“教师”溯源

“师”在古语中指“军队”。在西周初期,根基未稳,需要加强军队。于是,便在王公贵族的子弟中开办学校,加强培训,要求他们都成为英勇善战的勇士。他们在学校中主要学习射箭、刀法等军事技能,文化知识次之,所以这些学校中的教员大都由军队中的高级军官组成。这些军官担任教员的时候,他们的官职名称没有改变,人们便泛称他们为“师”、“师长”。     

论装备中级指挥人才培养中的教学改革

军队中级指挥军官是指拟进入旅(团)级领导班子的指挥军官，对这类军官进行任职前的培养训练是中级指挥院校、教员面临的新挑战。如何适应世界军事变革的新形势，做好军事斗争准备，用跨越式的思路造就人才、培养人才引起了人们的许多思考。本文选登两篇文章，供培养造就军事人才的院校、教员借鉴。     

印度浦那国防学院

印度浦那国防学院位于印度浦那市西北25公里处,占地面积约100平方公里,环境十分优美.学院建于1957年,是印度最大的培养陆、海、空三军初级军官的院校,被誉为印度军官的摇篮. 学院设院长1名（中将）,副院长1名（少将）,下设基础部,三个军种系。基础都有文职教员约200名,主要承担大学基础课讲授。各个军种系教官为现职军官,负责讲授军种基础知识.其中海军系25名教官均来自舰艇部队,主要讲授航海、船艺及其它7门专业课程,总计约600学时。     

浅析军队院校专业主干课文职教员任职能力提升

文职教员已成为军队院校一线教学力量的重要组成,承担专业主干课教学任务的文职教员更是处于“为战育人”的关键环节,其任职能力直接关系到新型军事人才培养的质量和强军兴军目标的实现。在实战化教学对专业主干课文职教员提出更高要求的背景下,文章结合岗位特点分析专业主干课文职教员任职能力现状,将其岗位任职能力划分为四个发展层级,逐级探讨能力要求与目标,并分三个阶段提出提升其岗位任职能力的路径。     

借鉴美海军经验 加快海军院校教员队伍建设

教员是院校教学的主导因素，教员队伍建设关系到院校教学质量的高低。借鉴美国海军军官党校教官队伍建设的基本经验，我海军院校教员队伍建设应加快高素质人才的引进和培养力度。提出了加快我海军院校教员队伍建设的对策。     

巴基斯坦海军院校简介

一、巴海军学院 巴基斯坦海军学院座落在卡拉奇市马诺拉角,于1960年建立,1970年开始招收外国留学生.该院主要培训海军初级军官。招收高中毕业生（部队生占75％,地方生占25％）,学习航海、通信、鱼雷、海战战术、组织管理与训练、电子工程等课目。学制为两年半,现有学员250人,每年毕业两批,每批20余人,毕业时学院授予中尉军衔。 该院首脑为院长,下设训练部长和指导主任。训练部长负责专业培训、组织纪律及行政事务等。学习指导主任负责教学计划、学历授予及考试考核等。教官队伍由基础教员和专业军官组成（各占50％）,基础教员一般任期很长,而专业军官是从部队选调,一般任期为两年。教、学员比例为1∶10,参加教学的士官人数是学员的两倍。该院具有物理、电子、应用科学等仪器设备较先进的实验室。 二、巴海军工程学院 巴海军工程学院的历史可追溯到1962年,当时是作为巴海军KARSAZ舰员训练机构的组成部分和军官训练分部(OTS)而建立的,自那时起,学院逐步发展,如今成为全国主要技术院校之一。 该学院负责完成巴海军司令部、卡拉奇海军训练主任所指定的任务,主要培训海军技术部门和作战部门的各类军官。在军队外部,巴海军工程学院作为卡拉奇工程技术大学（NED）的分校,在卡拉奇工程技术大学的学术指     

综合性大学办高职的实践与探索

中国海洋大学高等职技学院是首批国家重点建设示范性职技学院，在其建设发展过程中，学校发挥普通高等院校的综合优势，积极探索综合性大学办高职的思路与模式，以“转变观念、科学定位、突出特色、确保质量”为总方针，推动高职教育的教学改革与实践。     

采用“三位一体”培养模式，强化军校新教员基层培养工作

军校新教员基层培养工作离不开教研室、导师、新教员自身三方面的协同努力.本文论述了军事交通学院军车动力教研室将教研室、导师、新教员组合成一个有机体的军校新教员"三位一体"培养模式.在此指导思想下,开展了军校新教员基层培养工作的探索与实践.     

搞好士官教学工作的几点体会

士官是我军战斗力的重要方面,我院承担舰艇航通士官的教学,现就如何搞好士官的教学工作,谈几点体会。 一、全面掌握士官教学的目的和任务,端正对士官教学的认识 我院是培养指挥军官的高等院校,以往学院各项工作,都是为了培养指挥军官而安排和设置。由培养军官的院校来培养士官,应该看到,士官的教学工作,不同于军官教学工作。从领导到教员,应当充分认识士官的教学特点。 士官不同于军官。士官属于士兵范畴,处在“兵头将尾”的位置,士官任职时间长而稳定,它担负着部队基层技术管理和行政管理的重要职责,其素质要求,大大超过了对专业军士的要求,而又不同于各种指挥军官。     

英国职技学院基础课教学的潜在优势

英国职技学院基础课教学的潜在优势国外职教河南职技师院洪新华笔者曾在英国接受由国家教委和英国联合组织的对中国职技学院教师的培训。在英国，通过参观，观摩教学，与教师、学生的交谈中，学到很多知识，感受也颇深。这些职技学院除了具有先进的科学仪器辅助教学，高质...     

