数学课堂要求新、求活

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分．是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识,形成技能、发展智力．挖掘创新潜能的重要手段．是教师了解学生知识掌握情况的主要途径．高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。因此,课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位,必须精心设计。如何让数学练习散发出新课程的气息．是新理念下教师们所应该共同思考的问题。我认为求新、求活、求近是数学课堂练习的精髓。     

如何改变学生在高中数学课堂学习中被动现状

由于高中数学本身就是理性思维较强的学科．学生也对此有着畏难情绪．再加上受传统教学思维的影响．教师被动的灌输也让学生思维僵化。于是学生被动的学习再算难免。新课标下的数学课堂．是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。     

如何在课堂上开展小学数学的探究性教学

教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话,就是让学生知道怎样学习。而探究性教学．正是在教师的组织和指导下。学生在学科领域或富有探索性的情境中．主动地通过发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展．特别是探索精神和创新能力发展的教学方式和教学过程。它既是一种学习方式,也是一种学习过程。下面就如何在课堂上开展数学探究性教学谈谈个人看法。     

在数学课堂教学中要发挥学生学习主动，陡

新课标下的数学课堂．是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。同时．高中数学课程要设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动．为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件．以激发学生的数学学习兴趣．鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动．让学生体验数学发现和创造的历程．发展他们的创新意识。”     

如何将探究性学习落到实处

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式”。我们知道在人类的学习活动中．历来包括两种不同类型的学习方式——“接受性学习”和“探究式学习”。教学的目的是要让学生把所学知识内化为自己的东西,那就必须倡导探究式学习．让学生主动参与．乐于探究．勤于动手。那么怎样才能使探究学习落到实处呢？在新课程教学的实践和探索中．我体会到可以从以下几方面研究．     

浅谈研究性学习在初中语文教学的实践

研究性学习就是学生在教师的指导下．从自然．社会和生活中选择和确定主题进行研究．并在研究过程中主动获取知识．解决问题的学习方式。在语文教学中正确引导学生进行研究性学习．并加强学习方法的指导．让学生能主动地进行探究性学习．在实践中学习语文。运用语文。如何在初中语文教学中进行研究性学习．我结合自己的具体实践．谈谈几点思考。     

新课标下自主探究教学模式在初中数学课堂教学中的尝试浅议

新课标要求解放思想．提高效率。倡导学生主动参与、自主探究的学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分地数学活动和交流的机会．促使学生在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能．数学思想方法．同时获得广泛的数学活动经验．并在获取知识的基础上发展提高学生的主动性和积极性．”数学教学是数学活动的教学．是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人．自主探究性学习是一种全新的教学方式．体现了“以人为本”的原则．在数学教学中如何让学生自主探究的学习数学呢7我根据近几年来初中数学教学的实践和尝试,总结出以下几点：     

如何改变传统的小学数学教学模式

数学学习是一种特殊的学习。这主要是由数学内容的抽象性和数学知识体系的结构性所决定的。数学学习归结为意义赋予的过程,如何把新的概念与主体已有的知识经验联系起来．从而使之成为对主体而言是可以理解的、可以把握的。教师作为学生课堂行为的引导者,教师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。我认为,创新教学思想,改革教学方法．不断学习和充实自身的教育教学手段．是当代教师必须要做的重要工作。     

浅谈如何激发学生数学学习兴趣

好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向。在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识,既可培养学生的数学学习兴趣,又可提高小学生的自信心,足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要,值得我们探讨。     

高一英语学案教学的调查研究与思考

学案指在教学过程中。教师根据教学任务,依据学生的认知水平．基础知识为指导学生进行主动的只是构建而编制的学习方案。新一轮课程改革倡导自主,探究,合作的学习方式,而要有效引导学生开展自主,探究,合作学习,从而实现学习方式的根本改变,编制和使用好学案尤为重要。研究和改进学案具有重大的意义。     

