邓小平新时期农民利益观

邓小平农民利益观是邓小平理论的重要组成部分。它的内容主要包括：对农民价值的评判是其支点；把农民的物质利益纳入社会主义改革的范畴，是其突出特点；理顺生产关系推动生产力的发展，是其核心；从政策上保护农民利益的实现，是其重要内容。邓小平同志的农民利益观，对于解决当前的“三农”问题，统筹城乡发展、构建社会主义和谐社会具有重大的指导意义。     

当代中国社会利益分化问题的思考

改革的基本出发点和基本思路是，把个人利益与他对社会所作的贡献结合起来，通过利益差异激发人们追求利益的积极性，并以此来促进社会生产力的发展和民富国强。也就是说，改革的最终目的尽管不是追求利益的差别。而是实现共同富裕，但至少是以利益的差别为前提和手段．通过利益驱动作用来实现社会和个体利益的快速增长。     

邓小平社会动力观探析

邓小平同志把社会发展动力看作是由以下四个要素组成的有机系统：（1）人民群众作为社会主体,是社会发展动力的能动的承担者;（2）人民的需要和利益是社会发展的内在驱动力;（3）生产力受社会主体需要和利益的驱动而获得发展,并进而决定社会的发展进程;（4）当生产关系、上层建筑等影响生产力发展的因素妨碍生产力发展的时候,人们就付诸革命和改革。所以革命和改革就成为生产力发展的外在推动力量、社会发展的直接动力。     

高校乱收费根源及治理对策之管见

教育乱收费损害了人民群众的利益，败坏了社会风气，损害了党和政府的形象，更是滋生腐败的诱因。严格规范高校收费行为是治理教育乱收费的重点。本文较详细地分析了高校乱收费产生的根源，并提出了治理措施。     

构筑综合治理教育乱收费的多维网络

教育收费是当前社会关注的热点问题。坚决治理教育乱收费是全国纠风治乱的工作重点之一。教育乱收费是伴随教育收费而出现的现象。近几年我国加大治理教育乱收费力度，取得了一定成效，但是，乱收费不断反弹，其主要原因是社会主义初级阶段穷国办大教育，教育投入不足，教育资源分布不均衡，利益驱动，以及制度不完善和执法不严，等等。为此，必须建立治理教育乱收费的治本之策：标本兼治，多策并举，建立和完善教育制度和监督，以及加大投入，建立规范的收费政策，建立预防和严惩乱收费行为的长效机制。     

义务教育实施"一费制"的经济学分析

“一费制”虽是以治理学校乱收费、减轻学生家庭负担为目的，但最终却未能收到预期的效果，反而损害了农村学生的利益。“一费制”的这种受益悖论引发了人们诸多的非议，并对其合理性进行了重新思考。依据经济学原理分析其收费标准和项目，可以为解释现行“一费制”的负面影响提供一定的理论依据，并为“一费制”的完善提出一些改革建议，期望“一费制”能够真正发挥积极作用，促进义务教育的健康发展。     

邓小平以“人民利益”为基点的生产力观

邓小平的生产力观始终是以满足人民日益增长的物质化需要为出发点和最终目的的。人不仅是社会发展的动力，更是社会发展的目的。因此，邓小平强调必须立足人民利益的获得来思考如何发展和衡量生产力水平。可以说，邓小平的以人民利益为核心的生产力观既扩充了马克思主义的唯物史观，又赋予了其现实性和可行性特点。     

教育乱收费的类型及其治理——以基础教育为中心

多年来,教育乱收费屡禁不止,几成我国教育发展的痼疾。但以往对教育乱收费的治理,忽视了对其类型的区分,采取的是同一种策略,因而很难取得预期效果。从成因上看,教育乱收费可以分为生存型教育乱收费、垄断型教育乱收费、腐败型教育乱收费。对这三种类型的教育乱收费的治理,其策略和手段应当是不同的。     

论腐败产生的原因及应对策略

单个人的利益或单个家庭的利益与所有互相交往的个人的共同利益之间的矛盾是产生腐败的根源，落后的生产力是导致不发达的第三世界国家腐败严重的根本因素，而社会制度的因素只有在生产力发展程度确定的情况下才能起到重要影响作用。对于腐败的治理，我们在大力发展生产力的同时，必须依靠民主，依靠人民，依靠教育，依靠法律、制度。     

社会基本矛盾与邓小平经济改革思想

纵观邓小平的改革思想，历史唯物主义关于社会基本矛盾的原理，是其所依赖的理论根基，其中生产力和生产关系的矛盾运动原理更是他提出经济体制改革的依据。他要新的历史时期首创了社会主义改革的科学理论，把马克思主义关于社会的矛盾和动力学说提到了一个新的阶段邓小平就是从分析社会生产力的发展求同现行经济体制之间的矛盾入手。以生产力决定生产关系为理论武器，倡导了改革，倡导了中国的第二次革命在他的社会主义观念中，发展生产力始终是一个中心。生产力要解放，要发展，必须克服阻碍它发展的因素，而经济体制改革是基本途径，以摸…     

