法定证据制度与司法公正和权威的关系

公正分别为分配公正、程序公正与互动公正;权威有理论权威与实践权威、事实权威与正当权威等常见的划分.近有学者认为,法定证据制度对司法公正与权威颇有裨益.事实上,法定证据制度对司法公正和权威并无促进作用.     

构建"公正、效率、权威、满意"四型法院的法理基础

公正是司法活动的灵魂，“效率”是司法质量的保证，权威是司法威信的体现，人民满意是检验司法效果的尺度。人民法院只有公正、高效的处理案件，树立司法权威，以人为本，维护最广大人民群众的根本利益，实现全社会的公平正义，才能消除矛盾冲突，促进社会和谐。     

论司法伦理的内涵——以司法公正为视角

司法伦理是司法道德化的产物,是具有司法职业特征的道德准则和规范,它的内涵主要体现在公平、公正,以人为本;司法伦理对实体正义和程序正义都有影响。     

对话视角下教师权威探析

教师权威是近几年来学术界的热点话题,本文从对话视角出发,对教师权威进行了新的思考和理解,分析了对话视角下教师权威的特征及其在具体教学操作中的困惑,提出了新型教师权威构建的策略。     

高中化学高效课堂构建路径探析

高中化学学科在实际教学中需要创建出高效的课堂,在实现课堂教学目标的同时提升学生的化学知识理解能力、实践应用能力,进而满足新课改对化学学科提出的要求。化学教师在构建高效课堂时需要设计出优质的教学手段,需要对所有学生一视同仁,并且先以激发学生学习兴趣为首要教学目标,再通过降低学习难度达到高效课堂的良好构建。     

构建语文高效课堂路径探析

高素养的教师是实施高效课堂的前提,优化教学流程是高效课堂的保证,有效性提问是高效课堂的关键,学困生的参与度是高效课堂的切入点,习题精练是高效课堂的归宿。     

权威接受理论视域下导师权威的运行机制、影响分化与合理化路径

研究生导师权威是导师在导学交往中使研究生产生内在信任、服从效应的一种教育影响力。在权威接受理论视域下,这种教育影响力主要是由作为实施主体的导师和作为接受主体的研究生双向参与,共同建构而成。审视研究生教育实践,导师权威具有稳定的运行机制,并且其影响会因应“合理接受”“失度接受”以及“接受缺位”等情境差异而分化出不同的作用结果。解决导师权威影响分化问题的路径在于：通过夯实权威接受的供给基础,引领权威的内涵式生长并将其控制在合理限度之内,调适其压迫效应,使其在积极对接导学交往情境中发挥应然的正向功能。     

心理学视角下的权威合法性研究现状及展望

权威合法性是指人们对权威及其决策恰当性、合理性以及公正性的感知及信念。其测量分为单维测量与多维(二维和三维)测量。权威合法性的非工具性影响因素包括程序公正、结果依赖性;工具性影响因素包括结果适宜性、权威效能。未来研究可分析程序公正影响权威合法性的心理机制,加强对道德因素的研究,注重对认知合法性的研究。     

刑事指定辩护的实证研究——以湖州两级法院、法律援助中心为视角

刑事指定辩护是刑事辩护制度的重要组成部分,其健全与完善程度直接影响到被告人的辩护权及其他合法权利能否得到切实保障。2011年浙江省先后通过两个文件指导各市县积极推进和加强扩大刑事案件指定辩护工作,湖州两级法院积极落实文件精神,在实践中有了一些新探索,但也发现一些问题。文章结合了将于2013年1月1日正式实施的《中华人民共和国刑事诉讼法》修正案,对以后如何完善刑事辩护制度作了前瞻性分析。     

权威主义与转型期国家的契合性——以俄罗斯为例

不同国家分别契合于不同政体。同一个国家的不同发展阶段也分别契合于不同的政治体制,即对于同一个转型期国家来说,在不同发展阶段分别契合于权威主义和新权威主义。它给我们的启示为:要保持一个国家的可持续稳定发展,就需要不断对本国国情进行综合的动态考察、分析和总结,并在此基础上不断进行政治体制改革。     

