巧用计算机“多媒体”辅助教学 促进小学语文教学的发展

有人称计算机辅助教学走进教室是课堂教学的一场革命。人们越来越期望相应的计算机辅助教学走进了课堂，丰富教学组织形式，直观的演示效果，强大的辅导功能和图文并茂的特点，为学生提供了丰富的视觉、听觉和动态形象，把小学语文中抽象空洞的知识转化为直观形象的内容，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。计算机“多媒体”的运用无疑是一种在有限的时间和空间内传播大量信息、优化课堂教学的有效手段。     

多媒体与美术教学

多媒体辅助教学,不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣和思维,最大限度地作用于人。实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。运用多媒体计算机辅助教学有助于获得最佳效果。     

计算机辅助教学在生物教学中的作用

科学实践证明 ,人在学习活动中 ,通过视觉获得的知识占８３ %左右 ,听觉获得的知识占１１% ,也就是说通过视、听觉获得的总信息量约为９４ %。因此 ,视、听手段的充分利用 ,对开发学生大脑有着深刻的意义。而计算机辅助教学能综合利用多种媒体刺激人的感官 ,使大脑皮层在较长的时间内处于兴奋状态 ,从而达到开发智力的效果。计算机辅助教学生动、形象 ,感染力强 ,易于激发学生的内在学习动机以及为学生提供有利的学习条件 ,是传播生物教育信息的最理想媒体。它在生物学教学中具有以下作用 :一、直观性强直观性强是生物学科本身具有的特色 ,…     

多媒体CAI课件在大学语文教学中的应用

一、计算机辅助教学的意义 计算机辅助教学(CAI)借助其本身的优势创造了适合学生认知活动的学习环境,计算机的交互式功能使人们可以根据自己的需要对学习过程进行及时的干预,有利于教学过程的开放,计算机课件表现形式丰富,可以集声音、文字、色彩、图像于一体,有利于激发学生的积极性和主动性.根据现代心理学的研究,学生在获取知识的过程中,仅靠听觉,则三小时后能保持70%,而三天后就只能保持10%;若仅靠视觉,则三小时后能保持72%,三天后仅能保持20%;但是如果综合依靠听觉和视觉,则三小时后可保持85%,即使三天后仍可保持65%的信息量.     

借用通感手法于音乐形象教学

“通感”本是修辞学用语,它是指人们运用联想进行感觉借移,把两个不相连属的事物放在一起,把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。它好比桥梁一样,在人的审美活动中,使听觉、视觉、触觉等多种感觉相互沟通、相互转化。它具有一种情感逻辑,完全凭着直觉产生,是一种自发的内心体验。 借用“通感”手法,可以使学生在音乐课教学时将听觉形象借移为视觉形象,帮助他们产生美感,培养他们的想象能力。如教学《红星歌》,我就运用这种手法,     

论多媒体在数学课堂教学中的作用

<正>教育心理学研究表明:人类所获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。而多媒体手段恰恰在保证视觉、听觉成效方面有其独特的优势,从教育心理学角度看,使用多媒体手段辅助教学对提高数学课堂时效大有裨益。     

教学活动中教师形象初探

教师通过言语塑造着各种听觉形象，借助于教具、板书塑造各种视觉形象，同时，教师本身也是一个可感的富有感染力的形象。它们通过学生的视听感觉作用于学生的审美心理结构，影响着学生的情感。而美好的形象对学生的情感起着正向强化作用，促进师生的情感交流，信息沟通，使学生乐于接收教师的各种教学信息，有利于良好的学风的形成和教育教学效果的提高。由此可见，教师的形象在教学过程中具有十分重要的作用，塑造美好形象，提高教学艺术是我们每一位教育工作者的首要任务。一、仪表在与风度教师的仪表与风度是教师外表形象，它是教师思想…     

强化实验操作 提高学生素质

1　强化实验操作　　观察和实验具有非语言传播的功能。利用实验使概念形象化、具体化 ,有利于展开师生之间的信息交流 ,有利于在有限的时间内完成教学任务 ,提高教学效率和效益。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验告诉我们人类获取知识的 83 %来自视觉 ,11%来自听觉、 3 5 %来自嗅觉 ,1 5 %来自触觉 ,另1%来自味觉。教师和学生亲自感受一个实验过程和结果 ,采用脑、眼、耳等多种感官并用 ,加深对知识的理解和印象 ,这才是实实在在的“多媒体”教学。演示实验能较好地培养学生的学习兴趣 ,激发学生的学习热情。因此 ,我们在新课教学时备足演…     

小议课件在英语课堂中的作用

一、运用多媒体课件教学,可以让学生获得更多的信息实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。传统的教学方法以教师讲学生听为主,多媒体技术既能看得见又     

简笔画——突破英语教学难点的得力助手

在教学中,迅速地用几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。教学简笔画是一种既简便又经济的直观教具,它是用来表达教学思想的形象符号,是教学语言的辅助和补充,是科学和艺术的结合体,是形象化教学的产物。教师在教学中运用简笔画进行英语教学,不仅能使学生的听觉和视觉在     

