初中英语语音教学初探

笔者是一所处于城乡结合部位的学校的英语教师,在教学中我用过统编教材,人教社的九义教材及其修订本,现在使用《新目标英语(go for it)》,这四种版本的教材,在初中英语入门阶段的语音教学均落后于英语字母教学,使学生没能得到入门阶段规范有序的语音训练,不利于培养学生养成良好的发音习惯,提高学习英语的积极性和综合运用能力。     

循序渐进 提高听说能力——试谈教听说课的一点体会

近几年来,我一直担任着英语听说课的教学任务。在教学实践过程中,有以下几点体会与收获。一、加强教师的责任心,提高学生的学习兴趣我们学校近年来听说课上使用的教材是《英语听力入门》(Step By Step华东师范大学出版社出版)。此教材自问世以来,受到人们,特别是学习英语的人们的称道,它不失为     

英语入门阶段常见书面错误成因分析及纠错对策

英语入门教学是英语教学的基础和关键。因此,如何引导学生顺利入门十分重要。作为教师,我们必须重视此阶段的教学,努力帮助学生过好入门关。那么英语学习入门阶段,学生学习有那些基本特征呢？一开始,他们对英语学习充满了好奇心并对英语学习有着浓厚的兴趣,在课堂上有极强的表现欲,     

英语诵读教学法——激活小学英语入门教学的有效途径

字母和单词教学是英语教学入门阶段的基础。在小学英语入门教学中，从激发学生的学习兴趣着手，采用英语诵读教学法，是一条轻松叩开英语入门教学的捷径。英语诵读教学法包括文本诵读和词语拼读两部分，其中文本诵读部分的文本诵读为原创性的英语韵律儿歌，它们联系学生的生活，配合教材的内容，既可诵读，又可歌唱。词语拼读则体现拼     

浅谈如何进行英语课堂教学

一、情景化教学情景是指学生学习英语的语言环境,它可分为两大类,一类是指人们创设和模拟的外语教学情景:另一类是真实的外语教学情景。由于情景教学的直观性、形象性能使课本语言和生活紧密联系,所以教学过程必须在情景中进行;而尽可能地     

英语入门教学策略研究

初中英语是一门重要语言学科,初一新生刚刚接触英语学习,虽然有学习的好奇心,但缺乏学习经验。初中英语老师需要做好英语入门教学工作,从增强学生好奇心,培养学生的学习兴趣,营造语言氛围,紧抓语音教学,培养学生英语学习习惯,多练习,多复习等多个方面深入开展英语入门教学,提高学生的学习积极性和教学质量。     

小学英语的情境教学

情境教学是指在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。根据小学英语教学的特点和儿童的心理特点,教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则,教学方法要得体、多样、灵活、有趣,这样才能激发学生学习英语的兴趣。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中,它拆去传统教与学的樊篱,让师生和谐地融合为一体,在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动,帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。     

浅析《直接拼音英语入门》编写特点

英语初学者在入门阶段学习是否成功与其选肜的教材有一定的关系。《直接拼音入门》贯穿情景功能对话和直接拼音两条主线，在内容、选题、结构等方面都充分考虑到初学者的心理特征和语言学习规律，不仅重视培养学习者的交际能力，而且特别强调培养“见词能读，听音能写”的技能，使学习者尽早入门并养成学习英语的好习惯。实验结果证明，使用此教材教学能取得比较好的效果。     

小学英语教学多样化初探

<正>根据小学英语教学的特点和儿童的心理特点,教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则,教学方法要得体、多样、灵活、有趣,这样才能激发学生学习英语的兴趣。为此,小学英语教学要多样化,要为学生架起用英语沟通的桥梁,搭起学习英语的平台。1.英语化语言是思维的工具。为了尽快地培养小学生的英语思维,教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,给学生营造浓厚的英语语言学习氛围,做到课堂教学英语化,以排除学     

以有效朗读促英语语感培养

英语是一门非母语语言,而小学生又是在非英语的语言环境中学习的,缺少以口头语言进行交际的客观需要,而且汉语对英语学习多少产生负迁移,这就使得我们小学阶段的英语入门教学更为重要,它决定着学生今后在英语学习方面的提高与发展.     

初中英语新教材教学中交际能力的培养

?山西焦煤集团公司西山高中董燕萍我国中小学外语教学是从１９０２年清政府实行“新学制”开始的。起初，人们只把英语当做一种“语言知识”，学习英语的目的是“临事应用，增加知识”。现在太原市使用的人教版JEFC义务教材使我国英语教学走上了正确的轨道，基本解决了教、学、用不能统一的难题。但要达到新教材大纲要求使学生具有“为交际初步运用英语的能力”，英语教师就必须掌握新教材特点，在教学中贯彻交际性原则。那么，在新教材的教学过程中，如何贯彻交际性原则呢？一、为学生学习语言，使用语言创设良好的语言学习环境语言的交…     