我国当前有效应用公允价值计量的思考

公允价值作为一种计量属性,最大的特征就是它来自于公平交易市场的确认,是参与市场交易的理智双方充分考虑了市场的信息后所达成的共识。因此,公允价值即为公平市场的交易价格,其实质是市场对计量客体价值的确定;但在现实情况中,公允价值是很难准确无误地确定的。本文《企业会计准则》为背景,通过对国际公允价值的计量及存在问题的分析结合我国当前公允价值计量存在的问题,提出我国当前有效应用公允价值计量的建议。     

论PPT课件制作的有效方式

PPT课件辅助教学,得到了越来越多的应用。论述了课件制作的目的、有效性及有效方式,并给出了一些制作课件的实用技巧。     

树立法律权威是法制社会的必然要求

树立社会主义法律权威是邓小平理论中的一个重要法制思想，随着我国市场经济的逐步建立和法制的逐步健全，树立法律权威日益显得迫切和重要。本文从历史和现实的角度分析了树立法律权威的重要性，阐述了树立法律权威的途径，以此呼唤我国法制时代的尽早到来！     

高职院校服务区域经济发展有效途径探讨

针对高职院校服务区域经济存在的主要问题,实现高职院校与区域经济发展的有效途径是树立服务区域经济的教育观、合理的现代职业教育体系布局、培养区域产业不可替代性人才、参与企业技术改造升级、拓展服务区域经济的范围等。     

探索高校审计有效监督的途径

深化高校审计工作,适应新世纪高等教育事业的快速发展是当前高校内审机构和内审人更的责任。通过优化审计环境、创新监督思路、夯实工作基础、加速队伍建设等途径,将进一步焕发内部审计的生机和活力,实现高校审计卓有成效的监督。     

中国权威观的历史形态及其启示

权威是植根于人类社会的一种使人信从或服从的力量和威望,其实质是社会生产状况、社会关系状况以及人自身全面发展状况的反映。中国权威观的历史形态是多元的和流变的,大致可以将其概括为德治权威观、法制权威观和变法改制权威观。中国权威观的发展演变,呈现出由内在道德的自修性权威向外在的制度强制性权威转化的发展脉络。社会权威的发展呈现出以制度权威为主辅之以非制度权威的趋势,并将形成为一条不以人的意志为转移的社会发展规律。转型时期我国的政府权威重塑关键是要坚持依法治国和依法行政。政府也需要通过非制度性权威形塑来完善执政方式、转变管理方式,增强感召力和影响力,引领人民群众共同完成历史使命。     

法理学视角下诉讼调解生效制度研究

在构建和谐社会过程中,诉讼调解受到广泛关注。根据现行法律的规定,在一般民事诉讼案件中,尽管当事人之间达成了调解协议,但在调解书送达与签收前可以反悔。这种反悔制度存在欠缺。诉讼当事人合意达成调解协议,意味着利益可以平衡;且调解协议应诚信履行,因为诚信包含了深刻的道义基础。故应建立诉讼调解协议签名或盖章生效制度,取消调解反悔制度。这有益于和谐社会的建设。     

知识教学促进思维能力发展的有效方式

知识与能力相互制约和促进。知识教学对能力发展的影响可能产生正负向平衡和不平衡的四种状态。知识自然而然地转化为能力的程度很有限,自觉的求知和教学方式是知识促进能力发展达到正向平衡和不平衡的有效方式。思维能力是认识和实践能力的核心能力,知识教学促进能力的发展首先是促进思维能力的发展,应选择有效教学方式促进探究思维能力、逻辑思维能力、形象思维和想象力、辩证思维和逆向思维能力、思维的归纳、演绎和推理能力实现正向平衡和不平衡的发展。     

网络微课程是中高职教育无缝衔接的有效途径

中高职教育衔接是我国现代职业教育的发展目标之一。在此,深刻剖析了当前存在的阻碍中高职教育无缝对接的主要问题。论述了建设网络微课程体系,是实现中高等职业教育紧密衔接的有效途径。并提出了具体做法,为中高职教育无缝衔接进行了大胆的探索。