新《课程要求》与大学英语教师的角色转换

新《课程要求》顺应当今社会对大学英语人才的要求，体现的不仅是教学活动或教学手段的改变，更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下，教师角色转换的重要标志是教师更新教育观念，为学生提供心理支持和技术支持。     

论《大学英语课程教学要求》与新理念的大学英语教师

教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变,更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下,大学英语教师要更新教育观念,为学生营造自然轻松的语言环境,培养学生综合能力,提高语言素养,推进我国外语教学的改革。     

论《大学英语课程教学要求》与新理念的大学英语教师

教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变，更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下，大学英语教师要更新教育观念，为学生营造自然轻松的语言环境，培养学生综合能力，提高语言素养，推进我国外语教学的改革。     

浅谈新课标下的小学英语课堂教学

正一、教师应更新教学观念新课程标准要求教师提高自身素质,更新教学观念,改变自身角色。在目前的英语课堂教学中,虽然课程标准变了,教材变了,但是有些学校有些教师的教学方法仍是沿用旧的方法。教师教得累,学生学得苦,教学成果不如人意。其原因是这些教师受传统教学观念的束缚,课堂教学仍是以教师为中心,以课本为中心,采取填鸭式的教学方法,束缚了学生的思维、学习积极性与创造力。授人以鱼不如授之以渔,教师必     

对成人教育中实施创造性教育的思考

本文阐述了成人高等教育中实施创造性教育的重要意义,围绕创造性教育的关键在于引导学员的创造性思维这一观点,就如何以学员的学习为中心,引导学员进行发散思维和直觉思维提出了一些可行的措施,同时对成人教育教师的能力要求和角色转换作了粗浅的探讨。     

高职化学教学中学生创新能力的培养

首先,更新教学观念.传统的化学教育教学中,知识的灌输、技能的传授是教学的基本目标.在这种教育教学观念指导下,形成了以教师为中心、以课堂集体教学为中心、以规定的教学内容和实验内容为中心的教学模式.五年制高职以培养职业能力、创业能力和创新精神为目标,必须把培养学生的创新能力作为教学的中心任务,通过化学教学把学生的创造潜能最大程度地开发出来,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发学生学习的内在兴趣和求知欲望,使他们真正成为教学过程中的主人.     

“学生学习指导策略的实施与研究”研究报告

正一、研究背景埃德加·富尔在《学会生存》中指出"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。反观我们的教学现状,教师的"教"替代学生的"学"的现象还很严重,因此,在教学中必须以促进学生发展为出发点,变"教为中心"为"学为中心",加强对学生学习方法的指导,培养学生主动学习的能力。二、研究目标1.更新教师观念,转变教师角色,建设一支善于指导学生学习的教师队伍,有效提高教育教学质量。2.转变学生的学习方式,使学生真正成为学习的主体,     

初中历史教学中学生创新能力的培养

在初中历史教学中,教师要大胆更新观念,充分发挥学生的主观能动性;提高自身水平;培养学生的发散思维能力;以师生交往为中心设计课型,充分发挥学生的自主性和创造性;注重实效,培养学生的创造性学习能力.     

浅谈远程开放教育中教师角色之转换

飞速发展的科学技术冲击着社会的各个方面，同样也冲击着教育，使我们在教育观念、教育思想、教育体制、教育模式上发生了变革。面对现代远程开放教育，教师角色应有转换。首先，要认清形势，转变传统的教育观念，认识到现代远程开放教育利用现代化信息技术，运用多媒体手段，为广大学生提供自主学习、动手实践的广阔天地。其次，要立足教学，转变传统的授课形式，要变传统的以教师为中心的教学模式为以学生为中心的新模式，改革单纯传授知识的倾向，注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。第三，要服务于学生，创造教学的新模式。远程教育中的学生是以自主学习为主，教师就要改变传统的教学模式，用全新的教学模式调动学生的积极性，启发学生创造性思维。     

培养学生自主学习英语能力的探讨

新课改以来,英语教学由原来的"以教师为中心"的方式逐渐转到"以学生为中心,教师为主导"的方式上来。"填鸭式"、"满堂灌"的教学方法也在改变。新课标更注重语言的运用能力,特别注重培养学生的思维能力、创造性和自主学习的能力。文章从转换师生角色、激发学生自主学习、活跃课堂教学氛围、培养学生自主学习英语等方面探讨了中学英语教学的方法。     

更新教育观念 加强创新教育

在全面推进和实施素质教育的进程中,创新教育已经成为教育界的热点。创新教育是指以先进的教育思想为指导,采用现代教育技术和信息手段,以学生主动发展为中心,培养学生学会学习,学会创新,成为具有创新精神和实践能力的创新性人才的动态工程。更新学习观念,实践“三个转向”要实行创新教育,教育的观念就要转变。教育的重心应由教育者向受教育者倾斜,突出学生的主体地位,把活跃的教学舞台让给学生,让学生成为学习的主角;教育的核心应由教育转向学习,把严肃紧张的灌输教育过程转变为轻松愉快的主动学习活动,由“要我学”转变为“我要学”;教育的方式由先教后学转向先学后教,提倡学生的探索、求知在先,教师的指导、帮助在后。只有实践“三个转向”,学生才能真正有所受益;只有更新学习观念,才能更好地培养学生的自学能力、动手动脑能力、知识迁移能力,从而具有较好的创新能力,真正使教学成为培养创新精神和提高创新能力的有效途径。更新教师观念,变“教者”为“导者”认知引导教师要善于引导学生去认知,由教授知识转变为引导学生发现问题、分析问题、解决问题,进而引导学生探索未知领域,寻求创造性解决问题的方法,提高学生对知识的获取能力、整合能力和创造性的学习能力。钱梦龙在...     

