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《中学语文(读写新空间)》2019,(1)
<正>《说"木叶"》入选人教版《语文·必修5》第三单元。文章以"木叶"为载体,探讨了中国古典诗歌语言中的暗示性问题,行文思路清晰,论证逻辑严密,表现出很高超的说理艺术。本文拟就《说"木叶"》的说理艺术做以探讨分析。文章第1自然段扣题,通过引用有关"木叶"的四句诗,摆出了中国古典诗歌中一种常见现象———从屈原的《九歌》开始,"木叶"成为诗人们笔下钟爱 相似文献
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杨朝中 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):76-77
《阿房宫赋》(见粤教版《语文》必修2)中的"鼎铛玉石,金块珠砾"一句在教学中颇有争议。笔者也想谈谈自己的看法。《语文》必修2第97页对"鼎铛玉石,金块珠砾"一句的注释是"把宝鼎当作铁锅,把美玉当作石头,把金子当作土块,把珍珠当作沙石";与之配套的《教师教学用书》基本上也是沿用了这种说法。按照这一说法,此句中的"鼎""铛""玉""石""金""块""珠""砾"八个名词应该有四个活用了,至于哪四个活用,又是如何活用。 相似文献
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万丽平 《中小学实验与装备》2008,18(4)
结束了粤教版六年级科学下册"自然资源"这一单元的教学,学生和我的心情都很复杂,既沉重又激动.这一单元包括"珍贵的淡水""保护耕地""保护生物资源""矿产资源""海洋宝库"这几课,其中有大量知识都在警示、提醒我们要节约能源,保护环境. 相似文献
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程敏 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
统编教材一个很大的特点就是增加了大量的散文、长文,这给语文课堂教学提出了要求:散文教学教什么?难理解的长文章怎么教?为了研究这一问题,2021年3月3日,笔者执教了五年级下册第一单元第四课《梅花魂》,感觉颇有所获。 相似文献
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梁嘉瑜 《中国小学语文教学论坛》2022,(Z2):147-152
<正>九年级下册第五单元为戏剧"活动·探究"单元。本单元设计了"阅读与思考""准备与排练""演出与评议"三个任务。教材选编了《屈原(节选)》《天下第一楼(节选)》《枣儿》三篇中国经典戏剧。为了探究其共性特点,本单元整体教学设计将教学重点确定为:梳理主要情节,把握戏剧冲突;分析人物形象,理解人物内心;品味人物语言,揣摩台词含意; 相似文献
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《美丽的西双版纳》是苏教版语文上册第四单元的一篇游记散文,以前每次教学这篇文章的时候,我都是按照文章小标题的提示来组织教学,从而体会西双版纳的美丽和作者的情感。当我再次与"西双版纳"邂逅的时候,我突然有了这样的疑问"西双版纳到底美丽在哪里"。当我循着文章的思路去寻找的时候,依然是那几个小标题的提示——"高高望天树""竹楼映蓝天""悠悠野象谷""妩媚傣寨水""笑对生与死"。始终不能摆脱教参中"自然景观与人文景观"相结合的理解。当决定把小标题 相似文献
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在2002年第3期《人民教育》上,曾发表了一篇名为《换一种思路上信息技术课》的文章。后来又将该文粘贴在K12教育网站上,引起了很多老师的讨论。其中有位老师发贴子说:以网络为依托,以学生感兴趣的内容作范例,摆脱为学技术而教技术的信息技术课的教学模式,确实很受学生的欢迎。但是Excel这一教学单元,又如何利用网络,如何提高学生的兴趣呢?Excel教学单元是学生最不喜欢的内容。像Word教学单元,学生可以制作自己喜欢的电子小报;网页制作教学单元,学生可以制作自己感兴趣的网站。而Excel教学单元,除了几张令学生讨厌的学生成绩表外,就没什么… 相似文献
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郑婷婷 《中学历史教学参考》2021,(5):4-9