浅谈如何培养学生的数学学习兴趣

在学生学习生涯中．数学是一门需要长期训练的课程．并且随着年级的增长难度会逐渐加大．因而教师从小学阶段开始认真了解学生数学兴趣的现状．努力提高学生学习数学的兴趣．对于学生学习成绩的进步以及以后的人生道路都有着极为重要和深远的意义。在这几年的教学过程中,通过学习、交流还有自身教学的一点点经验．对如何培养学生学习数学的兴趣总结了一点点心得如下：     

如何让学生对数学产生浓厚的兴趣

对于好多学生来说,数学是枯燥无味的,不像语文等学科,可以理解。这样的感觉常常影响学生的数学学习兴趣。这需要教师在教学前尽量将书本上的知识加以研究．使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时,书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后。     

在初中数学教学精心设计导语能达到意想不到的效果

在新一轮课程改革中其中我认为重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。在新课程标准下,为了在初中数学教学中更加凸显学生的主体作用,许多教师在教学实践中采用了“导学案”的教学方式。这种让学生自主承担一定的学习任务的教育方式,不仅让学生自主参与到学习过程中,而且对教学任务的完成也起到了重要的积极影响。     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。     

创设教学氛围 学生主动参与——小学数学教学中促进学生主动发展

近年来在小学数学教学中比较关注的一个重要问题：怎样进行数学教学使之适合小学生的学习。长期以来,小学数学教学存在着以知识为中心,以记忆力为中心的教师教学和学生学习的模式。对此,不少教育工作者纷纷进行研究探讨。现代教育理论告诉我们：主动性、能动性是人的本质属性,因而重视学生主体作用、能动作用和创造性才能的发挥,成为我们小学数学教学工作者探讨、研究的永恒课题。随着教学的发展,人们越来越重视学习过程中学生个性的形成和发展。在课堂教学中调动学生主动学习的积极性,创造机会让学生主动参与是有效策略之一。     

浅谈高中数学的研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学研究性学习更加关注学习过程。     

初中数学教学要重视学习兴趣培养

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养．在数学教学中,部分老师教学仍然没有摆脱应试教育的枷锁．导致学生学得累,教师自己也教得苦．到头来学生只会按部就班地解题．动手和应用知识的能力相当低下．更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性．严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起．在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我结合自己的教学实践和经念谈以下几点看法。     

浅析初中数学课堂教学综合素质评价

随着新课程改革的逐步深入．传统的评价方式已在许多方面不能再适应数学现代化教育教学目的和教育特点．2011版新课标指出“学习评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的过程．激励学生学习和改进教师教学。”课堂是传道、授业、解惑的地方．是智慧火花相互碰撞的场所,是实施课改的主要阵地。那么．作为初中数学教师如何开展课堂教学综合素质评价哪？我想可从以下几方面入手．     

如何抓好数学复习教学

摘要：高中数学复习课,应在复习基本知识的同时,强化本阶段知识的延伸和拓展,注重知识的再现和数学思想的培养,在复习过程中,“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼,为此,提出数学复习教学的课堂结构的五个环节,为有效提高课堂教学效果寻求看效的教学模式。     

数学课要面对全体学生

抓好知识生成过程的教学,提高学生的学习能力首先抓好数学课教学。数学学习和书本紧密相连,进行数学阅读,可以提高学生的自学能力。数学课就是课内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。当然,在阅读之前,教师应当给学生划定一个阅读的框框,指导学生阅读的方法,对学生在阅读中碰到的问题进行解难释疑;学生根据教师的要求进行阅读思维、分析练习,弄清知识原理,学会例题,也可以对例题进行仔细研究,寻找多种解法。这样学生不仅完成了练习,又能重温以前学过的知识;课堂后段教师用一定的时间进行讲评、帮助学生巩固已经掌握了的知识。因此,数学课能有效地培养学生的学习能力,为他们主动学习、获取课外知识提供可能。