二语习得理论和教学方法在教学中的应用

二语习得理论对教师教学有着重要的指导作用。不同阶段的英语学习有着不同的理论作指导，其相应的教学方法也不尽相同。作为英语教师，应当审时度势，因材施教，采取不同的教学理念，教学方法和纠正反馈手段。只有熟悉二语习得理论和英语教学法，教师在教学上才能做到胸有成竹，得心应手。     

语言迁移与二语习得关系的探讨

第二语言学习中母语迁移的作用不可忽视。本文通过对语言迁移在二话习得重的地位展开论述,通过对国内外相关研究的综述,回顾了对比分析理论、错误分析理论和中介语等相关理论对语言迁移的影响。详细论述了语言迁移的发展阶段和经历的阶段,并展示了语言迁移的制约因素。鉴于理论分析,从而引起对语言迁移现象的反思。通过数据分析,从词汇、形态、句法和语篇方面,分析了母语迁移对英语写作的影响,以及对外语教学的启示。     

刍议隐喻能力在二语习得中的培养

隐喻作为认知方式和思维手段受到中外学者的关注,隐喻能力在外语教学中所起的作用也越加明显,其不仅体现了二语学习者的外语水平,也显示了学习者用外语思维的能力。在强调准确使用外语的同时,还应提高学习者的外语思维能力,创造性使用外语的能力,隐喻能力受各种因素的影响,包括个体内部认知因素和外部环境因素。本文从信息处理的注意、记忆和重构三阶段提出了培养隐喻能力的几点建议。     

试论高校日语教学中母语文化的正迁移现象

母语文化是学习第二种语言的基础,以母语为汉语的人们学习日语为例,探讨汉语转化为学习日语的积极因素的可能性,预测和描述汉语在日语学习中的正迁移现象,对日语教学和日语学习都有非常重要的意义。日语教学中的汉语正迁移现象表现在语音、词汇、语义和语法等各个方面,而语音、词汇、语法也是日语专业课程教学的主要内容,因此可以以母语文化为切入点,通过对古汉语与现代日语在语音、词义、语法等方面的关系的说明,一方面导入母语文化知识,一方面帮助学生加深对日语的记忆与理解。     

个体差异中动机因素对二语习得的影响——论如何保持学生学习的积极动机

个体差异是客观存在的因素。个体差异主要包括认知风格、个体智力、学习动机、认知风格和学习策略等。其中最主要的还是学习动机,这一因素很大程度上影响着学生的第二语言习得,它对英语教学也起着至关重要的作用。该文论述了学习动机的种类、动机对第二语言习得的影响以及如何实施激励学习动机的策略。     

基于二语习得理论框架的大学英语教材出版改革

对我国的英语教育来讲,二语习得理论一直都是大学英语教学和教材研发、出版的理论框架和支撑,其对英语教材的修订、改版以及不断创新有重要的指导意义.本文主要对新媒体环境下基于二语习得理论框架的大学英语教材出版改革的方向、思路和相关措施进行分析探讨.     

从二语习得谈任务式导读在英文少儿馆的应用——以金陵图书馆明德英文少儿馆为例

任务式导读是笔者基于调查研究提出的一种新的导读服务模式,它得益于第二语言的习得研究.文章将从二语习得理论着手,讨论任务式导读及相关理论,并通过两个高、中低层次的任务设计和实施来说明它的具体运用.     

英语新闻引入与二语习得纠正性反馈效果研究

新闻传播的跨语际交流是当下重要传播渠道之一。笔者认为,二语习得者在英语新闻学习语言过程中出现语法、词汇乃至语言交际层面的错误在所难免。英语语言二语习得者易受母语思维方式的影响,把已习得规律迁移到英语使用上,造成英语理解偏差和使用错误。传统外语教学对学习者有错必纠,但就交际教学法而言,则应该注重语言在交流过程中的顺畅性,因此可以适当地忽略某些细小问题,以免影响交流、挫伤学习者积极性。事实证明,英语新闻以一种视角引入     

第二语言习得中的情感因素与英语教学

本文主要分析了对第二语言习得产生影响的五种情感因素:学习动机、语言焦虑、移情、学习者的性格以及抑制。针对这五种因素,作者提出,在教学中,教师应采取能激发学生最大潜能的策略和办法。     