邓小平的主体性思想与我国经济体制改革

我国的经济体制改革与邓小平的主体性思想有着密切的联系。旧的经济体制压抑人的积极性，阻碍生产力的发展，因而必须对它进行改革。改革的目标是建立能够充分发挥人的主体性的市场经济体制，判断改革成败的标准是是否符合人民利益，改革的根本目的是提高人民生活水平     

学习邓小平的改革思想 加快新疆改革和发展

邓小平同志是我们“改革开放，搞活经济”，实现社会主义现代化这一宏伟目标和庞大系统工程的总设计师。他的改革思想视野开阔，博大精深，内容丰富。它既为我们构建了一座宏伟的理论大厦，又设计了一个全面系统而又很实际的改革模式。探讨和研究邓小平同志的改革思想对我们建设有中国特色的社会主义，深化改革，建立社会主义市场经济体制有重大的理论意义和现实意义。一、改革的意义“社会主义的首要任务是发展生产力，要发展生产力，经济体制改革是必由之路。”“改革是社会主义发展生产力的要求，生产力的发展也只能通过改革来实现。发展…     

邓小平对毛泽东"生产力思想"的继承与发展

生产力是一切社会发展的最终决定力量，解放生产力与发展生产力是社会主义的本质内容和根本任务。在发展生产力上，毛泽东和邓小平的目标与愿望相同，并且都把其作为“共同富裕”的前提和基础，都重视科学技术的作用；在解放生产力上，毛泽东侧重于生产关系与上层建筑的调整，侧重于从革命的角度谈“解放生产力”；邓小平则提出“要把解放生产力讲全”，“改革也是一场革命”，“改革也是解放生产力”，“科学技术是第一生产力”等观点，从而继承与发展了毛泽东“生产力思想”。     

民事诉讼费用研究

诉讼费用与当事人的利益紧密相关，它既是一个理论问题，也是一个实务问题，但是目前学界对其关注并不多。本文对诉讼费用的性质、征收依据、负担等理论问题进行了全面探讨，并对实践中法院乱收费问题进行了深入分析，旨在唤醒学界对其应有的关注。     

治理教育乱收费路在何方？

教育作为一种公共资源，它的使用必须体现公平和高效的原则。但是监督制度的不健全，使部分管理者没有按公平和高效的原则去配置和使用它。他们掌控着教育收费来谋求部分人的小圈子利益，使教育乱收费一时成为学校发展中监督缺失的制度之痛。     

农村税费改革原因的哲学分析

农村税费改革是党在农村的基本政策之一，从哲学的层面分析，农村税费改革的原因有：费挤税－矛盾的主要方面和次要方面错位；乱收费－上层建筑某些方面不适应经济基础发展的需要；农民负担重－次要矛盾冲击着主要矛盾；费改税－不依人的主观意志为转移的客观必然趋势。     

基于马克思利益概念视域的邓小平南巡讲话实质探索

财富分配成了我国当前社会热点,而财富创造根源却被悬搁起来.马克思的利益概念认为,财富的利益是劳动创造的.邓小平南巡讲话的实质是把发展生产力看作社会主义本质要求,大胆提出了体制机制的改革与创新,为我国市场经济体制的建立提供了理论依据.因此,劳动、生产力作为利益的原因比利益、财富本身和财富的分配是更为重要的东西.所以,科学发展才是硬道理,决不可以只关心社会财富分配,而削弱社会发展的动力.市场经济是利益经济.只有坚持和完善社会主义市场经济体制,才能真正激发每一个劳动者的活力,建构一个利益格局合理的和谐社会.     

义务教育乱收费问题探源及治理策略

对义务教育乱收费的界定及其特征的分析有助于认识乱收费的成因，针对产生义务教育乱收费的直接原因，可以采取加大经费投入、变软的预算约束为刚性约束、均衡公共教育资源的配置、化解巨额债务、对权力运行进行有效的监管和制约等治标措施；而进行义务教育体制的改革，建立现代学校制度和创设公平的竞争环境才是治本之策。根治义务教育乱收费的思路是标本兼治。     

教育乱收费：缘何“按下葫芦浮起瓢”

全国治理教育乱收费工作己走过10多年的历程，但人民群众仍不满意，在近几年的全国“两会”上，教育乱收费问题仍是代表、委员和普通民众关注的热点之一。究其原因是摆在明面上的教育乱收费现象犹如一个葫芦被“按”下去了，但是隐藏的、变相的乱收费现象又像瓢一样“浮”了上来。     

丹麦的基础教育及其改革

丹麦的基础教育及其改革江苏省盐城师专汪霞陈恒平一个国家教育事业的发展通常与该国的政治、经济、文化等方面的发展有着密切的联系，而教育政策的抉择与制定，往往出于两种利益关系，一是教育利益集中于教育的经济功能，也就是说，教育在生产力、合格的生产劳动者的准备...