探索复式特点 改革复式教学

为确保老、少、边、穷地区教育事业的稳步发展,普及九年制义务教育,复式教学在相当长的时期内还将存在下去。它不仅不能削弱,而且要巩固、加强和发展。因而,研究、探索复式教学,完善复式教学形式,提高复式教学质量,发挥复式教学优势,便成了当前深化教学改革的一个重要课题。 复式教学重在“复式”,是一种特殊的教学组织形式,有着自身的特点,主要表现在: ①、教学任务的多头性 复式教学是多年级、多学科的教学。一个教师需     

根据复式特点 改革复式教学

复式教学是一种特殊的教学组织形式,其特点是:(1)教学任务的多头性;(2)师生的双向控制性;(3)教学内容、时间的交叉性. 根据复式教学上述特点,不断改革复式课堂结构,优化数学环节,提高教学质量,其作法是:     

普及复式教学基本知识发挥复式教学潜在优势

复式教学是农村初等教育的一种重要教育教学形式。我县从七十年代末开始,加强了对复式教育教学改革的领导,对复式班进行了狠抓常规管理,自觉扬长避短,改进课堂结构等一系列工作,在教改的道路上不断迈出新步,复式教育教学获得了可喜的进展。一、改革常规管理,普及十项基本知识。我县从一九七九年开始着手抓复式教学改革。我们首先在改进常规管理上下功夫,普及十项基本知识,以期让所有的复式班都能按照复式教学的规律和常规要求正常而有效地进行教育和教学工作。     

重提复式教学

复式教学曾经大面积存在于农村小学教育。后来经过布局调整，复式班成功地得到削减，复式教学也逐渐成为被搁置的话题。但是现在，随着计划生育政策的落实，生源急剧下降，教师编制精减，复式教学的规模在一定时期内又有回升趋势，复式教学研究又有重提之必要。复式教学有其自身的规律和特点。除了遵循一般的教学规律、原则和方法外，还要根据复式班的特点和实际组织教学。这就应当研究复式教学如何备课、如何编写复式教案。复式教案的一个主要特点就是考虑一节课的时间内同时上课。为了便于安排时间，同科编排，尽可能安排不同类型的课。一…     

复式教学基本知识

复式教学是把两个年级以上的学生编在一个班里,由一名教师在同一节课里,分别用不同的教材对各年级学生交叉地进行教学的组织形式。复式教学在实现普及农村初等教育任务中有其重要作用:①复式教学点能使农村的学龄儿童就近入学,从而有效地提高入学率;②办复式班可以节省人量的人力、物力、财力;③许多教学点成功的经验说明,复式教学也可以提高教学质量。 复式教学在发展学生智力,培养能力方面有四个有利条件:①复式班学生独立学习的时间多,有利于培养他们的自学能力;②复式班学生在课堂教学中经受抗干扰的锻炼,有利于培养集中注意力的习惯;③教师当面批改学生作业的机会多,有利于实现因材施教:④学生独立活动的机会多,有利于     

复式教学见成效

阳城镇墩背小学是一所简易复式完小，不足100学生，4个教师。为了改变复式教学手段落后、教学质量低下的状况，学校多年来根据复式教学的特点，扬长避短，狠抓教学改革，取得了成效。     

复式教学源远流长

复式教学渊于德国。德人升雅尔说的“一个教员在同时同场所教一群就学义务年龄儿童编制方法”就是复式教学的最初定义。德国的普鲁依森无等级平民学校,可算是最早进行复式教学的萌芽。日本明治维新后,看到复式教学在德国施行的成绩显著,于是学习德国,采用复式教学,并于明治廿四年(1891年)颁定令文,各地执行。从此,     

复式教学之我见

复式教学之我见中共浑源县委副书记郭忠实作为分管教育工作的县委副书记，现就浑源县的复式教学情况谈一些看法。搞好复式教学是一种现实需要。复式教学目前在农村教育中仍占有相当大的比重，从某种意义上说，能否搞好复式教学直接关系到能否基本实现九年义务教育的大任。...     

试论复式教学

一、复式教学意义当前,普及教育的重点和难点是农村和山区。农村和山区居住分散,生源少。如果采取单式班教学,就会校点多、班级多、教师多、成班率低,集体、家长负担重,办学条件难改善,教师待遇难提高,教学质量难保证,学生也难读完小学五年。而复式教学是适应农村和山区特点的一种最好办学形式。开办复式班,特别是高初复式班,能提高成班率,节省师资、校舍、经费,使高小布局更合理。这样既可减轻乡和行政村的办学负担,又可方便农民子女就近读完小学五年。     

复式教学面面观

复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班,由一位教师用不同的教材,在同一节课内对不同年级的学生进行教学的组织形式。在我国农村,随着计划生育这项基本国策的贯彻落实,农村人口年出生量已得到有效控制,在这种情况下,复式教学便成为农村小学一种相当普遍并将长期存在的重要教学形式。从这个意义上讲,提高复式教学质量是关系到我国农村小学教学整体水平提高的大事。《复式教学面面观》从管理的角度,阐述了提高一个地区复式教学质量的方法和途径;而《论复式教学潜在优势的挖掘》,则从教育科研的层面,提出复式教学扬长避短、提高质量的科学方法,相信读者读后,会有所收益、有所启迪。     