基于语言迁移理论的小学生音标学习探讨研究

在当今社会中,英语作为一门主要的国际语言。是工作、学习和生活中必不可少的工具。小学生听觉灵敏,记忆力强,是学习英语语音的最佳时期。本文运用二语习得中迁移理论,试图通过对比英语音标与拼音之间的联系和区别,倡导利用汉语对英语学习正迁移作用,规避拼音的负迁移作用,防止小学生语音石化现象。     

优化输入策略在外语教学中的应用

Stephen Krashen在上世纪80年代初提出了“可理解性输入假说”（Comprehensible Input Hypothesis）中提出了i＋1理论。这种理论对我国的外语教学具有重要的指导和研究价值。这种可理解性输入具体有什么作用,怎么样才能进行优化输入,一直为人们所探讨。本文就以这种理论为基础,探讨了几种优化输入策略借以提升高职应用英语专业学生的输入质量,达到满意的学习与教学效果.     

从划分音节看母语对二语音系习得的影响

英语学习者对英语语音习得往往受到母语音系系统的迁移影响。本文以音系系统的音节层面为出发点,运用语音感知的实证研究方法,从英语学习者对音节边界的判断中探究他们对英语音节结构的掌握状况,从而进一步分析影响中国学习者习得音节的因素及其原因。本文通过实验发现母语音系系统的迁移影响确实存在,这主要表现在英语学习者对重音特征不敏感以及音节划分以音节首为重的开音节选择。     

浅谈英语教学中的迁移作用

实践证明,在英语教学活动中,充分利用迁移规律,能够提高教学效率,促进英语学习,有助于学生掌握标准得体的英语．通过实现语言正迁移,做到举一反三、触类旁通。通过实现语言正迁移,培养和提高学生的认识技能和运用能力。     

英语新闻思维差异与二语习得

在语言学中,语言的迁移,主要是指对于语言学习者,要通过一定的知识的积累和学习,转换成一种新的思维方式的过程。这个过程中,有多种语言方式的转换,也有互相的影响。在此背景下,文章通过对英语新闻思维内涵的理解,分析了英语新闻思维差异与二语习得之间的关系和影响。     

论播音创作中的内在语存在

播音的创作形式决定了播音的创造性特征。播音创作是一种语言创作活动,它与其他艺术形式相比,主要以有声语言为主。而言语是与思维紧密相连的,这就决定了播音创作具备不同于其他语言艺术形式的由语言与思维来创作的特征。同时,这个特性又决定了在创作过程中最能集中体现语言与思维密切关系的一个关键因素——内在语的存在。本文仅从新闻类稿件的播音这个角度来探讨内在语在语言创作中的作用。     

论城市形象传播中的城市宣传语

一则好的城市宣传语对城市形象传播至关重要。文章在总结城市宣传语三大特征的基础上,结合部分城市宣传语设计的实践,分析了近几年城市宣传语设计出现的低俗化倾向,提出城市宣传语设计须体现科学的城市定位、掌握正确的表达方法。     

论网络新闻语篇中的互为主观性因素

作为人们认知世界、了解客观事物的一种重要途径,新闻文本的撰写往往带有一定主观性。但网络平台为受众提供更多发现事实真相的途径,网络新闻语篇为获得更多的点击与认可,必须注重互为主观性。本文结合具体的网络新闻事实,剖析互为主观性的因素构成,揭示语言敏感度、语境知识激活能力与受众的互动能力对网络新闻语篇的影响力。     

浅谈迁移在数学学习中的应用

迁移在中学数学学习中具有重要作用,中学数学学习中存在着诸如学生的数学认知发展水平、学生的数学认知结构的组织特征等的影响迁移的因素。迁移对数学教育的启示是：要创造条件,使学生形成数学思想;让学生举一反三;提高学生的数学概括能力;教给学生实现迁移的方法。     

濒危土家语保护:图书馆在参与式建设语料库中的作用

本文通过借鉴参与式发展理论,对参与式建设语料库的定义进行界定,并对其与传统语料库建设的区别进行阐释,以构建参与式建设语料库体系为例,分析了图书馆在各参与主体中的地位,指出图书馆在参与式建设土家语语料库中应该发挥激活土家语、收集活态语料、长期保存等六大作用。     

信息通信技术在非母语英语教学中的应用优势和阻碍

本文通过深入地分析信息通信技术在非母语英语教学中的应用优势和阻碍,来进一步论证将信息通信技术引入非母语英语教学的必要性和可行性。