣是摆在众多语文教师面前的一大难题。笔者在近几年的语文教学中,在借鉴别人的基础上,不断摸索,不断反思,总结出了提高学生作文水平、培养学生习作兴趣的几点经验,愿与同仁切磋。     

作文教学的认识

阅读和作文是小学语文课教学的重点和难点。要如何提高学生的作文水平呢？在教学中．要从平时作文训练和课堂教学两个途径进行；从帮助学生树立兴趣，帮助学生积累材料，帮助学生形成留心观察的习惯和帮助学生把生活语言变为书面语言（即表达）等方面进行．语言不仅是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此．丰富学生的语言，无疑是发展学生思维的一种有效手段。[第一段]     

让学生轻松跨跃作文难的门坎

小学作文教学历来是教师最为头疼的难题，更是学生们难以跨越的一个坎，每每作文孩子们就像上刑场一样，视作文如登山。那么，如何解决孩子们这一难题，使他们有话可说、有内容可写呢？为了提高他们的作文水平，我觉得应注意以下几点：     

呼唤“回归学生”的作文批改

古人说：“蜀道之难,难于上青天”,孰不知作文教学之难比蜀道尤甚。作文,从来就是语文教育中的一大难点——一边是学生怕写作文,不知怎么写,另一边是教师要为批改作文花费大量时间。而且往往教师辛辛苦苦地批改,学生却只看分数,并不去认真领会教师批改的意图,下次作文时,依旧我行我素。教师们付出了大量的艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,作文批改可谓是劳而少功。作文能力是学生语文能力的一个综合体现,作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文必须写,也必须批,而且批改是作文教学中提高学生作文水平的重要环节。那么,如何才能让作文批改发挥功效,真正达到指导学生写作,提高其写作水平的目的呢？     

小学作文训练中的“小练笔”

作文教学是小学语文教学的重点和难点 ,如何激发小学生的作文兴趣 ,提高作文水平 ,增强学生素质 ,对于广大小语教师来说是十分重要而又头痛的事。如果仅靠每个单元一篇作文训练 ,学生作文水平很难有所提高。有的教师主张平时多观察、多读有益的课外读物 ,这不失为一个好办法。而我认为提高小学作文水平的关键在于平时的“小练笔”。一、“小练笔”的必要性作文是学生观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力的综合运用与发挥 ,而小学生的见识和阅历都很浅 ,不能很好地把握事物的本质特征 ,不能把心里想要描述的东西表达出来 ,这是小学生…     

作文教学之我见

怎样提高学生的作文水平，是语文教师备受关注的问题。在我二十多年的语文教学中，体会到作文教学应重点突出以下几个方面：     

作文教学要闪显人文色彩

长期的应试教育使学生的心灵锈迹斑斑，精神家园荒芜萧索。我每当批阅作文时会感到千百个不同的脑袋却有着大体一致的“精神套路”和不属于自己的“思维模式”。学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，面对学生作文中的“沉疴”．只有将“人”和“文”有机的结合起来．真正做到“以作文促做人，以做人促作文”实现做人素质与作文水平互相促进．共同提高。根据自己多年的教学实践。浅谈几点认识与同仁共勉。     

作文教学中的思维训练

在作文教学中加强思维训练,可以有效地提高作文教学的效率,快速提高学生的作文水平。培养语言能力,实质上是培养运用语言表达自己的思维的能力,思维方向清晰的人,他的语言思路才清晰。思维训练是作文教学中的关键环节,因为要把知识转化为具有创造性的文章,必须经过思维加工这个阶段。学生思维是快还是慢,是有规律还是杂乱无章,都取决于是否进行思维训练。     

作文教学改革新探

如何提高学生的作文水平，如何把教师从繁重的作文批改中解脱出来，达到精批、少批而收效大的目的，一直是中学语文教师所关注和探索的问题。现谈谈近几年来我在作文教学中的一点尝试，就教于广大同行。     

浅谈作文教学中创造性思维的培养

作文水平是衡量学生综合素质高低的重要尺度，随着素质教育的大力推进，创新意识已深深融进了教师的教育理念，如何培养创造性的学生正受到越来越多的语文教师的关注，为此，笔者在近几年的作文教学实践中进行了积极有益的探索和尝试，采取各种措施把蕴藏在学生身上的聪明才智和创造潜能充分开发和释放出来，力求在作文教学中培养学生的创造性思维，取得了较为显著的效果。具体做法如下：     

小学作文误区解析

随着教改的不断深入,近年来,作文教学的各种理论可谓众说纷纭,莫衷一是。尽管作文教学的方法很多,技巧也不少,但真正能提高学生作文水平的文章,并不多见。究其原因,作者认为有以下几点:     

全国中小学生“创新怀”作文大赛

为了促进中小学作文教学,激发全国中小学生写作的热情。提高作文水平,我刊决定举办2008年度全国中小学生创新杯作文大赛。     

如何让作文充满乐趣

培养和激发学生的作文兴趣让其变“怕写”为“想写”,是提高学生作文水平的先决条件,更是作文教学应首要解决的问题。如何才能有效地激发学生对写作的兴趣？笔者认为应从以下几点入手。     

全国中小学生“创新杯”作文大赛

为了促进中小学作文教学.激发全国中小学生写作的热情.提高作文水平,我刊决定举办2009年度全国中小学生创新杯作文大赛。征文对象:     

浅议作文教学中的“批”与“改”

写作能力是语文素养的综合体现。培养小学生的作文能力是广大语文教学工作者的一项艰巨的任务。但是。在实际的作文教学中。许多教师只注重如何指导学生写作。而忽视了对作文的批改也是提高学生作文水平的重中之重。     

作文教学“三部曲”

作教学是语教学的重要组成部分，学生语水平如何，作是一个重要的衡量尺度。如何提高学生的作水平呢？根据多年的教学实践，本人就作教学的三个阶段略陈管见，旨在抛砖引玉。     

全国中小学生“创新杯”作文大赛

为了促进中小学作文教学,激发全国中小学生写作的热情,提高作文水平,我刊决定举办2009年度全国中小学生创新杯作文大赛。征文对象: