学生不良情绪管理的常用方法

细节之一:校长的脸色A校长是一个很有威信的人。学校老师有过这样的形容:校长不在家,我们是老虎;校长人在家,我们是只猫。甚至有老师这样说:你别朝A校长看,一看你的心就会被吓得直跳。有新来的老师不信这个邪,结果当天就遭了殃。他告诉其他同事:校长看见我时,一言不发,双目圆瞪,脸色铁青,我的魂都被吓掉了。于是,不知什么时候起,在教师中间就有意无意地形成了一个共识:校长的脸色就是学校的阴晴表。分析:现代教育管理理论大师华莱士曾说过:“管理者最应该注意避免出现的问题是什么?是沟通和距离出现问题。从来没有一个成功的领导者会拒下属…     

学生不良情绪消解方法初探

小学生由于心理发育尚未成熟，自我调节的能力较差，情绪常常表现出不稳定的特点，他们的情绪反应较为外显，有时甚至不考虑时间、地点和场合。他们不善于调节和控制自己的情绪，大喜、大怒、任性、急躁，做事不分青红皂白，不顾后果；自卑、孤僻、灰心丧气，学习效率下降，这都是受不良情绪的影响。     

学生不良情绪消解方法初探

小学生由于心理发育尚未成熟，自我调节的能力较差，情绪常常表现出不稳定的特点，他们的情绪反应较为外显，有时甚至不考虑时间、地点和场合。他们不善于调节和控制自己的情绪，大喜、大怒、任性、急躁，做事不分青红皂白，不顾后果；自卑、孤僻、灰心丧气，学习效率下降，这都是受不良情绪的影响。要消解不良情绪，首先得承认不良情绪的存在，然后分析产生不良情绪的成因，弄清楚为什么会苦恼、忧愁或愤怒，再进一步寻求适当的方法或途径来解决它。一、自我鼓励法用生活中的哲理或某些思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境作斗争。小朋友…     

如何做好课堂上学生不良情绪的管理

学生的任何不良情绪,都会严重影响自己对知识的理解和领悟,大大降低课堂学习效果。该文分析了学生各种不良情绪的原因与危害,并针对不同的情绪表现提出了一些应对措施。     

关注学生不良情绪的诱因

影响小学生情绪的因素不仅有心理的、社会的、家庭的，而且更有其生理的。作为小学教师，只要我们留心观察、认真分析、及时进行谈话交流，就能找到引发学生不良情绪的诱因，做到“对症下药”，帮助学生走出心灵的阴影。     

给学生以快乐——调节不良情绪的方法

快乐是一种主观的感受,是一种积极的情绪状态,如果说倡导素质教育是为了减少书呆子的话,那么心理健康教育是为了增加学校生活的活力,让学生感受到快乐。 考前紧张得无法入睡,成绩因而一塌糊涂;班级举行集体活动,自己想参加却没有勇气;学习中一遇到不会做的难题,     

学生不良情绪的科学调控

接高三这个班级不久，我就发现了一个男生有点特别。他经常呈现出闷闷不乐的神情。上课时会专心地听老师讲课，脸上非常严肃。下课后，他很安静，要么趴在桌子上睡觉，要么坐在那里发呆，一脸的茫然。从总体上判断，他学习的积极性并不高，缺乏生活的热情与活力。     

安抚不良情绪的方法

沮丧时：可和朋友一起找机会引吭高歌一曲,以宣泄沮丧情绪,鼓舞斗志。 悲伤时：大哭一场或到合适的地方开怀大笑,均能宣泄悲伤情绪。 恐惧时：说话时可提高嗓音,走路要抬头挺胸,勇往直前,这样可消除恐惧感。     

怎样调控学生不良情绪

不良隋绪是指个体对客观刺激所产生的过度体验,焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、不快、忧郁等是常见的不良情绪。诸多不良晴绪体验会直接影响学习效果和学习任务的完成,如何有效调控学生的不良腈绪,笔者有如下体会：     

怎样引导学生控制不良情绪

怎样引导学生控制不良情绪孙玲有一次，我在讲授《谁是最可爱的人》一文时，多数学生部听得津津有味，然而，我班语文课代表竟然迷迷瞪瞪，无精打采。下课后他告诉我：本周六他要代表学校参加全市中学生化学比赛，一星期来，他一直处在兴奋和担忧之中，紧张地准备着，有时...     

浅析学生不良情绪的调节策略

在中国乃至全球,儿童的情绪问题正成为一个越来越严重,绝不容忽视的问题。而这种问题如果不得到妥善的解决．会直接影响到每个孩子的心理健康．甚至会引起蝴蝶效应．带来一系列的社会问题。     

班主任要善待学生的不良情绪

小学生在学习和生活中,经常会遇到一些不顺心、不如意的时候,这就会使他们产生一些不良情绪。但是,他们不像成年人那样会去找人诉说,一吐为快;或者看场电影,逛逛公园,借此发泄。小学生的表达能力有限,他们无法说出自己心中的不快;他们也不像中学生那样有自己的朋友或自己的兴趣,他们发泄的渠道很窄。小学生的不良情绪通常有四种:①自我压抑。表现为忍气吞声,强压怒火。②自我惩罚。表现在有理说不出时打自己,摔自己心爱的东西,甚至自我毁灭。③报复发泄。表现在不知不觉中以伤害他人作为发泄心中不快的手段。例如,受到老师的批评后,攻击老师…     

消除学生不良情绪五法

1.疏导教育法.疏导就是疏通引导.学生年纪小,参与社会生活锻炼的时间还不长,因此心理上承受挫折的能力不强.为此,教师必须加强对学生的引导与教育,做到"摸清底子",即对学生产生不良情绪的原因有一个比较全面的了解,然后对症下药,有的放矢,向学生阐明事理,释疑解惑,化解他们心中的疙瘩,疏通他们的思想,理顺他们的情绪.     

疏导学生不良情绪,促进学生健康成长

<正>情绪是时刻陪伴每个人的一种比较深刻的心理活动,无时无刻不影响着人们的生活﹑工作和学习。良好的情绪对每个人身心健康的发展以及健全人格的培养具有重要意义。小学生在成长过程中,社会生活范围逐渐扩大,与人独立交往活动日益频繁,自我肯定和渴望被他人认可的需求不断增加。这一切都可能导致学生的情绪问题层出不穷,甚至使他们很受困扰,影响着他们的成长。教师及时对学生进行情绪教育,教给他们疏导的方法,可以使他们远离不     

班主任要善待学生的不良情绪

小学生在学习和生活中,经常会遇到一些不顺心、不如意的时候,这就会使他们产生一些不良情绪.但是,他们不像成年人那样会去找人诉说,一吐为快;或者看场电影,逛逛公园,借此发泄.小学生的表达能力有限,他们无法说出自己心中的不快;他们也不像中学生那样有自己的朋友或自己的兴趣,他们发泄的渠道很窄.小学生的不良情绪通常有四种:①自我压抑.表现为忍气吞声,强压怒火.②自我惩罚.表现在有理说不出时打自己,摔自己心爱的东西,甚至自我毁灭.③报复发泄.表现在不知不觉中以伤害他人作为发泄心中不快的手段.例如,受到老师的批评后,攻击老师喜欢的同学.④正常发泄.表现在不掩饰自己的痛苦和不满,或者大哭、大叫一场,或者找自己的亲人、朋友讲述心中的不快,以此来减轻精神上的负担.     

怎样教会学生调控不良情绪

情绪是指人在具体的生活中经受外界刺激表现出的种种神情、态度和行为.情绪有积极和消极之分.积极的情绪可以充实人的体力和精力,使人精神焕发,干劲倍增,提高个人的活动效率和能力.反之,消极的情绪则会使人难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法犯罪之事.因此,思想品德课上教会学生学会调控不良情绪意义深远.     

教师的不良情绪对学生的影响

正案例:陈老师是一名七年级的数学老师。有一天上课,她走进教室,学生在里面乱哄哄地闹,好半天都没有安静下来,气得她把书本往台上一扔,大声训斥道:"你们到底在干什么?都七年级的学生了,难道不知道上课了应该安安静静地坐好吗?你们还不如一年级的小学     

体育课中如何纠正学生的不良情绪

一般说来,学生对体育课的兴趣还是比较大的,大部分学生在体育课上都表现得比较积极,对教师的教学工作也相当配合。当然这是一种最理想的情况,在现实的体育课教学中,常常也会出现由于学生们的不良情绪而导致的不良课堂行为,这些不良行为包括：上课态度消极,学生之间发生冲突,师生之间发生冲突,不听从指挥,我行我素,爱打闹或迟到早退等。这些行为都是很常见的,并且通常是由于学生的不良情绪而引起的,要解决这些问题,防止这些不良行为的出现,教师就必须要密切关注学生们的情绪,对学生们的不良情绪加以重视,并通过沟通和交流等方式,对学生们的不良情绪进行疏导,这才是解决问题的根本方法。针对高中体育课堂中学生的不良情绪问题的处理,我来谈谈我的几点看法。