新课程改革背景下中学美术教师素质结构探析

新的课程环境和课程范式对教师素质结构的要求越来越高,时代性也越来越明显。美术课程改革下教师素质结构主要由三个方面构成:教育理念素质、知识结构素质、能力结构素质。     

校本课程开发与英语教师素质的培养

本文通过阐述校本课程开发的必要性,明确教师在校本课程开发中的角色;通过分析当前英语教师的状况,提出英语教师在校本课程开发中应具备的素质,并探讨培养教师素质的途径。     

小学科学教师专业化素质需求初步探索

小学科学教师究竟需要哪些专业素质?本文从科学素质和人文素质两方面进行了探讨。根据小学科学课程的基本理念,小学科学教师应具备相对广博的自然科学知识,将知识体系与小学生的认知结构对接的能力,以及较高的人文素质。提高我们下一代的科学素质是提高全民科学素质,增强我国综合国力的关键,因此小学科学教师的专业化素质怎么强调都不为过。     

教师继续教育网络课程设计与应用问题

信息素质的培养和提高已成为教师继续教育的基本内容之一。这就要教师继续教育的远程学习网络课程的设计人员首先要对教师的信息素质培养有一个全面、动态和发展的观点;要求设计人员在定位课程目标时,要把教师信息素质培养和提高与各课程的知识与技能的掌握相融合;要求设计人员将这种融合在网络课程的教学设计中全面地体现出来,以使课程能够适应当今人才科学发展的需要。     

提高教师素质是实施学习领域课程的关键

随着职业教育的发展和生源的不断变化,教师在教学中出现了越来越多的困惑,这就要求我们对课程作出相应的改革,教师必须在教学行为及角色上进行重新定位。学习领域课程是把企业典型工作任务、工作过程的要求,根据学校和学生的自身条件,而内化为适合学生职业核心能力发展的课程。这就决定了中等职业学校教师不仅要有本专业扎实的理论知识和丰富的教育经验,而且必须具备较强的实际工作能力。教师的素质很大程度上影响着课程改革的成败。     

高职工程造价专业结构施工图课程教学改革方法探讨

结构施工图是高职工程造价专业学习的难点,课程改革势在必行。针对目前教学过程中存在的主要问题,作者从课程内容、教学方法、评价方式、教师素质方面提出了一些教学改革的具体措施。     

高职工程造价专业结构施工图课程教学改革方法探讨

结构施工图是高职工程造价专业学习的难点,课程改革势在必行。针对目前教学过程中存在的主要问题,作者从课程内容、教学方法、评价方式、教师素质方面提出了一些教学改革的具体措施。     

高中化学教师的素质研究

教师是教育改革和素质教育的生力军。化学课程教学改革的推行对教师素质提出了新的要求。本文从基础素质和特征素质两个方面来阐述高中化学教师的素质模型。     

管理类课程混合学习初探

本文对管理类课程的混合学习进行了探讨,从教学目标、教学结构、学习模式、教学组织形式和教学内容等方面进行了研究和相应的教学实践,提出课程系统知识学习与能力素质培养的混合;教师主导与学生主体的混合;自主学习与协作学习的混合;课堂教学与网络学习的混合;学科课程基础知识、基本结构和扩展知识的混合的教学模式。     

大学英语教师应该具备哪些优秀素质

大学英语教师的素质是大学英语教师教学工作好坏的核心;教师合理、优化的素质结构是教师教学能力的重要标志.科学探讨大学英语教师综合素质的有机构成,对完善教师能力结构、提高英语教学水平具有重要意义.教师健康的身体素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的知识素质、综合的能力素质、现代的教育理论素质和科研能力素质应成为教师综合素质的重要组成部分.     

中学计算机实施素质教育的探讨与尝试

中学计算机实施素质教育必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养规格、学生学习评估与教师评价等方面作出整体性改革,才能提高教学效率和教学质量,提高学生素质,实现教育现代化,从而更好地为国家建设培大批德才兼备的世纪人才。     

课程实施中的教师地位归因分析

教师在课程实施中的重要地位通过教师对课程方案的理解,对方案的决策,及自身的素质影响着课程的实施,由此,要对教师对课程的态度,条件,所需技术进行考虑,保证课程实施效果。     

课程实施中的教师地位归因分析

教师在课程实施中的重要地位通过教师对课程方案的理解,对方案的决策,及自身的素质影响着课程的实施,由此,要对教师对课程的态度,条件,所需技术进行考虑,保证课程实施效果。     

双师型教师的素质结构与培养模式探析

双师型教师的素质结构包括思想政治素质、职业道德素质、知识素质和能力素质等。建立校企合作机制,共同培养双师型教师。     

高师化学教育与中学教师科研需要对接研究

通过调研,明确了新课程实施过程中,不少中学化学教师缺少教科研意识,薄弱的教科研能力使他们很难与时俱进,难以扮演新课程“研究者”的角色,说明大学化学教育缺少对师范生教育科研能力的培养。论述了化学教育在专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法及手段等方面的改革如何与中学化学教师科研需要实现有效对接。     

新手教师与成熟教师专业素质结构比较研究

探讨教师专业素质结构,不仅是教师自身专业发展的需要,也是改进教师培训工作的需要。本研究的目的就是,从调查不同发展阶段教师的专业素质结构现状入手,分析新手型教师、成熟型教师的专业素质结构的特点,能使学校及培训机构有的放矢地对教师进行培训,从而提高培训效果。     

新手教师与成熟教师专业素质结构比较研究

探讨教师专业素质结构,不仅是教师自身专业发展的需要,也是改进教师培训工作的需要。本研究的目的就是,从调查不同发展阶段教师的专业素质结构现状入手,分析新手型教师、成熟型教师的专业素质结构的特点,能使学校及培训机构有的放矢地对教师进行培训,从而提高培训效果。     

为孩子插上遨游天空的翅膀

江苏省昆山市蓬朗中心校多年来坚持教育教学改革,致力于开发教师创造力的管理,“加强教育科研,深化素质教育”,已经成为学校工作的主旋律。在不断提高学生的素质,突出课堂教学主渠道作用的同时,坚持把改革课程结构,优化活动课程作为突破口。     

高校职业指导教师素质要素研究

在深入进行职业指导课程改革的同时,广泛培养职业指导教师的前提条件是明确职业指导教师的素质要素。本研究首次经由实证的途径,通过因素分析建立高校职业指导教师素质要素模型,并分别了解不同性别、年级、专业、户籍、求职经历的大学生在高校职业指导教师素质要素的重要性评价上是否具有差异。     

和谐视角下的高校思想政治理论课教师素质培养结构分析

以系统、综合的视角探究高校思想政治理论课教师素质培养问题,首先应着眼于高校思想政治理论课教师素质培养结构分析。本文基于和谐视角,探讨高校思想政治理论课教师素质培养结构要素构成及其基本方式,以期实现高校思想政治理论课教师素质培养过程＂和而不同＂的和谐状态。