浅论中学英语语音教学

语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生的英语语音学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。中学阶段是学生对语音最敏感的时期,正是解决语音问题的好时机。语音教学的好坏与英语教学的成败息息相关。目前,在普遍重视听说读写言语实践能力培养的形势下,重视与加强并大胆创新入门阶段的语音教学势在必行。教师要持续不断地使自身的教学素养得到提高,同时积极主动地对教学进行研究,要创新性地使用教材,从而真正地使语音教学中费时低效的状况得到改变。     

小学英语课堂情境教学模式初探

小学英语课堂教学中运用情境教学方法,对提升课堂的直观性、学生的联想力和发散思维均有重要意义。小学英语教师利用图片、歌曲、视频动画等方式创设情境,营造生动、活泼的课堂气氛,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。本文阐述了通过情境教学法帮助学生理解教材,让学生在潜移默化中学习知识,感受英语的魅力,旨在提高学生的英语思维和运用语言能力。     

新课标指导下的教学法研究

通过几年的教学实践.我对高中英语教材有了初步的了解并对它产生了浓厚的兴趣.我觉得这套教材最大的特点是:内容新颖,体裁广泛,语言地道并且生动活泼.编者非常晕视中同学生学习语言的习惯,注意语言环境设计的形象性、趣味性和科学性:融丰富的知识于生动的语言场景之中,并且牢牢地把樨住语言学习的实践性原则、循序渐进原则、阶梯性原则、温故而知新的原则:无论是教师或学生,只要遵循编者的指导思想,认真地投入角色并且不断注意改进"教与学"的方法,便会收到"教与学"的良好效果.下面我结合自己的教学实践,着重谈谈我是怎样立足学生能力的培养,如何具体实施并完成新教材的教学任务的.     

初中英语作文教学浅析

英语新课标教材以单元为英语作文的教学模式。它采用与学生生活有密切联系的话题，拓展学生的文化视野，促其掌握其中的语言规律，正确运用英语语言知识。因此，写作既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。我以自己的教学为体验，形成了在指导学生英语写作方法和技巧方面的教学模式，现拿来与同仁作一探讨交流。     

小学三年级语音教学现状及反思

<正>语音是英语学习的基础,它影响着学生语言能力和学习能力的发展。同时英语语音教学是入门阶段英语教学的关键。所以,英语语音训练要贯彻始终,严格要求,使学生养成良好的语音习惯。小学阶段是对语音最敏感的时期,尤其是三年级小学生,学习语音有很大的优势,他们大胆好奇、不怕出错,善于并且乐于模仿,机械记忆能力强。现在我们使用的是人教版新版,改版后的教材,更加突出了语音教学的重要性。每个单元中,有单独的语音教学板块,即     

英语课本中真实语言模型和人工语言模型的结合

教材在第二语言教学和习得方面发挥着重要作用。教师运用教材吸引学生的注意力并增强学生的学习动机是很有必要的。随着第二语言教学的发展和中国英语学习的改革,语言学习者们开始接触多种多样的英语教材,一些英语教材重点使用人工语言模型,另一些着重应用真实语言模型。人工语言模型可以帮助学生掌握基本的语言知识。真实语言模型能够激励学生并提高学生的交际能力。基于此,研究英语教材中真实语言材料的重要性,根据教材的编写原则证明,在英语教材中实现人工语言模型和真实语言模型的结合是重要和必要的。     

提高学习积极性的尝试

学习语言关键在于如何使用语言。传统的英语课堂教学,往往是教师讲得多,提问少,练习少,一味地进行注入式的教育方法,其结果是学生学习缺乏主动性,缺乏交际能力。几年来,为调动学生的学习积极性,我鼓励学生坚持写‘’英语周记”,收效比较明显。下面,我简单谈一谈在这方面的尝试。一、按照教材的编排,初一是英语基础知识入门阶段,主要学的都是简单的单词、句型,语法项目也不多。到了初二词汇量相对有所积累,很多学生都能用所学的知识进行交际。具备了一定的基础知识,初二下学期就可以要求学生写英语周记,一周交一次,每次我都…     

抓好起始年级教学 夯实学生英语基础

义务教育七年级是学生正式学习英语的开始,在这个阶段,入门是关键,对他们以后的英语学习起着至关重要的作用。因此在这个阶段,教师若能站在整个初中英语教育的高度,针对七年级学生的年龄特点,全面系统地把握教材,科学施教,将会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响,收到事半功倍的效果。作为一名多年从事英语教学的教师,笔者觉得七年级英语入门教学应该重视以下几个方面的问题。     

地理快乐教学基本原则论略

地理快乐教学的基本原则应是:直观性原则、趣味性原则、主体性原则和求实性原则。 一、直观性原则 直观性原则是快乐教学法经常运用的一条最基本的教学原则,也是地理课比其他学科用得更多的一条课堂教学原则。根据教材内容,设计出与教材相统一的地图、板画、板书,把地理知识直观地再现在学生眼前,使教师的语言具体化、形象化,把学生引