浅谈英语课堂教学中情感因素的运用

本文从情感因素的角度,探讨了情感因素在英语课堂教学中的运用及其对教学效果的影响.     

刍议情感因素在优化英语课堂教学中的作用

新课标给教师提出了新的挑战。教学要想有所突破，除了在教学方法和教学选材改进的同时外．还必须充分重视情感因素在英语教学中的作用。本文就情感互动问题在优化英语课堂教学中的作用进行了研究。     

情感因素：英语课堂教学中永远的生命力

本文就学生在英语学习中存在的问题,探讨如何在英语课堂教学中渗透情感因素,帮助学生克服心理上的障碍,激活学生的思维,创设让学生尝试探究的空间。     

试论情感因素与英语课堂教学策略

在当代大学英语课堂中学生的情感因素越来越受到重视,那么英语教师们究竟应该怎样做才能在充分运用好情感因素的同时恰如其分地扮演好课堂的主导者这一角色而又不影响学生作为课堂主体的地位呢？本文主要探讨了学生的四个情感因素：自信心、动机、焦虑、抑制在语言学习过程中的影响和表现,并为当代大学英语教师提供了三点教学策略：第一,情感投资,打造和谐师生关系;第二,创造良好教学心理氛围;第三,鼓励性评价为主。希望通过对情感因素的研究优化英语课堂教学。     

让情感教学走进英语课堂

情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂,在英语课堂中融入情感教学,不仅可以提高教学效率,还能帮助学生填补情感和社会技能的不足。文稿探讨了教学工作中如何真正让情感教学走进英语课堂。     

英语课堂教学中的情感沟通与气氛调节

从心理学、心理语言学角度试图说明在英语课堂教学中,师生情感沟通良好的课堂气氛对教学起着积极的促进作用;探讨了如何发挥教师的主导作用,以创造和保持有利于英语课堂学习的气氛。     

高职英语课堂教学问卷调查与分析——探讨师生情感因素对教学效率的影响

本文通过问卷调查的方式,对某五年制高职一年级三个班的学生进行了一次有关英语课堂教学中学生的心理品质、情绪的变化、自信心及教师本身的素质、施教理念、教学方法和策略等对教学效率的影响的调查。在教学中,教师能否关注学生的情感变化并适时调整教学理念、教学方法和策略时能否提高英语课堂教学效率意义重大。     

情感因素对高校英语课堂教学产生的影响

情感因素对语言教学具有重要影响,从多方面加强对情感因素的深入剖析,基于学生发展需要促进情感因素在英语教学课堂中的有效应用,能实现英语教学的新生.剖析英语课堂教学中重视情感因素的原因,从情感因素对高校英语课堂教学的影响入手,了解英语课堂教学存在的问题,加强对相应问题的针对性解决,有利于高校英语课堂教学优化与创新,也能基于...     

大学英语课堂中的情感教学

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,也是素质教育的一个重要方向。大学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果。在大学英语教学中,教师既要考虑认知因素,又要重视培养学生积极的情感,坚持以学生为中心,尊重学生的人格,营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,以增强英语教学效果。     

英语课堂中的情感因素分析及教学建议

教学过程包括认知和情感两个过程，而在如今的英语教学中情感因素的作用往往被人们忽视。20世纪的人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。情感教育原理认为，认知活动与情感活动在课堂教学中是辩证统一、不可分割的；认知过程与情感过程产生与发展自始至终是互相交织、互相影响、互相制约的。     

谈谈英语课堂上的情感教学

所谓情感,就是人们对客观事物所持的态度的体验。著名外语教育家Krashen认为情感因素会阻碍或加速语言习得。情感教学的关键是控制师生在教学活动中的情绪,使之处于最佳状态。 笔者认为教师在情感教学方面主要体现为以下两点。第一做为一名人类灵魂的工程师,教师首先要热爱自己的职业,只有热爱自己所教的学科,才会在课堂教学中认真地探索与实践,不断地充实自己的业务知识,提高自己的业务水平,从而提高教学效率。     

论情感教学法在英语课堂教学中的应用

在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。传统的英语课的教学目标限定在知识的掌握和运用上,课堂上教师也只注重英语知识的传授,新一轮课程改革的理念是要以人为本,创设宽松和谐的课堂氛围,着力开发学生的非智力因素,合理调节和充分利用情感因素,在英语课堂教学之中运用情感教学法。     

情感教育在英语课堂教学中的作用

情感教育是教育的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。新课程标准强调,学生有自己的情感价值观,因此一节好课中绝对不能缺少情感因素。只有学生被打动了、被吸引了,教师的话语才能＂润物细无声＂。     

运用情感因素,激活高职英语课堂

情感因素是高职英语课堂中的重要因素。教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用,培养学生积极的情感态度,增强学生的自信心。本文先说明高职英语课堂中情感教学的重要性,然后阐述运用情感因素激活高职英语课堂的途径,经证实在高职英语课堂上运用情感因素能提高教学实效。     

克拉申情感过滤假说与小学英语课堂教学中的情感策略

情感因素是语言学习过程中的一个重要组成部分,直接影响语言学习效果。小学生英语学习中情感因素更具有其特殊的重要性。运用正确的情感策略,是提高小学英语课堂教学质量的一个重要途径。克拉申情感过滤假说的提出,为小学英语课堂教学中有效情感策略的实施提供了有益的启示。     

在英语课堂上如何进行情感教学

所谓情感,是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度的体验,它对非智力因素的形成起着一定的作用。美国教育学家布鲁姆说：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。＂情感态度和语言学习确实有着密切的联系。     

英语课堂如何实施情感教学

情感是课堂教学的润滑剂、催化剂,教师通过情感调控,与学生产生情感共鸣,可以达到最优化的教学效果。笔者从"爱存心中,以情换情"、"德中渗情,情中孕德"等四方面来探讨英语情感教学的具体实施方式,以实现"情感教学必定促成英语高效教学"这一教学理念。     

英语课堂教学中的情感教育

随着英语教学改革的深入．教师们在不断地反思实践教学,英语教学在思路和方法上逐渐发生了变化,教学活动从以教师为中心转向了以学生为中心。然而不少教师在教学过程中没能对课堂教学中的情感因素予以足够的重视,而学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果,即情感因素是影响教学质量的一个主要因素,     

运用情感策略,激活英语课堂

情感是学生在英语学习中理解和表达的心理基础。有了一定的情感体验,学生才能有效地接受教师传递的信息,才能准确理解所学内容的思想感情,才能真实地表达自己的思想感情。因此,老师如何将情感策略充分巧妙地应用于英语课堂教学中,创建新型的师生关系,优化英语课堂的教学内容,增强学生自主学习的能力,对促进英语教学向最优化、高水平发展有重要意义。     

语文教学中的情感教育渗透

语文课堂是情感教育的重要阵地。语文教材选编的文章,文质兼美,人物形象鲜明,饱含着丰富的情感,学生在学习中就会自觉接受情感熏陶,从而树立远大的理想和正确的人生观,促使人才素质的提高。从加强朗读训练、重视情感体验、引导合理想象、指导比较鉴别、借助电教媒体、描绘人物形象、抓好拓展延伸等方面探索,是对学生激发情感共鸣、进行情感教育的好方法。