浅谈幼儿的学习和生活教育

苏霍姆林斯基曾说：家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育。我国现在的家庭结构为家庭教育提供了客观上的保证。在经济上和文化水平上基本能满足幼儿的需要。那么，怎样才能更好地对幼儿进行家庭教育，达到早期优化的目的呢？笔者结合自己的实践，对“如何对大班孩子进行学习和生活教育”简单谈谈自己的看法。     

幼儿创新性美术教育的实践研究

美术教育中注重对幼儿个性和创造性潜能的开发,这是对人的发展最行价值的贡献。前苏联教育家认为,美术教育的根本同的是培养“心灵”的灵敏度、“创造想像”的灵敏度、“手”的灵敏度．积极改革幼儿美术教育活动．     

浅论幼儿教育中的德育教育

在人的一生中,德育教育在幼儿成长的过程中是非常关键的。对于学前儿童来说,德育教育中行为规范养成是幼儿成长的关键,养成良好的行为规范对于幼儿的成长来说非常重要。在学前儿童家庭教育当中,德育的养成一部分需要幼儿园进行系统的培养,更重要的是家庭教育对幼儿德育养成的促进。父母作为儿童的第一任教师,对于幼儿的行为规范养成起到至关重要的作用。本文从幼儿园内外教育角度出发,对幼儿教育中的德育教育进行探讨。     

在幼儿园美术教育中促进幼儿的发展

“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。     

幼儿园手工活动中教师指导作用探究

幼儿园手工活动是幼儿发挥自己的想象力和创造力，通过动手操作材料以实现艺术造型的美术教育活动，它含有幼儿模仿和创造的因素，同时又是操作性和趣味性相结合的造型艺术活动。这个活动过程既需要幼儿的独立操作，也需要教师的适当指导和培养。教师应以帮助幼儿实现自己的意图为前提，让幼儿通过自主探究获取成功的经验，完成手工任务。     

浅谈用活美术教学方法、放飞幼儿美术梦想

在幼儿园开展美术教育活动能催生幼儿美感、陶冶幼儿情感、促进幼儿感知,通过绘画、装饰和制作,让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维,培养幼儿动脑、动手、动口的习惯,不但能培养幼儿的审美情感,而且能增强幼儿的创新意识。     

激发幼儿学习美术兴趣之我见

美术教育是实施美育的主要途径,绘画作为艺术表现的重要形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师,在幼儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快承。那么,如何在绘画中让幼儿掌握一定的绘画技能,又充分发挥幼儿的主体作用,把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢？本就谈谈如何调动幼儿羡术课上的积极性。     

浅谈幼儿园开展家园共育的有效途径

幼儿园、家庭与社会是影响幼儿发展的三大因素,在这三大因素中,家庭的影响力最大,它对幼儿的发展,尤其是个性方面的发展,具有不可估量的作用,也是其它教育所无法替代的。幼儿园和家庭教育工作只有相互支持,达成共识,才能在真正意义上促使幼儿身心全面、健康发展。教师要以积极的态度唤起家长合作的愿望和激情,激发家长的主人翁意识,促使家长主动投入到家园合作共育中。     

农村留守幼儿的保育和教育问题及对策研究

农村留守幼儿的保育和教育问题一直是我国实现全民教育目标所面临的重大难点。目前,农村留守幼儿保育和教育问题主要是：保育知识匮乏;缺乏适当的家庭教育,安全意识薄弱;留守幼儿得不到良好的早期教育,因此要采取相关措施促进农村留守幼儿的健康发展。     

绘本亲子互动阅读中的“支架”类型及其影响因素

在家庭环境中进行绘本亲子阅读,培养幼儿阅读兴趣日渐引起家庭教育的关注。以社会文化理论中Wood“支架”功能为依据,采用微观发生法,观察8组家庭亲子阅读活动,归纳支架类型并分析影响其使用的家庭环境因素。结果显示:母语调控幼儿思维,本质亦是二语学习的一种“支架”;采用多样的活动作为支架,促进幼儿对绘本理解记忆;“支架”类型的选择,受价值观、教养方式、幼儿语言水平和理解力的限制。家长应根据幼儿心理发展和认知水平搭建不同类型支架,提高亲子阅读质量。     

