高中物理应重视能力培养

中学物理教学中既要重视传授知识，更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养，是中学物理教学的重要任务。 1．能力的培养三个阶段及其目标。根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐进、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为正常阶段、提高阶段两个阶段完成。     

浅析物理教学中科学思维能力的培养

全日制中学物理教学大纲明确指出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”同时又强调：“在物理教学过程中，应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力。”由此可见在中学物理教学中，教师在教学生掌握物理知识的同时。重视学生的科学思维方法和思维能力的培养是非常重要的。这样，不仅有助于学生更好地掌握物理知识。而且能使学生了解物理学科研究的基本方法。提高学生综合处理物理问题的能力，使学生在物理学中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面训练，对他们以后从事各种职业都受益无穷，这也是素质教育的目的。     

试谈怎样做好高中物理总复习

高中物理总复习是中学物理教学的一个很重要的环节。总复习的任务是：帮助和引导学生对中学阶段所学物理知识和技能加以整理、总结,使之在学生头脑中形成清晰的知识脉络,并强化考纲要求中对学生理解能力、分析综合能力、应用教学工具处理物理问题的能力和实验能力的训练、培养。然而能力和知识是相互依存、相互促进的,能力的发展要以知识为基础。所以,高中物理的总复习不是简单的知识重复,     

浅析高中物理实验教学

高中物理难学是许多学生的共同感受,这是因为高中物理同初中物理相比,无论是从知识的深度、难度和广度上,还是从学习方法上都有很大的不同,所以高中物理难学的问题较为普遍,直接影响着高中物理教学,解决好这个问题显得尤为重要。其中物理实验是物理教学的一个重要内容。物理实验不仅仅是动手的过程,更是动脑思维的过程,是物理思想在实践中的具体体现,因此,中学物理教学必须以实验为基础,通过实验教学使学生主动获取物理知识,发展能力,促进科学品质和世界观的形成。     

高中物理教学中如何培养学生提问能力的步骤及策略

新一轮课改倡导将培养学生提出问题的能力作为中学物理教学的重要目标．笔者结合多年的高中物理教学经验提出，我们应当转变教学观念，不断探索新的培养学生提问能力的教学方法，促进学生的综合能力的发展，从整体上提高课堂教学质量．     

注重物理概念教学 培养学生思维能力

物理概念和规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容。使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。本文结合课堂教学实践,就如何开展高中物理概念教学进行探讨。     

对探究式教学的探索与思考

《高中物理课程标准》强调“高中物理课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等教学方式”。这些教学方式主要是针对传统的物理课堂教学的弊端提出的。要优化课堂教学，提高教学质量，就应该还主动权于学生，通过探究式教学提高学生的各方面能力。在当前的中学物理教学实践中，不少教师对物理课堂中如何引导学生开展探究式学习感到困惑，使得不少的探究式教学走人程序化、模式化和形式化的状态。     

谈中学物理课外活动—学习《中学物理教学基本功》的若干问题（3）

一、中学物理课外活动的意义和作用 　　中学物理学科的课外活动主要是与中学物理的基本现象和事实、基本理论、基本方法、基本应用、基本技能有关的课外科技活动，包括物理实验表演、小实验、小发明和仪器设计制作活动，读书、报告、参观、小论文撰写活动以及物理竞赛等科普活动。 　　中学物理课外活动对培养学生的科学态度、科学的思维方法，树立“爱科学、学科学、用科学”的良好风尚；对巩固和加深学生在课堂上所学知识的理解，扩大知识领域；对培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和实事求是的研究作风以及勇于探索、勇于创新的科…     

浅谈“物理模型”思维能力的培养与训练

物理课程标准指出：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生的终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。纵观物理学的发展历史，物理模型的建立，在物理规律探索与研究、物理理论的提升和整合、物理思想的推广与传承中都起了至关重要的作用。在中学物理教学中，建立物理模型是培养学生科学素养的重要举措，也是提高学生应用所学知识解决实际问题能力的必备手段。     

“产婆术”在高中物理教学中的应用研究——以“牛顿第一定律”为例

在促进学生核心素养发展的新课程改革视阈下,指出在高中物理教学中应当渗透核心素养的培养教育;对苏格拉底的“产婆术”进行阐述与分析.并对这一方法在高中物理教学中的应用进行了研究,以期为中学物理教学提供有效策略。     

谈中学物理的思维方法

在中学物理教材的各章各节中，时常渗透着物理学的思维方法，如果我们在物理课堂教学中能够很好的运用思维方法，充分体现教学目标中的“能力目标”，就能实现培养学生解决物理问题，应用物理知识的能力，实现了教给学生一把开启物理知识大门的金钥匙。如果我们在物理课堂教学中能恰当处理思维方法与教学实践的关系，就能使课堂教学得以优化，并能很好的调动学生在学习活动中的主体地位。下面我就中学物理思维方法中的部分特点谈谈自己在教学中的做法：     

让学生在实践和感悟中适应高中物理学习

本文首先介绍中学物理课程标准的课程理念,然后就高中物理学科的特点,提出在物理教学中如何让学生实践和感悟物理学习,尽快适应高中物理学习的建议。     

中学物理能力要求的关联性与语义关系浅析

教育部颁布的初、高中物理学科的《课程标准》和每年一度的全国高考物理《考试大纲》，对中学物理能力和要求有着严格的定义和描述．如何从这两份文件中确切地理解和把握中学物理能力的内涵和诸要素之间的关系，对提高教学质量和水平有着一定的积极意义．     

高中物理概念教学浅谈

正课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能。"在课程内容上体现时代性、基础性、选择性"。而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。中学物理教学实践表明物理概念是物理中既不易"教"也不易"学"的内容,下面我就如何通过开展高中物理概念教学谈谈自己的切身体会。     

如何进行高中物理概念教学

高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.中学物理教学实践表明物理概念是物理中既不易"教"也不易"学"的内容,下面笔者就如何开展高中物理概念教学谈谈自己的切身体会.     

高中物理教学中学生资源的利用

目前,在中学物理教学的各环节中,我们往往对学生资源不够重视,在对学生资源的利用上还不够充分。通过充分挖掘和利用学生资源来开展高中物理教学是当下高中物理教学中一个值得探究的课题。下面,笔者就高中物理教学中学生资源的利用问题从以下几个方面作些分析探讨。     

变力做功的十种处理方法

功的计算是中学物理教学中的一个重要知识点，因此在高中物理教学中要求学生能熟练掌握。对恒力做功，可用公式W=FScosθ来求解，容易掌握，但涉及变力做功的问题，大家往往束手无策。下面介绍十种变力做功的处理方法及思路。     

等效思想的妙用

等效替代思想是物理学中常用的研究方法，贯穿于整个中学物理教学之中．在中学物理教学中应向学生展示等效替代思想等科学研究的思想和方法，以促进对学生能力的培养．     

物理模型教学与创新能力的培养

本文结合现阶段的高中新课程改革和中学物理教学的特点,指出在高中物理教学中实施创新能力教育与教师教育教学观念转变的关系,阐述了高中物理教学中物理模型的种类、特点和功能,提出了在高中物理教学中使用模型教学培养学生创新能力的新思路。     

重视物理课本中章节导语的教学

如果把物理课本中各章节的知识点比作闪光的珍珠，那么，章节导语就是串起这些珍珠的精线。高中物理必修本和选修本均明显地加强了这方面内容，这些精心撰写的导语，对学生来说如同指点迷津的钥匙。在中学物理教学中重视章节导语的教学，对提高物理教学质量，培养学生的能力，有着不可忽视的作用。