语文教学中小学生创造力的培养

创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力。创设良好的环境,充分利用教材素材设置情景,善待童真是培养小学生创造性思维能力的有效途径。     

语文教学中学生创造力的培养

创造力,是指在一定动力推动下,从事创新活动的能力。我们的语文教育,当然责无旁贷,应当成为开启学生思维的门扉,培养学生创造力的有益的途径。那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力,我认为主要应当从鼓励、引导、培养的角度出发。     

浅谈如何在小学语文教学培养学生思维创造力

在小学语文课堂教学中,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题,只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力,从而培养学生的创造性思维。小学语文教学论文     

如何实现小学生语文素养的培养

小学语文教学历来在小学教学体系中占有重要的地位。通过实施科学合理的教学,将使小学生具备一定的阅读与写作能力。从教学目标的定位来看．阅读与写作方面的能力似乎涵盖了小学语文的全部职能。然而,对小学生语文素养的培养。仍是目标体系中的关键一环。本文基于语文素质教育背景．对如何增进小学生语文素养的形成进行探讨。     

浅谈在语文教学中培养学生的创造力看法

我在语文学科的教学实践中．通过以上的方法．从诸多方面为学生创设条件．加强对他们创造性思维的训练。持之以恒,学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大提高和发展,取得了良好的成效一、树立创造意识创造意识是创造力培养的心理和前提,只有具备了创造意识,学生创造力的发展才能从自发走向自觉、从肓目走向科学,从而充分发挥创造的主观能动性。为此,语文教师结合本学科的特点,做好以下几个方面的工作．为创造力的培养作好铺垫：1．采用多种形式．树立创造观念     

信息技术教学中如何培养学生的创造力

在信息产业日新月异的今天,要培养学生的创造力尤为显得重要,本文就针对了如何在信息技术教学中培养学生创造力介绍了一些相关知识。     

如何在教学中培养学生的语文素养

本文从利用文中“空白”、珍视独特体验、注重背诵积累、巧用现代教育技术四个方面介绍了如何在教学中培养学生的语文素养。     

如何培养小学生语文自学能力

语文自学能力是激发小学生主体性的有效途径之一,是一种不可或缺的重要能力。笔者在教学实践中,从自学方法、自学习惯和自学动机三方面入手培养小学生的自学能力收到了良好的效果。     

在语文教学中培养学生的创造力

儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢？ 一、创设有利于儿童创造力发展的环境     

在语文教学中培养学生的创造力

创造是一种活动,是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利予学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢？     

浅谈体育教学中创造力的培养

二十一世纪教育的发展趋势和现代化社会对人才的要求,体育教育的指导思想发生了巨大的变化,创新教育是教育功能的重新定位,是素质教育与教学改革的价值追求,而体育运动本身的根本特征就是创造力,本文主要围绕创造力这一概念,分析体育教育中培养面对学生创造力的可能性,以及对体育教学中学生创造力的培养方法作了初步探讨。     

语文教学中如何培养学生的自学能力

本文介绍了语文教学中培养学生自学能力的几点做法：树立自学的信心;指导学生阅读;精心设计学习过程;培养自学的习惯。     

试谈如何培养小学生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。     

浅谈如何培养农村小学生学习语文的兴趣

面对新世纪的挑战与教育改革和发展的需要,作为九年义务教育中的基础学科之一——语文,在小学阶段尤为重要,因为语文是其它学科的基础,语文学不好,其它学科就难以长足进步。为了使每个农村小学生能够把语文学好,把基础打好,我们要从小学阶段的语文学科开始。新一轮语文课程改革启动后,教育者如何在语文教学中体现新课改的要求,如何激发广大学生的学习兴趣,这是一道值得深思的问题。结合我二十多年来我在农村语文教学中的感受,就如何培养农村小学生学习兴趣这一问题,作以下浅显的小结。     

小学语文教学中如何培养的学生语感

语感是人对语言文字敏锐的感觉,在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。     

如何培养小学生语文学习习惯

新课程中的小学语文教学,必须重视学生良好语文学习习惯的养成教育。习惯和兴趣一样,都是最好的老师。教学中教师要培养学生自我养成良好的学习责任感,无论是学习过程、方法上的习惯都要十分重视,努力从多方面去引导、严格要求,严格训练让他们在一系列的的学习活动中逐步养成自主学习、积极参与,合作学习、细心认真、好问、善问的学习习惯,让学生成为真正的学习主人。通过引导让学生自己去探素、去辨析、去历练,从而获得正确的知识和熟练的技能。     

综合性大学艺术设计教学中创造力的培养

本文以综合性大学艺术设计教育创新为基础,从创设民主开放的教与学的环境,激发学生的好奇心、求知欲,培养学生的首创性和独创性,训练学生的发散性思维能力,利用综合性大学的优势资源等方面开展以培养学生创造力为核心的教育实践活动。     

小学生语文能力的培养

一、创设民主氛围,激发创新 创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充足的心理自由,创设一个民主和谐的学习氛围。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力,而且大多数人的创造力可发挥到最高峰。”     

语文教学中如何培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力一直是小学教学的重点,作为教师,我们要珍视学生独特的阅读体验,培养学生的个性,创设条件,促进阅读,努力提高小学阅读教学效率,发展小学生思维,提高思维品质。同时让学生从小就树立起科技意识,推进教育改革,促进素质教育的发展。     

小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

知识的获得来自于思维活动的过程,学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案,就会产生成功的喜悦,形成“成功效应”。因此,教师必须善于引导学生从多角度思考问题,触动其发散思维,丰富其想象力,从而培养其独特的个性及创建性思维。