一、设计思路统编版教科书《中外历史纲要(上)》第18课"挽救民族危亡的斗争"是第五单元"晚清时期的内忧外患与救亡图存"的第三课,教学内容有"戊戌维新运动""义和团运动""八国联军侵华""民族危机的加深"四目。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对这一单元的教学要求是:认识列强侵华对中国社会的影响,概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹,理解其性质和意义;认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。 相似文献
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方仁工 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
一单元总体设想 (一)教学目标及设想这一单元的四篇课文《祝福》《守财奴》《装在套子里的人》《母亲》部是中外著名的小说(包括节录)。这些小说无论在思想上还是技巧上,都是学生学习的典范。但是,由于课文的篇幅长,课文所反映的时代与学生生活的时代也有着较大的距离,教学时可能会出现不少困难。为此,有必要从学生的实际出发,选准单元教学目标,以便突出重点,使学生学有所得。考虑到第五单元也是小说,为使两个单元有所分工,第四单元的教学目标,可放在小说的认识作用和教育作用上,即把帮助学生理解小说的主题并从中受到教育作为教学的主要目标。 相似文献
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杨娅娟 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):87-88
"思维发展与提升"是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提到的语文学科核心素养之一。长期以来,我们的语文教学强化比较多的可能是直觉思维、形象思维和辩证思维,发展学生的逻辑思维能力似乎从来都不是语文教学的关注点。本文以《中国建筑的特征》《说"木叶"》群文教学为例谈群文阅读教学中如何培养学生逻辑思能力。 相似文献
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写景类文章多以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心,发现美、感悟美多为写景类文章的主题。以往,学生已学过不少写景类文章,但是,在学了多篇写景类文章后,我们发现,学生能读能背,也掌握了写景类文章的一些写作方法,却没有形成写景文"类结构"。为了培养学生的结构意识和学习能力,我在统观四年级上册全册教材的基础上,选择了第三单元的《泉城》《九寨沟》《田园诗情》和第七单元的《雾凇》,这四篇典型的写景类课文组成了 相似文献
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《新课程标准》在"三基"的要求上有了明确的说法,就是在传授学生基础知识和基本技术的同时,更要注重"基本方法"。《新课程标准》中,"基本方法"是明确教师教的方法,注重学生自主学习的方法。因此,"教师对某个教材内容应该采取什么教学步骤来进行教学""学生对教材内容的掌握应该达到什么程度""教师通过讲解与示范传授什么知识给学生""学生通过教学单元和模块的学习,在理解知识,掌握技术的基础上,如何使学生能够运用并提高技能",这些都是当前学校体育教学落实《新课程标准》最主要的工作。 相似文献
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小学语文九年义务教育五年制小学教科书第九册第三单元、第四单元的内容在单元内联系都比较密切。第三单元的内容皆为科技知识类,课文有《只有一个地球》、《电子计算机与多媒体》、《宇宙生命之谜》。第四单元的内容皆为革命题材类。课文有《我的战友邱少云》、《争画》、《一夜的工作》、古诗《长征》。这两个单元我均尝试了单元教学法,感觉单元教学法有不少好处,具有四大优势,值得推广。一、单元教学有助于调动学生学习的积极性,提高学习效率,培养自学能力。单元教学时,先让学生集中精力在较短的时间内熟悉单元内所有课文,然后出示精心选… 相似文献
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自从高中数学新教材增添了“简易逻辑”内容以来 ,很多中学数学期刊都发表了不少关于“简易逻辑”的内容及其教学的探讨文章 .最近 ,笔者在《中学数学杂志 (高中 )》2 0 0 3年第 6期上又看到了《例谈简易逻辑学习中的九点误区》(以下简称《误区》)一文 .该文对命题的概念、几个常用逻辑联结词的用法、命题的否定形式以及否命题等容易出错的一些问题进行了比较详细深入的讨论 ,并配以具体的例子说明 ,这对中学师生颇有参考价值 .但是《误区》一文也有美中不足之处 ,比如 ,在命题“若P则Q”的否定形式这一问题上 ,《误区》一文的观点是不正确… 相似文献