运用现代教育技术,提高课堂效益

现代教学倡导实施的素质教育 ,其核心是充分发挥学生的主体性。小学数学教学在培养学生的主动性和发展学生思维方面起着重要作用。瑞士教育家佩斯塔洛希认为 :思维的发展同“视觉说明”相联系 ,讲课中应当始终采用同视觉形象相关的手段。实验心理学也证实 :人类获取知识的 83 %来自视觉 ,11%来自触觉 ,3 5 %来自嗅觉 ,1%来自味觉。而现代教育技术因其提供的材料具有生动、直观、新颖等特性 ,所以在课堂教学中对现代教育技术进行的组合和运用 ,能吸引学生多种感官进行学习 ,提高学生的主体性 ,促进学生自主学习。一、优化教学思想 ,确立学生…     

巧用信息技术，探索数学本质

心理学研究证明：人获得的外界信息中，83％来自视觉．11％来自听觉，3．5％来自嗅觉，1．5％来自触觉，1％来自味觉。尤其是6—12岁的儿童，生动形象、图文并茂的事物更有益于他们的理解，而且可以激发他们的好奇心和学习兴趣，使他们更乐于探究和学习。显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息的最可取方法。因此，一个图文并茂、生动形象的信息技术课件远比单调的教学手段更具吸引力和感染力。     

历史课堂教学情境的重要性及创设办法

最佳历史课堂教学情境,是指教师根据历史学科和历史知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段创设、渲染出历史教学中具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种最佳的环境     

多媒体教学在高中思想政治课的应用

多媒体技术作为一种辅助教学手段,在高中课堂甚为流行,它能同时调动学生的视觉和听觉,将抽象、单一的知识点转化为形象而易于理解的东西。多媒体教学在高中的政治课堂可以帮助政治教师改变传统的教育模式,有助于学生自主学习,形成创造型思维。     

计算机辅助教学现状的分析及建议

计算机辅助教学由于其突出的优点使其在教学领域的应用越来越广泛,越来越重要,但其中也存在着一些问题,值得我们思考。一、计算机辅助教学的特点1.计算机辅助教学的应用使教学方式更加形象生动,更好地激发了学生的思维想象力和创造能力。一些在传统教学方法中仅靠     

应用多媒体教学好处多

近几年来,多媒体辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学,计算机辅助教学集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体,把静态、枯燥的材料融入到思维空间,产生极其活跃的动态画面,使其内容更充实,形象更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉,给学生一种耳目一新的感觉,从而激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望。下面谈谈我们在计算机辅助教学中的一点探索。一、运用多媒体创设情境,诱发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事情或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立…     

物理教学应重视视觉思维能力的培养

在平时的教学中,许多教师十分重视学生逻辑思维能力的培养,他们在加强科学概念的明晰性,逻辑推理的严谨性和知识的系统性等方面比较重视,但对物理中的各种图如示意图、矢量图、函数图、路线图、物件图及知识框架或结构图等则比较轻视.科学家通过研究得出,正常人记忆的85%来自视觉、11%来自听觉、4%来自其它感觉,以前人们研究视觉规律主要是为了记忆.笔者认为,让视觉参与思维还有利于学生思维能力的培养,特别是抽象思维与形象思维的协同发展.     

浅谈多媒体在立体几何教学中的应用

<正>数学新课程改革的总目标:改革和优化教学过程,全面提高学生的数学素质.立体几何是高中数学一个十分重要的内容,运用多媒体辅助数学教学,是实现这一目标的最佳途径之一.实践证明,利用多媒体等现代技术辅助数学教学,为学生提供丰富的视觉、听觉和动态形象,把抽象的数学知识转化为直观形象的内容,并具有可移动、拆合、割补等特点,有助于创设数学情境,激趣求知,发展学生思维,从而使数学教学充满勃勃生机,下面就多媒体在立体几何教学中的应用谈一下个     

强化实验操作提高学生素质

1 强化实验操作 观察和实验具有非语言传播的功能.利用实验使概念形象化、具体化,有利于展开师生之间的信息交流,有利于在有限的时间内完成教学任务,提高教学效率和效益.实验心理学家赤瑞特拉的心理实验告诉我们人类获取知识的83%来自视觉,11%来自听觉、3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,另1%来自味觉.教师和学生亲自感受一个实验过程和结果,采用脑、眼、耳等多种感官并用,加深对知识的理解和印象,这才是实实在在的"多媒体"教学.     

浅谈多媒体技术在高职数学教学中的应用

随着信息技术的不断发展,办学条件的日益改善,计算机辅助教学越来越多地走进了数学教学课堂。实验心理学家赤瑞特拉经过大量的实验证明:人类获取的信息,83%来自视觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。由此可见,在教学中充分利用现代化教学手段,将起到事半功倍的效果。多媒体教学作为一种新的教学模式,已成为整个教学过程的重要组成部分。许多教师开始尝试或已经将多媒体技术应用到教学改革的实践中,同时也对传统的教学模式形成了不小的冲击,怎样将多媒体辅助教学与传统教法有机结合,并在教学实践中发挥重要作用,提高课堂教学质量和效…