加强对学生创造性思维能力的培养——加强对学生创造性思维能力的培养

加强和改进思想政治教育　　一、更新教学观念,坚持科学的教学导向　　为适应素质教育对人才培养的要求,广大政治课教师应当明白,思想政治课使学生终身受益的究竟是什么？毫无疑义,是对真、善、美的信念和追求,主动学习、终身学习的意识和能力,以及收集处理信息的能力等等。惟有以此作为教学导向,在实践中才能突出学生的主体地位,充分发挥学生的积极性,指导学生进行创造性思维活动,真正上好政治课。　　观念是行动的先导。在科学的教学观念指导下,各参评教师在各个教学环节上均开始由过去的教师主角向现在的学生主角转变。如,在…     

在教学中实施创造性思维的思考

1教师自身的创新是培养学生创造性思维能力的前提 前苏联名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”培养创造能力和创新精神的主阵地是课堂，起主导作用的是教师。学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系，互为反馈。新课程改革“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革”，传统的教学模式和方式已经不再适用，会扼杀学生创造性思维的健康发展，使学生的创造性失去生命力。因此，教师必须更新教学观念，首先要摆脱传统思想的束缚，     

培养学生主动质疑,促进学生自主发展

正一、教师要转变观念、转换角色,提高教学技艺1.更新教育观念,放手让学生主动学习。教师要树立新的人才观,注重学生综合能力的培养。在教学过程,教师要发挥主导作用:要大胆地把学生学习的主动权教给学生;要敢于"放",放手让学生动脑、动口、动手、积极主动地学;要让学生勇于发表自己的不同见解,敢于提出质疑,从中激发学生学习的兴趣和求知欲,鼓励学生独立探索思考,真正体现学生在学习中的主体作用,让     

"以学生为中心"教学模式在英语教学中的实践与探索

在"以学生为中心"的教学模式中,英语教师要有效地组织教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和学习策略;同时,教师必须认清自己的角色定位,更新教学观念,以学生为中心,注重对学生的引导,不断增强学生的主体意识,使学生能够真正成为语言学习的主人.     

在教学中实施创造性思维的思考

1 教师自身的创新是培养学生创造性思维能力的前提 前苏联著名教育家沙塔洛夫指出:"教师的创造性是学生创造性的源泉." 培养创造能力和创新精神的主阵地是课堂,起主导作用的是教师.学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系,互为反馈.新课程改革"以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革",传统的教学模式和方式已经不再适用,会扼杀学生创造性思维的健康发展,使学生的创造性失去生命力.因此,教师必须更新教学观念,首先要摆脱传统思想的束缚,树立新型的教育观、人才观、教学观,以创新教育为高职院校英语教学的核心.建立新的教育教学理念,在教学实践中就会不仅能够让学生掌握知识,还要着重培养学生创新精神和能力;探索创造性教学的新模式,在教学过程中充分运用创新教育教学手段,充分拓展学生想象空间,以实现发展学生创造性思维的目的.     

优化教学过程 提高教师能力

教师特定的业务能力本身不在于占有多少知识 ,而在于把占有的知识转化为学生的知识与能力。这一转化是在教学过程中实现的 ,因此 ,提高教师特定的业务能力 ,必须放在优化教学中进行培养。教师在提高业务能力时 ,必须注意以下几点 :一、更新观念 ,自强不息观念是影响教师自强自新发展的重要因素 ,有什么样的观念就会产生什么样的教学行为。现代教学观念与传统教学观念有着本质的区　　　　　　　　　　别 ,不妨比较如下 :现代教学观念传统教学观念立足点以学生为中心以教师为中心出发点注重学习过程强调学习结果教学过程注重思维强调记忆双向…     

如何为学生创造适宜的自主学习条件

自主学习是新课程倡导的一种教育理念,是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动.给学生创造适宜的自主学习条件的要点为确立学生主体性,使学生真正成为学习的主人;实现教师的角色转换,使学生乐于自主探究学习.     

对中学数学教学的几点思考

正由于受传统教学中重知识轻能力、重结论轻过程的影响,教师主要扮演着知识占有者和输出者的角色,学生是被动接收知识的容器,掩盖了学生获取知识、形成能力的过程,从而在一定程度上抹杀了学生学习的主动性、积极性和创造性,这就要求我们广大教师不但要更新教学观念,而且要转变教学行为,真正使学生经历问题的提出过程、感受知识的形成与发展过程、暴露     

如何为学生创造适宜的自主学习条件

自主学习是新课程倡导的一种教育理念，是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动。给学生创造适宜的自主学习条件的要点为：确立学生主体性，使学生真正成为学习的主人；实现教师的角色转换，使学生乐于自主探究学习。