浅议如何教好小学思想品德课

小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。     

小学思想品德教学中几种基本方法的应用

小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。     

浅谈如何上好初中思想品德课

加强和改进初中思想品德课教学,使“科学发展观”重要思想“进教材、进课堂、进学生头脑”这是当前加强和改进对中学生思想品德教育工作的一条重要举措。“要说素质,思想品德素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”初中思想品德课教学,是“用科学理论武装人”,既是教学工作者的根本任务,也是初中思想品德课教育教学的根本任务。近年来,我对如何上好初中思想品德课进行了如下的探索：     

如何上好思想品德课

思想品德课不是无足轻重的课,它关系着学生心灵是否健康成长,因而,要引起各阶层人士足够的重视。小学生有强列的好奇心和求知欲,又有着丰富多彩的情感世界,对周围的环境好奇、敏感、喜欢模仿,但真伪判断能力差,对某事的判断容易出现偏差,甚至出现一些盲目模仿的现象。做好小学生的思想品德教育,显的尤为重要。对小学思想品德课教学的要求也越来越高。教学中如何从各个方面,多角度对学生进行多方面的渗透。从某种意义上而言,已经显的非常重要,联系本人多年在小学思想品德课的教学经验中谈几点看法及感受。     

如何调动学生学思想品德课的积极性

思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,而有的学生认为,学习思想品德课用途不大,从而导致学习积极性不高,学习兴趣不浓厚。针对这种情况,针对初中思想品德学科的特点,那么,在中学政治课教学中,怎样才能调动学生的积极性呢？我想从以下几个方面谈点看法：     

浅谈初中思想品德课学习兴趣的培养

在初中思想品德课的学习过程中,学生感觉思想品德课比较枯燥、难学,从而导致学生的学习兴趣不高。因此,如何调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位是我们每一位初中思想品德教师的主要任务。本文结合自身的工作实践就初中思想品德课学习兴趣的培齐谈了自己的做法,期望能给大家参考。     

小学生的心理健康教育

在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。     

初中生思想品德课以外的德育初探

思想品德课是对学生开展思想教育的主阵地,我们除了要利用好这个主阵地外,还要借用班会、团队课、读报、观看电影、开展活动等．对学生开展思想品德的教育。     

《思想品德》课中如何提高学生的学习兴趣

新一轮《思想品德》课改革的目的在于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一,提高思想品德课的实效性。在诸多的教学方法中,兴趣教学法最佳。因此,激发学生兴趣对搞好思想品德课教学至关重要。“兴趣是最好的老师”,那么,在教学中,怎样才能提高学生的学习兴趣呢？     

试论强化初中思想品德活动课的对策探究

在新课程改革的进一步实施背景之下,《思想品德课程标准》也指出思想品德课要注重培养学生的生活经验和社会经验,通过让学生参与丰富的活动,起到扩展其知识技能,从而完善知识结构的作用。这个过程强调要注重丰富学生生活的体验,从而促进其形成正确思想观念和良好道德品质,本文笔者将从挖掘资源,利用多媒体,联系学生生活实际等方面就如何提高初中思想品德课的实效性提出自己的一些观点和看法     

初中思想品德课堂效率提高途径之我见

本文从备课准备、教材拓展、教法研究和活动开展四个方面,阐述了初中思想品德课堂效率提高的途径和方法。对上好初中思想品德课有较强的借鉴意义。     

让学生体验生活化的思想品德

著名教育家陶行知先生说：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。思想品德课程标准也指出：”在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高他们的社会适应能力。”因此,让学生体验生活化的思想品德课,走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求,也是思想品德教师所追求的教学境界。那么,怎样让恩想品德课走进生活,用于生活呢？     

联系生活实际 让思品课充满活力

《思想品德课程标准》中明确要求,思想品德课要上成学生主动参与、乐于思考、快乐成长的课,使课堂教学充满生机、充满活力、充满快乐。要努力达成这一教学目标,教学中就应当充分遵循学生的认知规律,采取一些正确的教学策略,以保证理想的教学效果。     

新课标下思想品德课如何激发学生学习兴趣

思想品德课,是学校德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上思想品德课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。     

充分发挥初中思品课的德育教育功能

思想品德课是实施德育教育的主渠道,在实际教学中思品教师赢充分利用多种渠道进行德育教育。将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来,才能提高思想政治课德育的实效性,充分发挥思想品德教学的德育功能。     

思品课为每一个学生的终身发展而服务

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出,未来上海教育的改革发展.要以育人为本,把＂为了每一个学生的终身发展＂作为贯穿上海教育改革发展的核心理念.思想品德课的德育性质和思想性、人文性、实践性、综合性的特点,就决定了它不同于一般的智育课程,它是一门点燃和塑造学生灵魂与思想的课程,每一位思想品德老师在上课时都应当为了每一个学生的终身发展而服务.     

浅谈新课改下如何上好初中思想品德课

从2006年9月秋学期始,初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“新《课程标准》”）编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比,新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材．极大地丰富了课堂教学资源．同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而,我们也发现．当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上．重学生的卷面成绩。轻学生的情感、态度、价值观的培养等。那么,在新形势下,如何解决上述问题,提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨。     

浅谈中考思想政治课复习策略

思想品德课作为初中阶段的必修课程要检验教学质量,也要通过考试评价方式来实现。针对考试,就要进行复习。而现行的思想品德教材,在内容编排上,很简单。如何搞好本学科的复习,学生感到无绪,教师也感到茫然。     

如何搞好思想品德课教学

思想品德课，在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要的作用，而长期以来在应试教育环境下形成的“副课”意识使得思想品德课教学出现一些问题。本文就如何搞好思想品德课教学谈谈自己的看法。     

帮助大学生树立正确的人生观──评《思想道德修养》

从1987年国家教委发出《关于高等学校思想教育课建设的意见》以来，经过十几年的实践逐渐形成了以思想道德修养、法律基础、形势政策三门课为主的思想品德教育课（简称德育课），已在全国高校普遍开设起来。令人遗憾的是，全国通用的思想品德课系列教材并不多见，罗国杰教授主编的《思想道德修养》一书的出版，填补了这一学科领域的空白，为全国高校思想品德课教学进一步走向规范化迈出了坚实的一步。《思想道德修养》一书是国家教委和政工作司组编，由中国人民大学罗国杰教授任主编，由陈昆等著名专家教授撰写而成的。该书着重论述了当代大…