小议"师生平等"和"师道尊严"

现代教学理念高唱"师生平等"之歌,阔步迈向各大中小学校园,成为各校一道亮丽的风景.辛勤培育祖国花朵的园丁蹲身下来浇水施肥,花朵们嘻嘻哈哈与园丁们打成一片,欢快地尽情地汲取所需,可谓风景这边独好!正当大家沐浴着春风、其乐融融之时,却又有人呼吁:"师道尊严哪里去了?""师生平等"与"师道尊严"不可以并存吗?何以要呼吁呢?现浅析如下--     

“师道尊严”剀谈

“师道尊严”是一个永远的话题,但我们必须知晓其内涵的演变过程。从主体到客体,古今情况皆不同。从社会到教育者本身,对“师道尊严”皆存在着一定的误解。“师道尊严”并非要求受教育者绝对的服从,更非社会认为的物质馈赠。“师道尊严”鼓励师生之间建立一种平等的对话关系,在对话关系中达到“师道尊严”与教育效果的双重实现。     

与老师“拉勾”

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

我的“抗议书”

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

他们也是可敬可佩的“园丁”

人们总是把“园丁”的赞辞赠给那些在精心培育祖国“花朵”的教师们,可是,在南丰县桥背乡水北村,一群手捏锄柄的泥腿子们,也同样被人们誉为“园丁”,这就是水北村党支部的共产党员们。他们尊师重教、热心办校、关心孩子成长的事迹被村民们广为传颂。     

感悟“对话”

一、“对话”的前提是教师实行教学民主“对话”的本质是师生间平等的磋商与交流,而“对话”的前提是教师实行教学民主,建立民主、平等的师生关系与和谐的教学气氛。没有教学民主,就没有“对话”可言。传统的教学是教师以“权威”自居,“师道尊严”至上,教师主宰课堂,一切都是教师说了算,学生只能听之任之,教师与学生的关系是一种‘唯师是从”     

“师道尊严”在今天

中国长期以来是一个非常重视教师威信，强调“师道尊严”的国家，但是，随着社会的发展和教育的改革，师生关系已经发生了巨大的变化，在构建民主、平等、和谐师生关系的今天，我们该怎么看教师威信和“师道尊严”？[编者按]     

加强师生对话 构建和谐关系

“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞,在推行素质教育的今天,也许可以在学生们心中长留,却无论如何也不能在教师心中逗留片刻了。如果好学生的首要标准就是要恭恭敬敬地听老师“传道、授业、解惑”,并不折不扣地按老师的要求去做,那么这样的师生关系只是“授”与“受”的关系,师生之间将缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。我们在呼吁理想的、新型的师生关系,那是一种建立在互相尊重、互相信任的基础之上,师生之间是“你——我”式的平等交往的关系。教师与学生彼此接纳、彼此沟通,相互激励、共同…     

编辑部报告

国人习惯于将每年的农历正月初一称为“一元复始”。对于师生们来说，每年的9月1日也可以称为“一元复始”，因为在这一天，花儿一样的少年和培育花朵的园丁们又重新聚集在一起，开始新的学习生活。     

呼唤教师的“绿色语言”

“你学到老也就这模样了。”“看你这熊样!”……这样的话语常会在教师批评学生时“脱口而出”。由于我们长期以来过分强调所谓的“师道尊严”,逐渐淡化了具有主体性特点的学生的人格和尊严,导致师生间平等、尊重的失衡和民主     

师生间“互动”与“对话”之我见

在基础教育改革不断深化的今天,师生关系有了新的定位。化学新课程标准明确指出：化学课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间相互接纳,彼此沟通,相互激励,共同提高,这不仅能增进师生之间的情感,而且构建了平等、和谐的“教”与“学”的良好氛围。那么怎样才能构建这种新型的师生关系呢？笔者认为加强师生间的“互动”与“对话”是构建这种新型师生关系的有效途径。     

当“重点”遭遇“时尚”

当“重点”中学遭遇“时尚”学生，当升学的压力遭遇生命成长的曲折，当教育的“统一”遭遇个性的“多元”，当家长对耽于装扮的孩子忧心如焚，当前卫的学生对学校的指令白顾张扬着个性不屑一顾，曾经无可争辩的师道尊严便遭遇了前所未有的考验。在传统价值与新质价值之间，学校师生当何去何从？     

“师道尊严”,选择“摒弃”还是“扬弃”

中国长期以来是一个非常重视教师威信,强调“师道尊严”的国家,但是,随着社会的发展和教育的改革,师生关系已经发生了巨大的变化,在构建民主、平等、和谐师生关系的今天,我们该怎么看教师威信和“师道尊严”?     

浅析思政课课堂若干“度”的掌控

思政课规格高、容量大、综合性程度高,驾驭课堂需要把握教师主导与学生主体之度、理论讲授与实践开展之度、师道尊严与师生平等之度、师生互动与课堂气氛之度。     

巧妙运用“检讨”艺术，加强学生自我反省教育

现在，初中生教育成为令诸多教师及家长的头疼问题。尤其是部分很有“个性”的学生．教师们苦心婆心的正面教育似乎见效不大。如果教师们能放下“师道尊严”的包袱，开诚布公地对学生提？出的意见率先作出“自我检讨”，必定会调动学生自我认识、自我反省的积极性。     

谨防“伪平等”

虽然《语文课程标准》倡导了“平等对话”的理念,很多教育媒体呼吁着“平等”,可实际教学中又有多少教师真正做到了“平等对话”呢？笔者审视了一番教育教学现状,作出了判断：教师仰视教材,学生仰视教师。请看教学片段。（《爬山虎的脚》）     

“痛”快“爽”死

在传统的课堂教学中,师生之间缺乏情感交流,学生缺少参与意识.怎样才能唤起学生的主体意识呢? 首先,要改变师道尊严的观念,建立平等的师生关系.     

从“精讲”到“对话”

从消灭“满堂灌”开始,“精讲多练”就成了教师们致力教学改革的重要内容。精讲,曾对提高课堂的质量、培养学生的基础知识和基本技能,起到过重要作用。实施《语文课程标准》,大大地提高了师生教学改革的积极性和创造性,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的教学要求,使课堂从“教”堂变成“学”堂。     

如何让学生“对好话”

一、营造开放互动教学氛圈,让学生与教师自主“对话”阅读教学中的对话不是一般意义上的交谈,而是意味着对话双方彼此敞开心扉,相互接纳。可作为对话主体——学生, 在师道尊严影响下,甚少或不敢在课堂上讲真话,使师生之间无法建立起真正的沟通关系。其实,我们教师只要抛开传统权威意识,“蹲下来”与学生平等相处,就能让学生感到我们是他们课堂上的学习伙伴。这样,课堂上师生是朋友,师生没有距     

从“师道尊严”到“生道尊严”的思考

老师高高在上，张口金科玉律，学生正襟危坐，仰睑洗耳恭听，唯师是道，唯师是尊，是为“师道尊严”。“师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生人格尊严，扼杀了他们鲜活的个性，也违背了民主平等的教育原则。