浅谈多元化美术活动对培养幼儿创造力的影响

美术教育是被公认为培养幼儿创造力的最具有成效的学科之一,而实践也证明,多元化的美术活动更是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。 说到美术活动,很多幼儿教师肯定会联想起不管是活动设计、活动过程或是听课记录都离不开那“三步曲”：一、示范、讲解;二、幼儿模仿或简单创作,     

英格兰家庭亲子阅读支持研究

亲子阅读有利于建立良好和谐的亲子关系,将亲子阅读融入到幼儿的日常生活规律中有助于发展幼儿的沟通能力,并能协助其发展对阅读的终身热爱,成为真正的终身学习者。英国社会和政府对家庭阅读非常重视,对家长和儿童阅读需求进行了多方位的支持。探索了这些英国家庭阅读的支持主体及主要活动方式,分析其活动特点,以期对我国家庭教育中的阅读指导有一定的启示。     

优化美术课堂教学、提高学生美术能力

小学校美术教育目前在基础教育中仍然是一个最薄弱的环节，导致小学校综合素质和创造力的全面发展受到严重抑制。在理论上、观念上、教学方法上等几方面进行切实有效的改革，显然是发挥美术教育作用的重要途径之一。     

浅谈幼儿语言训练方法

本文论述了，在幼儿教学中应注重发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。以促进幼儿整体素质的提高。     

论网络时代的家庭教育

二十世纪九十年代后，随着互联网的飞速发展及其在日常生活中的广泛应用，人类社会步入了网络时代.由互联网所建构的网络文化使传统的教育，尤其是家庭教育受到了前所未有的冲击.这一切在促使家庭教育理论与实践发展的同时，也为现代的家庭教育提出了一系列新的极具挑战性的问题.因此，研究网络时代中国的家庭教育具有重要的现实意义。     

浅析学前音乐教育对幼儿发展的作用

音乐具有其特有的魅力，它可以唤起幼儿的好奇心。学前音乐教育对幼儿智力发展有着重要的作用．并有助于提升幼儿的语言能力，培养幼儿良好的思想品德和审美情感。我们在幼儿教育实践中，要培养与激发幼儿对音乐的兴趣，善于抓住幼儿的生理特点，采取相应的教学方法，让幼儿在音乐教育中享受到音乐带来的乐趣，并将这种乐趣加以巩固、发展．成为他们终生的一种需要。     

强化挫折教育、促进幼儿健康成长

教会幼儿面对挫折、战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律，在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折，学会克服困难、战胜挫折的本领。     

《爸爸妈妈时间》教育孩子的好帮手

《爸爸妈妈时间》是山西广播电台长城经济广播2004年开办的一档家庭教育热线咨询类节目。每天上午8：00～9：00播出。 家庭教育是整个教育系统的基础环节和重要环节，家庭教育对人的影响是终身的，要想使下一代更好的、更健康的成长，必须先从科学的家庭教育开始。尤其在当今社会大部分家庭中都是独生子女，家长教育孩子没有经验可循，一但失败没有弥补的机会，家长急需家庭教育方面的权威指导，因此《爸爸妈妈时间》栏目服务的对象就定位于千千万万家长。     

权力的流动：留守儿童家庭教育媒介化及其结构变化

亲子分离使留守儿童在教育发展方面处于劣势，而智能手机的普及为家庭教育提供了新机会。理想状态下，手机能促进亲子沟通，有利于远程教育的开展。而事实上，手机以学习的名义出现，给留守家庭教育带来了怎样的影响？研究表明，手机带来的技术赋权在促成外出务工父母实现数字亲代在位、留守儿童进行自我教育的同时也引发了手机使用监管的难题，推动了留守家庭教育场域的权力去中心化与再中心化。留守儿童、数字媒介成为新的教育主体，催生“自教育”与“它教育”两种家庭教育新模式，削弱了父母的教育权威。而数字媒介则被置于权力中心，展现出对家庭教育实践的他律作用。     

在高中美术教学中如何贯彻人文教育

传统高中美术教育,为了片面追求升学率,拉升所在学校形象,逐渐消解了美术中的一些可贵本质,“人”的教育被忽略了,知识的教育、专业的教育被强化了,包括高中美术教育。在高中美术教育教学中,要关注“人”的教育,人性化体现在课堂教学全过程,体现在生活化的高中美术教育中。“人”的教育的回归是教育的进步,是现代教育改革的进步。