初中信息技术课的教学方法浅探

在信息技术这门新兴学科的具体教学中,采哪种教学方法,不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用,更需要我们在实践中不断地去摸索总结,探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生,这是信包技术教师任重而道远的责任。     

浅谈初中信息技术课的教学

本文根据教学实践体会,就如何上好初中信息技术课谈一些粗浅的看法：一、适当改变教学内容的先后次序,给予学生足够的时间自由操作。二、信息技术课要注意对学生的因材施教,照顾整体。三、激发学生的学习信息技术课的兴趣,培养学生的创新意识和创造能力。     

初中信息课的现状分析

在初中的各科中．信息技术的现代气息是最浓的．那么如何搞好这门学科的教学呢？我们做一下分析,与大家共勉。一、现代信息技术在初中教学中应用的实践探索 （一）应用现代信息技术,推进科学探究多媒体网络提供的外部刺激具有多样性和综合性．既看得见又听得见。还可以动手操作。好奇是孩子们的天性,计算机中有太多奇妙的东西．计算机世界里充满了声音与色彩的交响。使左右脑半球都受到刺激．智慧与灵感的碰撞．     

《文献(信息)检索》课案例教学法初探

案例教学法是《文献检索》课实践教学中最常用的一种方法。在不同的教学环境中对提高学生的学习兴趣,培养和训练学生的业务能力等均有较明显的效果。但由于种种原因,也存在某些局限性,须通过精选案例、处理数学矛盾、妥善安排时间等扬长避短。     

中学信息技术课教学方法初探

信息技术学科在中学教育中起步较晚,与其它课程不同,它是一门现代科学技术。其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作,学会查找信息,筛选信息,选择信息,处理信息,内化并传递信息的能力,培养学生的创新思维,并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识,而应是学生学会操作,会解决实际问题。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征,我在教学过程坚持“以教师为主导,学生为主体”,在几年来的信息技术教学中进行了一些尝试,采用了以下几种教学方法,并取得较好的教学效果。     

信息检索课双语教学初探

在分析了开发信息检索课双语教学的优势以及存在问题的基础上，对双语教学的初级阶段所应采取的一些改革措施做了初步的探讨。     

论大学生信息能力的培养：高校文检课教学初探

本文论述高校文检课教学应适应其内外环境,把培养大学生的信息能力作为教学目的,在教学过程中作一系列的改革,使这一目的得以实现。     

农村中学信息技术课教学初探

21世纪,随着以计算机技术、微电子技术和通信技术为核心的现代信息技术,社会各个领域得到广泛应用,并改变着人们的工作,学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。信息技术课程的开设正是为了提高广大青少年这方面的能力。由于信息技术发展很快,信息技术教育也在不断发展变化,在新一轮教材改革的形势下及新课程理论的指导下,笔者对我县农村中小学信息技术教育的现状及改进略有心得体会。通过近几年的教学实践和探索,本人认为应从以下几方面解决。     

浅谈初中信息技术课中学生创新能力培养

信息技术课是一门新兴的学科,怎样上好这门课,是摆在我们教育工作者面前的重要课题。笔者通过几年来的教学,注重了在信息技术课中怎样培养学生的创新能力。     

浅谈信息技术课的教学方法

信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味,难度增大,学生的学习兴趣就日益减退,这时就需要教师善于引导,根据信息技术的学科特点,设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中,我总结了以下几点行之有效的方法：     

浅谈提高初中信息技术教学课堂教学效果

初中信息技术教学是信息技术的基础性教学,其主要目的是让学生掌握计算机知识,培养学生在计算机方面的能力,这些都要求教学具有一定的有效性。     

构建信息素质教育下文献检索课教学新体系

依据信息素质教育发展的四个阶段，探讨了信息素质教育的特点，阐述了构建信息素质教育下文献检索课教学新体系的问题。     

文献检索课教学定位探讨

在回顾文检课教学定位现状和进展的基础上，从教学目标、教学内容、教学方法、教材和教学角色定位等方面探讨了文检课教学定位的新方法。     

文献检索课教学新模式初探

阐述了信息时代文献检索课的教学目标，分析了传统文献检索课教学模式存在的问题以及改革教学模式的必要性。提出了文献检索课教学新模式——分阶段全程教学模式。     

关于对初中信息技术教学的思考

作为一个教过多年信息技术的信息技术老师,我深爱着我的职业,在这些年里,我每天都在不断的总结自己每天上过的课程．力求在教学理念,教学方法和教学手段上得到更多的改进和提高。     

注入情感,做好初中地理教学

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展,从心理学来说,它必然关注学生的认知发展,也必然关注学生的非认知发展,其中特别是学生的情感发展。为了使初中地理素质教育落实到课堂中,我们要紧紧以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准,从培养社会主义合格公民,提高民族素质的需要出发,以环境--资源--人类活动为线索,正确阐述人地关系,充分利用丰富多彩、时空广阔、文理兼备的地图、图表和景观图等学习资料,激发学生的情感。对教材中感染学生、培养情感的部分充分挖掘,并在形象和情感上加工润色,就会强烈地激励学生的情感。     

如何更好地教好小学信息课

小学阶段成为一个人健康个性的重要形成期．这一阶段的个性化教育日益重要。如何才能在小学信息技术教学中更好地开展个性化的教学,促进学生健康个性的全面发展呢我？结合自身多年的教育教学实践。做了进一步的探索.     

信息检索课开展双语教学的探讨

文章在分析了信息检索课开展双语教学的可行性及存在的问题基础上,提出了在教学的初级阶段应采取的一些措施.     

信息技术课之我见

随着信息技术的迅速发展,中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。本文就教师、学生、教学方法几个方面,对如何上好小学信息技术课作出探讨。     

初探初中文言文的教学方法

初中文言文教学是义务教育阶段语文教学的一个重要组成部分,它可以使学生认识古代社会,受到思想道德教育,同时,对学生学习现代汉语也有着促进作用。