基于任职需求的军校大学语文教学改革研究

军队基层指挥军官履行岗位职责需要语文素养,这种语文素养须在军校教育中着力培养。教员要根据军校大学语文学科的特点,细化培育目标,从课内和课外两个维度,探索培养指挥军官语文素养的具体途径。     

挺立潮头竞风流——记海军大连舰艇学院赵晓哲教授

从意气风发的地方大学生,到年轻有为的海军军官;从军事科研的“门外汉”,到硕果累累的军事科技专家;从普通的教员,成长为学院科研的“参谋长”。他在一次又一次跋涉中不断超越自我,为自己、为他热爱的工作岗位,也为共和国的军事科研写下了一页页精彩的华章,留下了一串串闪亮的足迹。他就是海军大连舰艇学院科研部部长、博士生导师赵晓哲教授。     

海工组织政治教员开展“优化一堂课”比赛、研讨活动

9月24日到10月10日,海军工程学院组织全体政治教员开展了优化一堂课观摩、比赛和研讨活动。开展此项活动旨在提高政治教员队伍的授课水平,增强政治理论课教学的生动性和说服力,充分发挥其思想教育主阵地作用。 根据学院要求,政教室每个教员无一例外地都要从自己所担任的课程中精选一节课参与讲课观摩和比赛。由7位专家组成的评委会根据每个教员的教学内容和教学方法、     

终身教育思想对任职教员职后发展教育的启示

终身教育思想的确立要求对任职教员教育进行全面的审视。从一个任职教员的成长历程看,任职教员的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,任职教员的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前军队任职教育院校教员教育的改革,特别是对任职教员职后教育的改革发展有重要的指导意义。     

浅谈新时代文职教员如何提升教学能力

随着大批文职新教员加入军队院校教学队伍,文职教员成为军队院校师资队伍的重要组成部分和承担教学工作的新生力量。但文职新教员缺少部队经验、缺少系统教育学理论培训,因此如何快速承担起教学任务是新教员亟待解决的问题。文章首先简要分析了文职新教员面临的几点挑战,并基于新时代背景下军队院校的教育理念,提出了如何做好教学工作的几点建议和对策,包括理论学习、业务能力、课程思政等方面,以期为新入职教员顺利开展教学工作提供一些帮助。     

英国职技学院基础课教学的潜在优势

英国职技学院基础课教学的潜在优势●洪新华笔者曾在英国接受职技学院的培训，在英国，通过参观，观摩教学，与教师、学生的交谈中，学到很多知识，感受也颇深，这些职技学院除了具有先进的科学仪器辅助教学，高质量的教师外，在基础课教学方面，他们的教学思想，教学方法...     

新入职实验教员教学实践工作相关思考

实验教学实践是高校教学的重要组成部分,实验教员的水平一定程度上代表了实验教学的水平。新入职实验教员对实验岗位有一段必然的适应过程。为了减少新入职教员的适应周期,提升教学水平,提高教学效率,文章总结了新入职实验教员可能面临的相关问题以及相应的解决方案,并对下阶段教学实践工作的提高与发展提出了建议。     

英国职技学院基础课教学的潜在优势

英国职技学院基础课教学的潜在优势洪新华笔者曾在英国接受由国家教委和英国联合组织的对中国职技学院教师的培训，在英国，通过参观，观摩教学，与教师，学生的交谈中，学到很多知识，感受也颇深，英国的职技学院除了具有先进的科学仪器辅助教学，高水平的教师外，在基础...     

抓住机遇开拓进取为培养高素质的海军新型军政指挥人才而奋斗

在全国人民满怀豪情、意气风发地迈向新世纪的庄严时刻，我们迎来了学院建院５０周年的纪念日。经过几代人的努力，学院为海军革命化、现代化、正规化建设提供了强有力的人才和智力支持，也为２１世纪学院的发展奠定了坚实的基础，学院建设取得了辉煌成就。一、学院５０年的主要成就１．培育了大批适应海军建设需要的军政指挥人才。５０年来，享誉“海军军官摇篮”的我院，共为海军建设输送了ｘ万多名各类指挥军官和工程技术军官。他们许多人已经成为海军领导机关、舰艇部队、院校和科研单位的重要骨干力量，１００多人成长为将军。许多同志…     

我国职业教育与成人教育信息化建设取得显著成绩

据教育部职业教育与成人教育司编印的《职教成教情况》报道，教育系统认真落实全国教育信息化规划，努力适应职成教育改革与发展需要，积极推动职成教育信息化，取得了显著成就，为“十五”期间职成教育信息化建设奠定了基础。一、发展职成教育信息化的认识进一步提高，职成教育信息化作用和功能明显增强职成教育信息化已经成为教育信息化的重要组成部分，并在推进教育信息化过程中发挥着独特作用。目前，我国有中、高等职业技术学校（学院）近２万所，成人教育机构６４万所左右，这些机构将在“十五”期间承担起对数以亿计的职业学校学生和…