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习题教学中教师要改革教法,促进"学法",充分发挥教师主导作用和学生主体作用,笔者将从以下实践过的几点做法进行讨论,供大家参考.
1.抓好物理概念和规律的教学。物理概念和规律是中学物理知识中最基本,也是最重要的内容,掌握好物理概念和规律,是学好物理、提高习题效果的基础。 相似文献
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所谓的思维能力,是人们在感性认识的基础上,运用比较、鉴别、概括、分析、综合、归纳、演绎、假设和想象等思维的基本方法,形成概念,并通过判断和推理,从而获得对事物本质的和规律性的认识的一种能力。在物理教学过程中,不论是物理概念的建立,或是物理规律的理解,都离不开思维能力的作用。 相似文献
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科学的教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。实施物理科学方法教育.既要保证能有效开展.又不能因此而增加学生的学习负担.所以科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体.脱离了知识教学方法教育就成了空中楼阁。开展科学方法教育要符合学生的认知规律. 相似文献
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学生经历探究式学习过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。但很多教师对探究式教学没有真正理解其涵义,将探究教条化,机械的、固定程式地运用于教学,以至造成探究形式化,极大伤害了学生探究学习的热情,不利于新课堂模式的构建,不利于新课改的顺利实施。为此,本文拟结合自己的工作和实践,对探究式教与学所涉及的一些问题进行初步的探析。 相似文献
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通过对科学探究的认识,指出在初中物理教学中教师要注重科学探究,不断创设物理情景,提供探究素材,精心设计课堂实验,鼓励学生积极探究,变验证性实验为探索性实验,为培齐学生的科学探究能力创造教学空间。 相似文献
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在物理教学中,我不断研究教学方法,在观摩了不少探究式物理课堂教学之后.深感在很多课堂教学设计与具体操作中仍存在着对探究理解的“误区”.阻碍了该模式在培养学生能力方面的积极作用.为此与同行们略作一些探讨。 相似文献
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我们知道,初中物理概念涉及声学、力学、热学、光学、电磁学等范围,其概念为揭示事物之间的内部联系,主要通过语词说明来定义,对感性材料进行抽象与概括,揭露事物的本质属性和共同特征。新课程要求教师将教学重点放在基本概念、基础知识上,为发展学生各方面的能力作好铺垫。笔者结合平时的教学实践,谈谈自己是如何上初中物理概念课的。 相似文献
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整个理科的学习,都离不开实验探究。在初中物理实验教学中实施探究式教学尤为重要。本文联系自己的教学实践.从如何引导学生进行观察和实验探究,让学生在“问题”中成长,实验探究一切只为学生能力的提高,谈谈自己的体会。 相似文献
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一、兴趣是最好的老师
在数学习题的设计中如果能增加趣味性的设计,可以激发学生对学习的兴趣,唤起学生的学习欲望。而增加练习题趣味性的方法有很多种,因人而异,笔者以情境创设方面为例来做说明。在教师教授完“平方差公式”一节课后,可以这样设计练习题: 相似文献
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物理学是一门实验科学,在初中物理教学中,实验内容比较多,搞好实验教学是物理教学重要的组成部分,也是提高学生学习物理兴趣的重要途径。初中生由于受抽象思维、阅历、环境等因素的局限,对物理知识的理解不深,开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性认识,为思维加工抽象知识提供大量的素材,而且为学生能力培养创造了良好的条件。 相似文献
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新课程物理教学必须充分发挥学生学习的主观能动性.树立知识与能力并重,知识能力协调发展的教学观,实现从被动地获取知识向主动探索知识的转变。同时新课程物理教学必须使学生学会体验。学生的亲身体验过程是他们获得直接经验的过程。 相似文献
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当今的物理教学面临大改革,一方面教学变得生动形象,变得“活”了起来,这是很好的现象;可另一方面,教学的过度“花样化”使得物理概念变得淡薄,本末倒置,因此有必要在教学大改革的今天重申物理概念的重要性。 相似文献
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物理新课程标准中指出:“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境……”既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,提高学生应用物理知识的能力。在课堂教学中注重创设生活化情境,使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内动力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。 相似文献
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概念是对客观事物本质的一种抽象的反映。一个物理概念,就是一类物理现象本质在人的大脑中的反映,概念是在大量观察、实验中获得感知、形成初步观念的基础上,通过进一步的分析、比较、综合、归纳、想象等思维活动,把一些物理现象本质的、共同的特征集中起来加以概括而建立的。物理概念是构成物理学大厦的基石,是整个物理学的核心部分,它是学习物理学、理解物理规律的基础,因此,在物理教学中其地位举足轻重。 相似文献
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我们不能只是立足教课,还要对教学方法和理论有所研究。实施物理科学方法教育,既要保证能有效开展,又不能因此而增加学生的学习负担,所以科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体,脱离了知识教学方法教育就成了空中楼阁。开展科学方法教育要符合学生的认知规律,应根据学生的年龄特征、知识水平和思维发展循序渐进地进行。还要注意激发学生的主动性和积极情感,产生良好的学习动机。当然,实施物理科学方法教育不能脱离教师的自觉性,教材中的方法教育因素大多是隐含的,如果教师不自觉地挖掘教材中的方法教育因素,没有对物理科学方法比较系统的理解,科学方法教育就很难顺利开展。 相似文献
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物理新课改的目的在于引导学生主动学习.努力减轻学生的精神负担,激发学生的创新兴趣与创新精神。物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。修行在个人.先要领进门.要引导学生主动学习.先要引导学生入门。熟能生巧,要激发学生的创新,要在其熟练掌握上下功夫,不仅要抓住物理概念和规律的本质.而且要从其产生的背景.建立的过程以及具体应用上展开教学与探索.使知识点完整、立体、丰富,使学生真正理解。对此.我觉得有以下几点值得思考的地方。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教 学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用,过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养,过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。 相似文献