浅析初中思想品德课中的互动式教学

通过本文,进一步深化对互动式教学法的理论阐述,以期对当前的新课改诠释自己的理解,丰富和发展富有中国特色的现代教学课堂模式,从而推进课程改革的新进展,突出基础教育的创新性,为初中思想品德课教学提供一些有意义的理论研究。     

浅谈初中思想品德课的学习方法

本篇论文主要阐述了初中思想品德课的学习方法：一．明确目标,预习是前提。二．学会听课是关键。三．课后复习是重要环节。四．多做题提高对知识的运用能力。五．抓住热点,释疑难点,理论联系实际。     

浅析多媒体与初中思想品德课教学

目前．我国正在开展建国以来规模最大的第八次基础教育改革,提高学生学习兴趣。提高学生学习主动性,改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标．但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。而多媒体技术的出现“为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间．为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。     

浅谈初中思想品德课教学中学生学习兴趣的培养

我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。目前,初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响,许多教师仍因循守旧,一味照本宣科,“死教书”、“硬灌输”,导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学,课后不想接触教材的局面。在长期的教学实践中,我认为应从以下几方面来扭转这一颓废消极的心理定势,消除这一局面。     

利用各种资源上好初中思想品德课

思想品德课该如何去抓住学生的心,发挥其教育功能呢？我认为除了运用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源,激发学生的学习兴趣。具体可以从以下几个方面去实施：     

感悟初中思想品德课教学

接触新教材以来感触最深的莫过于教材内容的生活化——关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际。如何将生活化的内容与学生生活体验、生活实际有效结合,真正实现学生“在生活中体验．在体验中感悟．在感悟中成长”在我的教学实践中,发现要实现这一点不是一件容易的事情,但也并不是一无所获,我把自己的一点感悟与大家一起分享。     

浅谈提高初中思想品德课复习的有效性

有效的复习是符合教育教学原理的复习,它的目的是为了花更少的时间,复习得更多、更牢、更好。如何在现有教学时间内,激发学生兴趣、提高复习效率？本文从明确复习目标,学生之间的合作复习以及解题方法方面进行初步的探索。     

浅谈如何上好初中思想品德课

加强和改进初中思想品德课教学,使“科学发展观”重要思想“进教材、进课堂、进学生头脑”这是当前加强和改进对中学生思想品德教育工作的一条重要举措。“要说素质,思想品德素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”初中思想品德课教学,是“用科学理论武装人”,既是教学工作者的根本任务,也是初中思想品德课教育教学的根本任务。近年来,我对如何上好初中思想品德课进行了如下的探索：     

初中思想品德课如何激发学生学习兴趣

如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣,更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣;师生的角色转变以激发学生学习兴趣;满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键;让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等,同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。     

中国合作学习思想溯源考

合作学习思想在中国2000多年前就产生了,其核心思想是主张学习者之间的互相讨论及互相学习.“一人教战,教成十人”、稷下学宫中的“期会”、“鹅湖之会”、“小先生制”是中国历史上合作学习思想的典型表现形式.     

思想品德课教学小组合作学习的策略

传统教学方法,往往采用单向教学,现代教学为了更好地发挥学生的主观能动性,更好地融入到教学中,越来越多的教师根据学科的特点,将小组合作学习的方法引入到课堂教学。     

中国合作学习思想溯源考

合作学习思想在中国2000多年前就产生了,其核心思想是主张学习者之间的互相讨论及互相学习。"一人教战,教成十人"、稷下学宫中的"期会""、鹅湖之会""、小先生制"是中国历史上合作学习思想的典型表现形式。     

谈在初中思想品德课教学中如何进行感恩教育

感恩,《现代汉语大词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。我们通常所说的“投之以桃,报之以李”、“滴水之恩,当涌泉相报”,就是感恩。什么是感恩教育？陶志琼博士认为“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容,对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育”。也可以说,感恩教育就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯,使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯,作为个人个性品质的组成部分恒久地存在,对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。     

思想品德课教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是当前教育界研究的个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。如何使思想政治课课堂实现由“教”到“学”的转移,使学生产生由“学会”到“会学”的转变,培养和发展学生的自主性素质是至关重要的。     

初中数学教学中的合作学习初探

随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。在数学学习的方式上,动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式。笔者结合自己的教学实践．重点谈几点有效开展合作学习的看法。     

浅谈初中音乐教学中的合作学习

传统教学中,学生的合作学习往往没有受到重视,教学效果不明显。小组合作学习恰好顺应了音乐新课程的理念,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,被越来越广泛地应用于以学生为主体的教学设计之中。转变教师的观念,改进学生的学习方式,提高学生的合作意识,对促进学生发展具有重要意义。     

新课标视野下的初中数学小组合作学习

随着初中数学新一轮课改的深入,培养学生合作能力已成为教师的自觉追求.但由于一些教师对合作的意义认识不足,对合作的策略理解不够,使得很多合作教学成了流于形式的点缀,本文结合自己的学习和实践谈一些认识,以期促进课堂教学的进一步科学化和规范化。     

浅析初中美术中自主学习教学策略

作者针对初中美术中自主学习教学策略做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括影响初中生美术自主学习的因素,并对初中美术教学引导学生自主学习的策略进行了介绍。     

小学思想品德课教学新探

当前的思想品德课教学,忽视了对学生主体精神的培养,使学生总处于被动的学习地位．如固定不变的座次,整齐划一的坐姿,教师提问学生作答的学习方式等。作为思想品德课教师要敢于向传统的“规矩”模式挑战．特别注意解放学生的学习时间和空间,解放学生的思维,使学生真正成为学习的主人。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

《新课标》强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。”小组合作学习已经成为新课标理念下的一项重要的教学组织形式。