关于复式教学

复式教学的原则 复式教学,作为特殊形式的教学活动,不仅要遵循小学一般的教学原则,还应遵循适应自身教学实际的教学原则。 一、动静同步和谐原则 贯彻这条原则要注意抓好三个方面:一是协调控制各年级教学内容。二是严格而自如地控制教学活动,纵向达到以动推静、以静思动,横向达到动静同步、配搭默契,避免出现消极的相互干扰、中断现象或侍教现象。三是注意信息的综合反馈与即时教学效应,从实际出发及时调节教学,实现灵活控制、优化协调。     

复式教学拾零

既有重点,又顾全面复式教学的特点,是在一个班里,教师要同时对几个年级的学生进行教学。一堂课的时间有限,如果平均使用力量,平均分配时间,抓不住重点,教学效果是不会好的。但是如果只抓住重点,不顾全面,教学效果也是不会好的。正确的做法是既有重点,又顾全面。这就是说,在每一节课内教师要有重点地对一两个年级的学生进行直接教学,对其余年级的学生也有适当的安排。确定重点,要以教材内容、教学要求、教学进程为依据,还要考虑到学生的年龄特征。—般讲,新授课、教材内容比较难于理解的、年级比较低的,就需要用比较多的时间进行直接教学。李健公社陆家小学一、三年级复式班,有一节语文课,一年级开始教第十课的     

复式教学 灵活多样

小学复式教学适合山区特点,适合乡情、村情。我连续教了十八年复式班,毕业了六届,方便了农民子女就近入学,使学龄儿童都能到校,普及率最高。我采用的复式教学方法灵活、形式多样。——中低年级复式。当前一个班进入三年级时,再招收一个一年级班。中年级学生有一定自觉性,开始作文,低年级、以识字教学为主,课程设置较好安排;且方便了间隔两年已够法定年龄的儿童及时上学。——高低年级复式。当前一个班进入五、六年级时,再招收一个一年级班。高年级学生已能独立作业,低年级朗读时间多,利于课堂动静结合。——同科复式。两个年级同时上同样的学科,如都上语文,教师只用一本教案,左右各写一个年级,便于比较,巧妙安排;如都上体育、音乐、     

强化复式教学管理淡化复式教学干扰

复式教学中的相互干扰,严重地影响着各年级教学任务的完成,影响着复式教学质量的大面积提高.笔者通过多年的实践和总结,认为相互干扰问题是复式教学管理的问题.淡化复式教学于扰,应强化以下几条管理措施:     

改进复式教学模式提高复式教学效率

我乡位于县城西南边,学校网点较分散,自实行"一费制"以来,师资匮乏,教师年龄结构偏大.近年来,随着学龄人1:3的下降,班额逐步缩小,单式教学班不断减少,复式教学班在我乡教学中已占了近半壁江山.     

发挥复式教学优势 提高复式教学质量

怎样发挥复式教学优势,提高教学质量,是广大农村教师十分关心的课题。根据自己几年来的教学实践,我认为应解决好以下几个问题。一、搞好直接教学与自动作业的搭配。直接教学与自动作业,是复式班课堂教学的两种形式。要搞好直接教学和自动作业的动静搭配,一个重要的环节是:自动作业应扣     

改进复式教学模式 提高复式教学效率

我乡位于县城西南边,学校网点较分散,自实行"一费制"以来,师资匮乏,教师年龄结构偏大。近年来,随着学龄人口的下降,班额逐步缩小,单式教学班不断减少,复式教学班在我乡教学中已占了近半壁江山。     

复式教学专题讲座之六 复式教学校点的管理

复式教学校点的管理涉及方针政策、学校布点、人事配备、校园建设、财务管理、思想教育、教学工作等诸多方面。本文仅就教学方面的宏观管理工作提出几点看法,并结合介绍省内外有关实践经验。一、考虑复式教学特点,编定相应的教学计划和教材“关于实施《义务教育法》若干问题的意见”中提出要“采取多种形式办学。小学除举办按教学计划开设全部课程的全日制小学外,也可在贫困、边远、居住分散的地区举办适当减少课程门类、适当     

复式教学中的快乐教学

复式教学是山区小学教育的重要教学形式,为山区普及六年义务教育起了巨大作用。本文重点就复式教学中如何运用快乐教学谈几点体会。 一、精心设计乐学活动,使课堂教学生动有趣 快乐教学是常规教学的深化和提高,是在课堂常规教学的基础上激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,善施乐学手段,从而达到“传道、授业、解惑”相统一。因此,教师要深钻教材,挖     

复式教学怎样备课

提高复式教学效果的关键,是根据复式班的特点和学生的实际备好课。复式教学的备课,主要从以下几方面入手:1.钻研教材。由于担任复式教学的教师同时教几个年级,头绪多,备课任务繁重,教师应充分利用寒署假,认真通读各科教材,了解知识的系统性,明确各科教学的重点、难点,解答部分习题。并着重备好语文、